初中初三九年级下学期下册中考物理学科教学工作总结,质量分析下载大全

转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了，有许多经验和教训值得总结
课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担任了初三3个班的物理教学任务，另加一个初三物理兴趣班，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排，力求在本学期就将《九年级物理》（全一册）整本书的内容全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的内容进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际情况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，保持学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识内容、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。
本人认为教书不仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的：
备课：研究课程标准，知道要求以及掌握知识的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法；根据学生情况，确定课后作业内容。

批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。
辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.
同学科团结协作，一起备课，一起研究布置学生作业，互相取长补短；同一组合团结协作，一起帮助有问题学生，一起研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。
本学期学校初三共有5个班级，本人担任了初三3班的物理教学任务，彭老师任教了2个班。在整个学期时，我们两人互通有无，充分发挥备课组的作用，保证整个初三年级的复习稳步进行，做到共同进步。
教学的主导力量是教师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的能力水平，包括：阅读各种教育教学文章、接受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力，终于圆满完成了初三的教学工作。

本学期我担任初三4-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
另外，我又与同组的朱海舟老师、吴国明老师承担了本校的青少年电子制作比赛的辅导，并且在整个比赛过程，参赛学生发挥稳定，取得了较好的成绩。本人也因此被评为“优秀辅导教师”。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第一章 力 1． 重力：G = mg 2． 摩擦力： （1） 滑动摩擦力：f = μFN 即滑动摩擦力跟压力成正比。 （2） 静摩擦力：①对一般静摩擦力的计算应该利用牛顿第二定律，切记不要乱用 f =μFN；②对最大静摩擦力的计算有公式：f = μFN （注意：这里的μ与滑动摩擦定律中的μ的区别,但一般情况下,我们认为是一样的） 3． 力的合成与分解： （1） 力的合成与分解都应遵循平行四边形定则。 （2） 具体计算就是解三角形，并以直角三角形为主。 第二章 直线运动 1． 速度公式： vt = v0 + at ① 2． 位移公式： s = v0t + at2 ② 3． 速度位移关系式： vt^2 -vo^2 = 2as ③ 4． 平均速度公式： v平均=s/t ④ v平均 = (v0 + vt)/2 ⑤ v平均 = v（t/2) ⑥ 5． 位移差公式 ： △s = aT2 ⑦ 公式说明：（1） 以上公式除④式之外，其它公式只适用于匀变速直线运动。（2）公式⑥指的是在匀变速直线运动中，某一段时间的平均速度之值恰好等于这段时间中间时刻的速度，这样就在平均速度与速度之间建立了一个联系。 6. 对于初速度为零的匀加速直线运动有下列规律成立： (1). 1T秒末、2T秒末、3T秒末…nT秒末的速度之比为: 1 : 2 : 3 : … : n. (2). 1T秒内、2T秒内、3T秒内…nT秒内的位移之比为: 12 : 22 : 32 : … : n2. (3). 