来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 05:45:23
唐建新
昨天下午区的高三语文教研会，南头中学的青年教师刘超伟大家做了一届病句辨识的公开课。
上课前，学生将自己的成语方面的练习错题分组写在了黑板上，自己有了底气去问其他的同学是否有过自己同样的错误，以此来细水长流进行积累。
正式上课以后，教师让9个小组的同学针对若干道病句辨识的试题，按照上一节课讲的标志性词语识别的方式进行辨认，各个小组谈自己的学习体会以及辨识的结果，最后教师依据上杰克所归纳的十种标志性词语辨识的方式进行了点评总结。
这节课值得肯定的地方，一是，切入的角度很好，采用标志性词语很直观，学生容易记住。二是，学生基础尽管不太理想，但是，都非常投入第将自己的病句辨识的学习体会拿出来分享，其状态时真诚投入，令人很高兴的。这样学习的效果比单一的提取教师讲解要深刻一些。
但是，本节课还是有值得调整改进的空间。
一是切入的角度，还有一些值得推敲的地方，如多个谓语的病句，最容易出现的毛病是结构杂糅，而这一毛病居然没有点到，仅仅说到搭配和多余等问题。
二是切入的角度好还不是最后的结果，最理想的最圆满的还应该是归结到考纲的六大类型上去。
教育学生读书要越读越薄，六大类的掌握也应该是越来越浅出和明白。如前四类语法方面的语病：搭配不当、语序不当、成分残缺或多余、结构杂糅，就可以进一步通俗化简约化为：成分多了还是少了，词语的位置对不对（有无歧义），相互之间是否协调（搭配），结构上顺不顺（是否重床叠屋）。如果都没有问题再进入语言运用，看意思明不明确，是否合符逻辑。
语言知识的考查一共就4道小题12分，字词句段各一小题。切不可花费过多的时间去搞，有的地方过去花费三分之一的时间下载也有的地方花费五分之一的时间去补语言基础知识，认为只有这一部分才是值得讲的有将头的内容。而现在语言基础知识只占全卷的8%，主要的时间精力还是应该在古诗文阅读现代文阅读和写作上下功夫。
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