未进国家级文化遗产名单周易能否进教材引争论
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/27 20:32:36
未进国家级文化遗产名单 周易能否进教材引争论
来源:中华读书报 中新社发 尤炼 摄
纯金版《周易》内页孔子画像。《周易》纯金版为古籍16开,使用了28页金纸,以南宋理学大师朱熹《周易本义》为蓝本,并附以太极图式及三圣画像。
虽然最终在第二批国家级文化遗产公示名单中,周易未能进入,但周易申遗活动倡议内容中的一条“传统文化要从娃娃抓起,文化传承的最好手段是教育,将周易等传统文化列入义务教育内容”却被广泛关注,有专家签名支持,也有专家为此口诛笔伐。
其实不管是以周易内容太深奥、涉嫌迷信等因素反对周易进教材也好,还是传统文化继承发扬需从娃娃抓起也好,这些说法都是基于一个认识,就是进教材就意味着让学生学习。如果按照这个逻辑去分析,那么中小学教材是绝对不能成为一个什么都能往里装的箩筐的。如果那样,学生岂不成了一个学习机器?但从另一个方面讲,出于开阔学生视野、引导学生了解传统文化和文明精粹,将一些有益于青少年成长的知识带进课堂,走进课外读物或者课本等教材,却又是必要的。所以,对于周易能否进教材,关键还要看这个进教材是让学生了解还是让学生学习。
如果是让学生了解周易,这种进教材未尝不可。这将从一定程度上帮助青少年学生了解传统文化精髓、了解文明、开阔视野、丰富知识面。这种了解主要就是让学生知道中国传统文化中有周易,周易在文化进程中占有一定地位,知道周易是古代人民思想和智慧的结晶。这些了解不仅进行着容易,而且对于从小引导学生热爱传统文化、热爱中国文明,培养以渊源流长的中国文明为荣,进而热爱祖国、热爱人民等品质而言,也是富有积极意义的。如果从这个角度考虑,周易是完全可以利用历史课堂等形式进入教材的,同时也是不值得社会大惊小怪的。但这种进教材必须遵循一个原则,就是以让学生了解为基础,而不是以学习掌握为基础。
如果是让中小学生学习周易,掌握周易的内涵、要义,懂得周易的基本原理等为目的,那么则完全不能让周易进教材。谁都知道,即便周易再能代表文化智慧,再能代表传统文化精髓,但其本身除了数理内涵之外,还蕴涵着浓郁的迷信色彩和封建思维,其中的卦爻等内容更是一种既有精华又有糟粕的东西,如果让学生学习,这对于思想心智尚未成熟的青少年而言,负面影响不容小觑。这对于青少年健康成长而言,也是害莫大焉。因此,如果周易进教材的根本目的是为了让学生学习理解,还是不要进教材的好。(许朝军)
来源:中华读书报 中新社发 尤炼 摄
纯金版《周易》内页孔子画像。《周易》纯金版为古籍16开,使用了28页金纸,以南宋理学大师朱熹《周易本义》为蓝本,并附以太极图式及三圣画像。
虽然最终在第二批国家级文化遗产公示名单中,周易未能进入,但周易申遗活动倡议内容中的一条“传统文化要从娃娃抓起,文化传承的最好手段是教育,将周易等传统文化列入义务教育内容”却被广泛关注,有专家签名支持,也有专家为此口诛笔伐。
其实不管是以周易内容太深奥、涉嫌迷信等因素反对周易进教材也好,还是传统文化继承发扬需从娃娃抓起也好,这些说法都是基于一个认识,就是进教材就意味着让学生学习。如果按照这个逻辑去分析,那么中小学教材是绝对不能成为一个什么都能往里装的箩筐的。如果那样,学生岂不成了一个学习机器?但从另一个方面讲,出于开阔学生视野、引导学生了解传统文化和文明精粹,将一些有益于青少年成长的知识带进课堂,走进课外读物或者课本等教材,却又是必要的。所以,对于周易能否进教材,关键还要看这个进教材是让学生了解还是让学生学习。
如果是让学生了解周易,这种进教材未尝不可。这将从一定程度上帮助青少年学生了解传统文化精髓、了解文明、开阔视野、丰富知识面。这种了解主要就是让学生知道中国传统文化中有周易,周易在文化进程中占有一定地位,知道周易是古代人民思想和智慧的结晶。这些了解不仅进行着容易,而且对于从小引导学生热爱传统文化、热爱中国文明,培养以渊源流长的中国文明为荣,进而热爱祖国、热爱人民等品质而言,也是富有积极意义的。如果从这个角度考虑,周易是完全可以利用历史课堂等形式进入教材的,同时也是不值得社会大惊小怪的。但这种进教材必须遵循一个原则,就是以让学生了解为基础,而不是以学习掌握为基础。
如果是让中小学生学习周易,掌握周易的内涵、要义,懂得周易的基本原理等为目的,那么则完全不能让周易进教材。谁都知道,即便周易再能代表文化智慧,再能代表传统文化精髓,但其本身除了数理内涵之外,还蕴涵着浓郁的迷信色彩和封建思维,其中的卦爻等内容更是一种既有精华又有糟粕的东西,如果让学生学习,这对于思想心智尚未成熟的青少年而言,负面影响不容小觑。这对于青少年健康成长而言,也是害莫大焉。因此,如果周易进教材的根本目的是为了让学生学习理解,还是不要进教材的好。(许朝军)
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