第1T秒内、第2T秒内、第3T秒内…第nT秒内的位移之比为: 1 : 3 : 5 : … : (2 n-1). (4). 第1T秒内、第2T秒内、第3T秒内…第nT秒内的平均速度之比为: 1 : 3 : 5 : … : (2 n-1). 第三章 牛顿运动定律 1. 牛顿第二定律: F合= ma 注意: (1)同一性: 公式中的三个量必须是同一个物体的. (2)同时性: F合与a必须是同一时刻的. (3)瞬时性: 上一公式反映的是F合与a的瞬时关系. (4)局限性: 只成立于惯性系中, 受制于宏观低速. 2. 整体法与隔离法: 整体法不须考虑整体(系统)内的内力作用, 用此法解题较为简单, 用于加速度和外力的计算. 隔离法要考虑内力作用, 一般比较繁琐, 但在求内力时必须用此法, 在选哪一个物体进行隔离时有讲究, 应选取受力较少的进行隔离研究. 3. 超重与失重: 当物体在竖直方向存在加速度时, 便会产生超重与失重现象. 超重与失重的本质是重力的实际大小与表现出的大小不相符所致, 并不是实际重力发生了什么变化,只是表现出的重力发生了变化. 第四章 物体平衡 1. 物体平衡条件: F合 = 0 2. 处理物体平衡问题常用方法有: (1). 在物体只受三个力时, 用合成及分解的方法是比较好的. 合成的方法就是将物体所受三个力通过合成转化成两个平衡力来处理; 分解的方法就是将物体所受三个力通过分解转化成两对平衡力来处理. (2). 在物体受四个力(含四个力)以上时, 就应该用正交分解的方法了. 正交分解的方法就是先分解而后再合成以转化成两对平衡力来处理的思想. 第五章 匀速圆周运动 1．对匀速圆周运动的描述： ①． 线速度的定义式： v =s/t (s指弧长或路程，不是位移 ②． 角速度的定义式： = ③． 线速度与周期的关系：v = ④． 角速度与周期的关系： ⑤． 线速度与角速度的关系：v = r ⑥． 向心加速度：a = 或 a = 2. （1）向心力公式：F = ma = m = m (2) 向心力就是物体做匀速圆周运动的合外力，在计算向心力时一定要取指向圆心的方向做为正方向。向心力的作用就是改变运动的方向，不改变运动的快慢。向心力总是不做功的，因此它是不能改变物体动能的，但它能改变物体的动量。 第六章 万有引力 1．万有引力存在于万物之间，大至宇宙中的星体，小到微观的分子、原子等。但一般物体间的万有引力非常之小，小到我们无法察觉到它的存在。因此，我们只需要考虑物体与星体或星体与星体之间的万有引力。 2．万有引力定律：F = （即两质点间的万有引力大小跟这两个质点的质量的乘积成正比，跟距离的平方成反比。） 说明：① 该定律只适用于质点或均匀球体；② G称为万有引力恒量，G = 6.67×10-11N＆＃8226;m2/kg2. 3. 重力、向心力与万有引力的关系: (1). 地球表面上的物体: 重力和向心力是万有引力的两个分力(如图所示, 图中F示万有引力, G示重力, F向示向心力), 这里的向心力源于地球的自转. 但由于地球自转的角速度很小, 致使向心力相比万有引力很小, 因此有下列关系成立: F≈G>>F向 因此, 重力加速度与向心加速度便是加速度的两个分量, 同样有: a≈g>>a向 切记: 地球表面上的物体所受万有引力与重力并不是一回事. (2). 脱离地球表面而成了卫星的物体: 重力、向心力和万有引力是一回事, 只是不同的说法而已. 这就是为什么我们一说到卫星就会马上写出下列方程的原因: = m = m 4. 卫星的线速度、角速度、周期、向心加速度和半径之间的关系: (1). v= 即: 半径越大, 速度越小. (2). = 即: 半径越大, 角速度越小. (3). T =2 即: 半径越大, 周期越大. (4). a= 即: 半径越大, 向心加速度越小. 说明: 对于v、 、T、a和r 这五个量, 只要其中任意一个被确定, 其它四个量就被唯一地确定下来. 以上定量结论不要求记忆, 但必须记住定性结论. 第七章 动量 1. 冲量: I = Ft 冲量是矢量,方向同作用力的方向. 2. 动量: p = mv 动量也是矢量,方向同运动方向. 3. 动量定律: F合 = mvt – mv0 第八章 机械能 1. 功: (1) W = Fs cos (只能用于恒力, 物体做直线运动的情况下) (2) W = pt (此处的“p”必须是平均功率) (3) W总 = △Ek (动能定律) 2. 功率: (1) p = W/t (只能用来算平均功率) (2) p = Fv (既可算平均功率,也可算瞬时功率) 3. 动能: Ek = mv2 动能为标量. 4. 重力势能: Ep = mgh 重力势能也为标量, 式中的“h”指的是物体重心到参考平面的竖直距离. 5. 动能定理: F合s = mv - mv 6. 机械能守恒定律: mv + mgh1 = mv + mgh2

本学期，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我们认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，让每一节课都计划周密，让每一分钟都设计合理，做到一切状况尽在预料当中。同时对学生言传身教，不但教其知识，更让其明白怎样做人。
一、课程标准指导复习教学
怎样复习好物理,《课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下，以济宁市教育局下发的《中考物理说明与指导》为主要的复习材料，使我的物理复习教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，根据各班学生情况准备不同的复习内容；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材和复习资料。在集体备课中，采取分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会。较强的物理思想方法得于渗透，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。
在处理习题方面，我要求学生先自己独立做完，然后找出大家共同存在的问题，本着“老师讲了学生也不会的不讲、大家都会的也不讲”的原则，旨在提高时间的利用率和学生的学习效率。在进行完基础知识的复习之后，我采取了一边利用下发的部分试卷“以考代练”和“分类分块综合练习”的方法进行强化训练，取得了非常好的效果。在书面作业的布置上，我的宗旨是少而精，做了就要有用有效果；内容上依然是紧扣中考要求，从基础知识、物理方法，实验能力、创新与发展上命题！
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

初三物理教师工作总结
本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初三物理教师工作总结
时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。
本学期，本人担任07——11、12教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：
1．教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2．一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3．重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。
4．特别注意学生能力的培养。 中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
初三物理教师工作总结
本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真学习，为人师表，努力提中自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动。
我听过这样一句话：“教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样。”
我很珍惜能（9）、（10）班的这些孩子共同成长，共同进步。当他们碰到困难的时候会想到我，不管是学习上的还是生活上的，我感到很心慰。至少在学生心中我是值得他们信赖的。
1、在备课听课方面
本学期由于本人没有跨年段，在备课量上少了很多，也就能更投入地去认真备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也可以找备课组的其他老师共同讨论、切磋最后达成共识。当备课中发现课本的小实验没有现有器材时可以与实验室的老师一起共同想办法解决，最后胜利完成实验，达到效果。由于现在的11、12班都备有电脑，也就让我有了更多的机会利用多媒体来辅助教学，提中教学质量。另外由于本学期本人每周的课时数9节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了中中部全部物理老师的课，而且还在各校的教学公开周前往外校听课，如到季延听了物理省级学科带头人的示范课，还到泉州七中听了二节研究生开的公开课，或是到晋江二中等兄弟学校听课。由于中中教学内容本人还不是很熟，听课可以使我在最短的时候内学到一些中中的教学教法。这学期的21节听课，是让我受益菲浅的21节。以后我还会一如既往的向其他优秀教师取经。
2、在教学教法上
在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提中上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
初三物理教师工作总结
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”， 我现将工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师 德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提中。
二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。
总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
初三物理教师工作总结
这一学期来，在学校各位领导的正确领导和同事的热心帮助下，我努力工作，认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务，让我收获多多。下面我把这一学期的主要工作和收获做简要的汇报总结。
一、师德表现
“德中为师身正为范”，我牢牢地记在心中！教师不光是教书更是教人！看一老师的水平先看那老师的师德！在教学的过程我加强了自己的师德和修养！
1：平时积极参加全校教职工大会,关心国内大事。
2：每周按时参加升旗仪式，下午认真辅导，不缺勤。
3：服从安排，人际关系非常融洽。
4：积极主动关心学生成绩及生活各方面。
二、教育教学情况
本人认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生；积极参与本学校各种教学活动和学校外的各种教研活动及公开日活动；从各个方面不断提中自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学工作中，我特别注重以下几点：
1、注重每节课的课程标准。随着新课程的改革，怎样教物理,成了广大教师共同思考的一个问题。《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
2、注重每节课的备课情况。深入细致的备好每一节课，在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。教案编写认真，并不断归纳总结提中教学水平.
3、注重每节课的课堂效果。我深深体会到每位物理教师都是课堂教学的实践者，上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养；加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
4、注重每节课的课后反思。一堂课上的好，不代表下节课就一定好！好的课堂是经过不断反思从而不断改进的结果！课后我常常将思考自己的不足之处和本节课的优点所在，为自己将来的教学生涯多添一砖一瓦！
5、注重每节课的课后作业。给学生布置作业，不过量也不少量，争取做到给学生最少的作业让学生取得最好的效果，作业及时批改及讲解并注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
6、注重坚持校内校外听课。注意学习本学校各老师的教学经验,汲取他们的优点；注意常听校外其他物理老师的课堂，努力探索适合自己的教学模式。本学期学校举行的两次公开课活动让我受益非浅。
这个学期已经结束了，虽然学到了很多，但当中我还有很多不足之处，在将来的日子里我一定会更加严格地要求自己，让自己做得更好！
初三物理教师工作总结
在2009年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。
一、以学生为主体，实施开放式教学
为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学（自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索）——互学（讨论交流）——督学（老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点）——验学（当堂练习巩固，检验学习效果）链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担—— 作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作；也提高了课堂效率—— 一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。
四、因材施教，整体性提高学生成绩
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。
一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确
2、操作不规范
3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符
4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的　实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。
通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。

2010年中考复习，在教务处、教研组的组织下，我们对九年级物理复习工作制定了计划，按照计划我们对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。现将我们的复习过程总结如下；
一、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：1．突出基础性。中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。2．注重考查学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。3．注重科学探究，注重过程与方法。 中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。4．注重考查学生处理和表达信息的能力。中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。5．关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。6．注重学科渗透和综合。考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。7．注重开发和利用本土资源。就这样，有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。
二、采用三轮复习法，螺旋往复的提升复习效果
我们根据中考命题的特点，将中考复习分成以下三个阶段：
第一轮复习：回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。（1）对基本物理概念物理规律的理解（2）注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，经常采用的有“控制变量法”还有 “类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。（3）注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。（4）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。
第二轮复习：初中物理大致可以分成力、热、光、电磁四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。
第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。
三、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果
初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。
总而言之，我们在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，取的了理想的成绩。

本学期我担任九年级4、7、8班的物理教学任务，九年级的第二学期是学生初中阶段最重要的一个学期，是学生一生中的一个重要的转折点，我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，更新教学理念，改进教学方法,努力上好新课，高效搞好复习，顺利完成了教育教学工作。现将工作总结如下:
一、积极参加教研教改活动，认真学习业务理论，潜心研究教学方法
1、认真学习《课程标准》，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解；
2、认真研读《中考说明》，把握中考命题动向，使自己的教学思路清晰，不走弯路；
3、认真研究近三年的“中考试题”，了解中考的重点、热点、难点问题，使自己的复习教学重点突出，教学效率高。
二、敬业爱岗，认真履行自己的职责
1、本学期一开始就进入了复习阶段，无论是八年级知识，还是九年级知识我都做到课前精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，使教学有的放矢；
2、在复习中我精选习题，杜绝“题海战术”，引导学生重读教材，理解每个知识点的物理意义，同时注意搭建好学生的知识框架，及时引导学生将物理知识与生活、社会科技，时事热点相联系，力争高质量、高效率上好每一节课；
3、及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作；
4、在教学的同时，善于及时做好学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使他们勇往直前，永不言弃；
三、教学措施：
1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。
3、 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。
6、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。
7、 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
四、取得的成绩和今后的努力方向
通过自己的不断努力、尝试，大部分学生喜欢物理、爱学物理，实验能力和应用物理知识解决实际问题的能力不断增强，物理成绩也不断提高，优生数量不断增加，在临近中考的模拟考试中取得了较好成绩。但随着教学的不断深入，学困生也越来越多，两极分化比较严重。所以，在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作，维持他们的学习热情，使他们不掉队，大面积提高学生的学习成绩，更加圆满的完成学校交给的教学任务。

本学期，在学校的安排下，我担任了九年级三个班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那 样的新鲜的问题。 所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。 除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
所教的三个班，一个班是快班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而另外两个班，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因， 有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.

一．试题分析：
本试题共五道题，＜一＞选择题，＜二＞填空题；＜三＞作图与简答题；＜四＞实验题与探究题；＜五＞计算题．考查范围第十一十二两章的内容，试题难易适中．符合中考考查要求．
二、试卷分析：
＜一＞选择题、共２４分。一道题３分。占的分值较大，计算题一道题也是三分。因此做好计算题是得高分的关键。而问题大的有１、４、６、７、８、问题原因：题目简单。但是学生不能认真审题，如对质量的单位ｋｇ不能形成具体的认识。生活经验太少。读题不读完，如正在水平面上滚动的小球，它受到的力同时消失，它的运动状态。就没有分析原状态；对物理感念理解不透，如匀速直线运动是速度不变，运动路线是直线。速度不变是每个单位时间内路程都相等，对单位时间理解不到位。
〈二〉填空题：９、１２、存在问题：语言表述不清；
〈三〉作图与简答题：存在问题：画图不轨范，简答题语言叙述不清，颠三倒四，语言组织能力太差。
〈四〉实验与探究：〈１〉问题，不能认真读题，审题。拿上题就做如：甲乙两种物质是不同物质的质量与体积的比值，还是说同中物质怎么样。。说明对从实验现象分析结论不能看清实验的条件。〈２〉将牛顿第一定律与伽利略实验没有区分开来。
〈五〉计算题：存在问题，步骤不规范。
三、努力方向及措施：
１、对于学生做题时、不能认真读题、审题拿上就做的问题，特别是一班，一份试题有大部分同学一会儿就完。没有养成良好的做题习惯。对这类同学与他们谈心，使他们端正学习态度，并在试题的讲解中注重这方面的讲解，让他们在读中找答案，找突破点。
２、狠抓知识的落实。对做过的题目，讲过的知识要不断的适时的联系，复习。
３、向课堂４５分钟要质量，不求快，稳扎稳打。
４、在教学中以鼓励。树立自信心为主，让每个学生都动起来。因材施教。
总之，在今后的教学中，我更要继续努力，为我校的教育教学上新台阶而努力奋斗！

一． 试卷分析
1、全卷满分100分，选择题30分和填空题26分，简答题8分，实验题24分，计算题12分。
2、从考试的题型设计来看本次考试的题型是严格按照09年中考说明的要求设计的。试题的难易程度和中考相当，其中基础题78分，中档题14分，较难题8分，体现8：1：1的思想。
3、本试卷注重基础知识和基础知识应用的考查如：试卷的1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、16……等大部分题目都是基础题。
4、重视与生活实际的联系，体现从物理走向生活，从生活走向物理的理念。如试卷的1、2、3、、10、13、14、18、27、35等题型都是取材于生活实际。
5、注意对学生能力提升的考查如：试卷的14、15、29、33（4）
6、重视科学探究的考查如：试卷的32、33、34等题型，都充分考查了科学探究能力。
不足之处：简答题要求学生用简洁的语言作答的试题，它可以从不同角度考查学生对科学概念和规律的理解程度，比较深入的检测学生的思维水平和语言表达能力，第30题的简答题采用填空的方式，相当于填空题，意义不大。
二.学生答题情况分析
全县参考人数
优秀率
优良率
及格率
平均分
3073
28.8
53.2
64.7
66
（一）选择题（共15题，30分）
本大题总体得分较高，学生作答较好的是第（1）（2）（3）（5）（7）（8）（9）（11）（13）小题，错误主要集中在第（10）（12）（14）（15），第（10）题摩擦起电所带的电荷放电错认为习惯说成静电。第（12）题把电流表的接法与电流是否有流过理解不透，暴露出实验能力的培养力度不够。第（14）题考生不能掌握电压表示测那一部分电路的电压，滑动变阻器接入电路阻值的大小与分压的大小的关系。第（15）题是有一定难度的电学分析题，许多学生考虑线路电阻不知如何计算。
（二）填空、作图题（每小题2分，共26分）
本大题学生作答较好的是第（16）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（25）（26）（27），失分较高的突出在第（17）（24）（28）。第17题把除做功冲程之外的冲程的完成是靠飞轮的惯性忘记，是机械记忆的表象。第24题不能真正理解电压表电阻很大，电流表电阻很小的特点；第28题出错的考生多，难度较大，是整卷的压卷题，这题出的很好，考查学生的能力；
（三）简答题（共2题，8分）
第29题考生得分率低较高，相当多的同学审题能力弱，没有认真审题以至难度不大的题目得分却很少。第30题正常发光时，60w的白炽灯比40w的白炽灯亮,灯泡的亮度取决于它的功率，很多同学写成额定功率造成失分。
（四）实验、探究题（共4题，24分）
本大题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。
出现的主要错误有：
第32题是一道生活与所学物理知识紧密联系的题目，考查物理知识的灵活运用，最后一格是水沸腾的条件：温度达到沸点，还要继续吸热。学生回答不完整造成失分。第34题是创新型的能力题目，学生表达能力差，学生平时缺少实验探究活动，对新的问题显得不知所措。
（五）计算题（共2题，12分）
第35题基础较好的学生能完整作答；一部分学生会做但解题格式很不规范，说明老师在平常的教学中强调不够；造成失分。
第36题是开放性的题型，平时只练得很少。难度不大，学生被少见的题型吓到，不能正常发挥，学生的计算能力有待提高。
从学生的答题情况反映出如下问题：
1.学生的基础知识掌握不扎实。
2.物理实验能力和分析能力不强
3.知识的综合应用能力不够
4.解答计算题能力还需提高
四、今后教学建议及改进措施
1、务实继续突出基础知识、基本技能的落实 ：教师应认真研读课程标准，使学生扎实掌握物理基本概念、基本规律、研究物理问题的基本方法。在新学期的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏要帮助学生提高在新情景下分析问题、解决问题的能力。
2、抓好实验技能的训练：由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学中考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先，是基本实验技能复习，主要是一些简单的实验想象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。
3、要加强解题的规范化教学如：作图，文字表述、公式表达，物理单位换算等的规范训练。在平时教学中应注意，学生新课程“三维”中“过程与方法”“情感与价值观”的培养，使学生获取信息，处理信息，运用信息的能力有新的提高。。另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考查的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。
4、抓好差生补差和好学生的提优：从这次考试的成绩上来看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，下学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。另外，为了提高个别生的成绩还可以采用一帮一的互助小组。让几个学习较好的学生负责一、两个差生，利用课下和自习时间帮助差生答疑解惑。这样做一方面可以提高教师的辅导效率，另一方面也可以让更多好学生得到锻炼，激发班里的学习热情。而对于好学生的提优，我准备分班进行。对1班采用利用自习和补课时间辅导中考难题的方法。而对于5班个别较优秀的学生采用分层次练习的方式，在基础练习的基础上多留一道难题来帮助他们提高自己解题的能力。
5、注重实效，用好资料，巩固提高：我县在教育局统一布置下，随着教材配套的资料学生手中基本上都有一本，在教学进程中一定用好这本资料，配套资料的用法应根据各校或者各班情况而定，但一定要做最优化的处理，我是针对不同的学生分层处理，凡做过的试题一定要检查，查找的方式可灵活处理，让学生做有所获；凡是带共性的问题一定要抽时精讲，反馈效正；凡是没有动笔的学生,教师一定要对他们认真分析，做好学生的思想工作，帮助提高。总而言之，有资料比没有的好，有资料就要用好资料，通过精选精练、以练巩固新知，重实效地练，练中出质量，把练当成巩固知识的一个重要方式来完成。
6、教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的物理事实，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。

一、试题分析
1、试题结构
08年中考物理试题题型结构和07年完全一样。试题题量适中，结构简约、合理，指导语规范。具体各题型的分值及各知识点分值、分布情况如下表：

2、试题特点
试题从考察学生基础知识与基本技能入手，重视对基本思维能力、探究能力、创新意识和实践能力的考察，注重了新课程理念的渗透和考察学生对三维目标的落实状况；既强调对基本概念和基本规律的考察，又杜绝出现只需死记硬背就可得分的试题内容，从而体现了考试评价对促进学生发展的功能。本试题没有偏、难、怪题，整卷试题基础性较强，能够比较准确地考查出学生的水平和能力。
1、试题重视基础知识的考察
试题体现基础性，注重立足课标、依据教材全面考查学生对基础知识的了解。注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，是课程标准的基本理念。课程标准对于基础知识的难度有所降低，但知识面拓宽了，其要求更加强调基础性和广泛性。所以今年物理学业考试严格依据课程标准，注重学生最基本的科学素质的考查，有些题目直接来源于教材。如 19关于比热容物理意义，27题关于电磁波的产生，29题关于浮力大小的研究。
今年物理学业考试强调将基本知识放在真实的情景下考查，强调学生灵活运用基本知识进行分析问题与解决问题，摒弃死记硬背基本概念、原理、现象和结论，减少单调繁杂的公式推演试题。如第1题创设情景在行驶我列车内； 如第12题创设情景为学生骑车；如第13题创设情景为在冰面上玩耍；如第20题乘坐公共汽车；第26题的瓶盖起子；第30题的眼镜；第33题的电磁炉等等。试题命题者充分考虑到物理学科的特点，更注重紧密联系生活，把生活中常见的一些物理现象与物理知识相结合，突出将物理知识应用于生活，这应是今后物理教学的方向，也有助于提高学生学习物理的兴趣
2、注重对实验探究能力的考查
试题注重让学生充分展示实验与探究的过程，考查学生在解决问题或作出决定时是否能尝试运用科学原理和科学方法，是否具有初步的科学探究能力。
从考查范围来看，既注重教材中的学生实验，如28题“测量小灯泡的电阻”，又兼顾演示实验，如27题“电磁波的产生”，以及想想做做，如29题“研究浮力可能跟什么因素有关”；在能力要求上看，考查学生观察现象，分析过程，总结规律的能力，如27题根据实验现象简单分析得出结论；30题“老花眼镜”考察学生设计实验能力以及科学的实验方法；31题“在结冰的路面上撒盐”考察根据现象提出问题以及作出合理猜想的能力；从试题命制上，突出了开放性和探究性实验的考查。注重科学探究，提倡学习方式多样化是课程改革的核心内容。在物理课程标准中，把科学探究作为物理教学的重要内容，并对学生的科学探究能力提出了明确的要求。试题中28、30、31题分别涉及到科学探究中的评估、设计实验、提问以及猜想等环节。31题第（2）小题为开放性题，答案不唯一，为学生答题留出了一定的空间。
3、注重考查学生的应用与实践能力。
注重从生活走向物理，从物理走向社会，是课程标准的重要理念。试题注重了对基础知识考察的同时，也注重考查学生的应用与实践能力。
如第33题结合目前较普遍电磁炉的效率问题，了解能源利用以及如何提高炉效率等一些社会问题，让学生运用所学的物理知识提出一些好的设想和建议来解决这些问题等等，这样的试题有利于引导学生在学习过程中积极参加社会实践活动，并善于运用所学的物理知识解决实践活动中存在的问题，从而指导自己的生活；第34题结合奥运会奖牌，要求学生计算奖牌中玉石、纯银的质量，做到学以致用，试题素材具有鲜明的时代性，恰当地反映了物理科技的发展及其应用。
4、试题体现三维目标
试题从题型和内容上都体现三维目标要求。第1、10、11、18、24等题通过设计一些联系社会、生产和生活实际地情景题来考查“知识与技能”；第27、28、29、30等题通过设计科学探究活动题来考查“过程与方法”；通过设计一些重大的科学技术和社会热点问题来考查学生对热点与焦点的关注程度，从而实现对“情感态度与价值观”的考查，这也每年出题的潜规则。例如2、22题关于汶川地震；23、34的奥运问题；31题的南方雪灾。
二、答卷分析
1．基本情况统计
表一: 08年全市中考物理学业考试质量评估（W值）情况及其与07年（W值）的比较

表二: 08年全市中考物理学业考试各等次人数

表三： 08年全市中考物理学业考试“五率”情况

以上三表中的数据为全市所有参考学生的成绩为样所获取的数据，因此具有真实性和全面性。从以上数据可以看出：（1）从优分成绩来看，去年全市C等只有6人，今年是1156人，占21%，和去年比，有相当大幅度的提高，而且最高分为100分。（2）优秀率、合格率、平均分均明显上升，特别是C等、D等人数所占比例最大。这说明了老师们在平时的教学中注重了全面提高学生的科学素质，也注重了培优辅差。（3）值得注意的是，在难度降低的情况下，今年的变异系数进一步放大，成绩分布更加分散。虽然合格率上升，低分人数减少，但这也说明我们虽然注意了辅差，但有相当一部分差生没有达到预期的效果，还存在很大的问题，这应引起我们重视。（4）从整体上看，今年的试卷得分明显高于去年。一方面是因为试卷难度和去年相比有所降低，另一方面也说明今年“教育质量年”老师们下了大功夫，抓出了成绩，学洋思经验初见成效。
2．各题得分情况分析
今年我市有5545人参加考试，以下数据为随机抽取的350份试卷进行分析得到的数据，抽样率6.3%。
表四：各大题得分情况统计


从以上数据可以看出,从第一大题至第四大题,得分率依次在降低。这反映出学生对于选择题、填空题中涉及到的基础知识掌握情况很好，但在实验探究能力及应用能力方面还需要加强。
表五：各小题得分情况统计


选择题中得分最高的是13题“在即将破裂的冰面上应采取的措施”，其次是第3题关于声现象，这两题也是全卷难度最低的两题。但也要看到高得分率所掩盖的问题，如13题，得分高的原因之一是问题所创设的情景对学生来说很感兴趣，只要老师分析过，就记住了结果，但如果这不是一道选择题，进一问个“为什么”，学生不一定能解释清楚。在后几个大题中丢分最少的是31题南方雪灾。
通过丢分数据分析发现存在的问题：
1、学生重点知识理解得不透。如第2题关于平衡力、第9题关于欧姆定律以及第15题功率的物理意义，都是学生要掌握的重要知识，是在教学中要重点分析、讲解的内容，老师们也是这样做的，但由于学生没有很好地理解这些内容，因此这三题得分最低，成为选择题中最难的三道题，这有点出乎意料：“为什么讲了这么多遍还是做错？”。第22题唐家山堰塞湖水的机械能，考查的知识很基础也很简单，答案也不是唯一，很多种答案都可以得分，但这一题在填空题中得分最少，值得思考。第33题因为不理解“热效率高”的具体含义而丢分的也不少。
2、学生构建物理模型能力较差。如26题的瓶盖起子，不能抽象出杠杆模型，不能准确地找出支点及动力阻力。
3、灵活应用物理知识解决实际问题的能力较弱。突出表现在30、32、33题。30题老花镜，不能应用所学的凸透镜的特点及其成像规律来解决题目中所提出的问题，而是根据生活的经验及感觉来作答。32题关于在跳高过程中的做功，都知道功的计算方法，但没有解决好h问题，没有把重心的高度减出来，绝大多数丢分都是因为这一原因所至。在回答“在月球上跳高”时，没有抓住Ｗ一定，g变小这两个答题要点。33题电磁炉，不能应用所学的有关效率的知识来灵活地分析问题。
4、学生解题习惯较随意，不规范不准确，审题能力较弱。如计算题许多学生不写公式，单位混乱；30、31、32、33分析问题不能抓住要点。
三、教学建议
1、教学中要重视基本概念和规律的教学，更新教学观念，不断适应课改要求，创设问题情境，探索知识的发生和发展，从不同的侧面、多层次的对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解，并能与相近的概念进行区分；重视对物理规律教学时突出对物理意义的讲解，注意每个公式适用的条件，逐步形成有机的知识框架，提高分析和解决实际问题的能力。如第2、9、15、33题中的平衡力、欧姆定律、功率、效率等。
2、教学时要联系学生的生活实际，加强物理知识的灵活应用。学生在学习的过程中脱离实际，有些学生对生活中常见的一些用具也不甚了解，诸如26题瓶盖起子等，这就要求我们老师尽可能地利用教具或自制一些教具、或利用图片，在课堂上尽可能多的展示给学生，从而让学生在认识到生活中的各种物件所包含的物理知识，也符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念；为此，在教学中要更新教学观念，注重实验教学，并能在研讨探究型实验时，激发学生的潜能，培养学生的发散思维能力，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验任务，并培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论，教育学生学会用科学规范的的物理语言，同时也要知道结论所成立条件或适用范围，要将实验的过程、现象、结论真正的落到实处，避免知识与能力的脱节。
3、加强对学生物理学习习惯的培养。加强学生审题、答题能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。教育学生答题时要认真审题和读题，做到不漏看一字，做答案时要规范用语，文字表述要到位，并注意科学性，在填空时不要忘记单位，作图一定要规范化，计算题一定要写上公式以及解题的过程和答案，争取做到不人为失分。从表五中我们可以看出，今年得分率最低的是30题“老花镜”。其实这道题难度并不是最大，丢分原因之一就是审题，没弄清楚“验证猜想”究竟是要求设计一个什么样的实验，有人回答用手去摸凸透镜，有人用另外的凸透镜来做实验；另一个原因是“猜想的理由”描述不规范，不用科学的物理语言描述物理现象，没有抓住“折光能力的强弱”、“成像的位置”等答题要点。
4、关注社会热点问题，这在历年的中考试题中都有所体现，因此，平时教学中要多方面搜集信息，如试题中关于奥运、雪灾、地震相关课题，还有“探月计划”等，在新课教学中要逐步渗透，教育学生认识在生活中、生产、体育活动中所蕴含的物理知识，进而能运用所学知识去解决问题。
5、重视复习课教学。加强对中考总复习的研究，切实提高复习实效。认识复习的重要性，复习不是简单的重复，而是要起到对知识的巩固，弥补平时学习过程中的不足之处，重点提高综合运用知识分析和解决问题的能力。复习要有新意，有深度，做到有的放矢。引导学生主动复习，主动订正，归纳，而不是被动跟老师走。只有充分发挥学生的复习主动性，才能做到事半功倍，所以老师的精力应多化在课外教学设计上。

一、考试基本情况
等级呈现
参考总数
D
E
F
G
H
I
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
1536
3
0.2
56
3.6
315
20.5
309
20.1
265
17.3
588
38.3
抽样基本情况
样本数
最低分
最高分
平均分
标准差
难度
180
13
93
62.6
19
0.63
０９年中考全县考试样本分析表
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
样本 均分 1.9 1.9 1.5 1.7 1.9 1.6 1.8 1.9 1.8 1.5 1.5 1.4 1.4 1.8 0.7 1.7 1.4 1.7
难度 1.0 1.0 0.8 0.8 0.9 0.8 0.9 1.0 0.9 0.8 0.8 0.7 0.7 0.9 0.4 0.9 0.7 0.9
题号 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 总分 标准差
样本 均分 1.5 1.6 1.5 1.5 1.6 1.6 1.1 2.9 1.3 2.9 1.9 4.4 0.8 2.3 3.0 2.9 62.1 19
难度 0.8 0.8 0.7 0.7 0.8 0.8 0.5 0.7 0.3 0.6 0.4 0.7 0.1 0.4 0.4 0.4 0.6
二、试题分析
1、试题结构：试题体现了考查学生基础，1到15题全部是最基本的选择题，来源于书本，16到25题填空题是书中的内容或书中内容改变的题。试题体现了着重考查学生的基础知识和基本技能，也考查了学生探究性学习能力，考查了学生计算能力，分析问题和解决问题的能力。试题结构是：选择题30分，填空题20分，实验与探究30分，应用与创新20分。
2、试题特点：
A、体现了基础性,填空题和选择题共50分,源于教材,除了第15题和25题外,各题的难度值基本在0.7以上,本次考试通过样卷看,出现后面题完全不能动笔,而第一题最高可以达到满分30分.第二题也可以达到15分以上,这说明了考卷充分注重基础性.
B、体现探究性学习，例如：28题、31题、30题。
第三大题探究与实验考查了电学实验,热学实验。
C、体现了考查学生能力，例如：33题、34题、31题、30题、28题。
D、体现了计算能力考查。
例如：33题、34题。对物理单位参与运算和物理公式应用，以及用数学工具解决物理问题体现得比以往更多。
三、学生答题所反映的问题
1、选择题涉及到力、热、电、光、磁、能等方面，涵盖了初中物理知识的所有内容。试题难易短路，具有一定的区分度。
综合阅卷情况，1、2、4、5、6、7、8、9、10、11、13题答题较为理想，3、12、14、15错误率较高。主要问题：3题，学生对超导的特征及纯电阻用电器的工作原理认识不明朗；12题，主要考查对牛顿定律的理解，考生对物理状态的改变与维持的原因认识模糊；14题，考查对压强的理解，要求考生清楚地理解每一选项所谈到的具体物理问题，做对该题考生必须具有足够的耐心，而这也正是初中生所缺乏的能力；15题，考查浮力公式 ，大部分考生没有弄清物理情境，对该物理变化过程中 的变化不清楚。
2、29题应是教材中的一个实验，该题以此实验作为出题的载体，主要考查了做功对物体内能的改变，做功和能量转化的关系等，要求学生能熟练掌握改变物体内能的两种方式，和深刻理解做功和能量转化的内在关系，特别是第二小问，从提供参考答案上扑克出题者对做功，内能，做功和内能的改变，做功和能量的改变的关系要求学生有较高的要求。
30题更像一个识图题，能从提供的图象中正确容易获得物理信息是考查的重点。
31题以教材中“探究摩擦力的大小与什么因素有关的一个实验操作，又有像第二问那样考查了对实验方法的改进，应当说图6和图7两种方法，从实验器材上扑克没有什么变化，但图7的改进相对图6应该说是很大的，但学生好像大多数没有体会察觉到这点儿，若是没有体会到图6和图7方法的不同，第三问就不可能真正答对到点子上，本题是对初三学生来说有相当难度的题目。
存在的主要问题在于：对内能的增加的原因一部分同学不能十分有针对性地答“对筐内气体做功，内能增加”这一点上，而泛泛答“压缩气体”“通过打气，内能增加”“因为人用力打气了，内能增加”不能答到物理知识点上。对第二问“所有物体在对外做功时，它的内能都一定会减小。他的观点正确了吗？”这个问题只有极少数同学能从物体对外做功，消耗的是其他形式的能量（内能除外），而内能不变和物体虽对外做功，但也存在同时别的物体对他做功或传递给他能量，从而保证内能不变达两种正确的“理论”途径来说明该问题的错误，绝大多数没有说清和根本没说，举例子贴切又描述简明清楚的也不多。
30题反映较好，唯一的是许多同学在填最后一空时没有注意并体会题目中“较深没底的水温度是。。。”为什么要问是较深河底的“较深”两个字。
31题三问，问题都很大，但侧重不同：
第一问：答非所问，答不到点子上的现象十分突出，一句话“很难保持木块做匀速直线运动”简明扼要一语中的，但实际不多，
第二问第三问几乎没有什么学生十分漂亮的说清楚，可能是初中对力学知识要求缘故，对图7相对图6装置的改进，好处没有十分清楚的认识，想说清这两问也就显得十分困难了。
3、对于26、27、28三个探究性题学生在27题存在共同的问题。26、28题都能从不同的角度入手，但对于填空题的做答上不够精练准确，下面一一分析。
26题，第一个作图关于玻璃砖学生都来画出第二个界面上的折射现象，第二个作图关于凹透镜，学生画的位置不准确，但两题存在一个共同的问题是不规范。
27题关于发电机的探究题，90%同学丢分在第一二空上，没有弄清发电机发出的交变电流表的方向随时间变化，后面两问得分率较高，所以本大题基本上得分都在2分左右。
28题关于小灯泡的额定功率和实际功率的比较从而得出有关电阻的比较问题，本题是一个考察能力和灵活应用拉开题目，主要丢分的问题是很多学生心理有基本解决问题的思路，但在表述上不是很清晰，不能扣住得分点，比如在最后一问上，问该灯泡会导致什么问题，很多学生没有答准要点，只是从电阻小上分析，并未从电阻小而导致热功率大，会被烧毁的角度去答，还有一个就是很多学生只认为电路中的问题就是短路，无论问什么都是短路，没有弄清短路的真正意义。
4、在填空题中，试题覆盖面广，大多数均与日常生活现象经验紧密相连，单独硬的考查概念（如23题）的题目少，并兼顾前沿知识（25小题的核反应）。
在答题情况中存在以下几个问题，出错率最高的是17题、25题；如“高、低”写成“大、小”单位书写有些混乱，错别字多如“低、虚、聚、裂”写成“虑、巨、烈”等。
四、今后教学建议
1、搞好基础知识教学，提高整体素质。
基础知识和基本技能是能力的基石，没有基础知识和基本技能就谈不上培养学生创新能力，基础知识和基本技能也是得高分的基础，在明白水涨船高的道理，只有基础分不丢，再做一部分能力题，才可能成为高分，丢失基础得高分是绝对不可能的事。
2、加强探究性学习和实验教学。
要把学生的提出问题、猜想和假设、设计实验选择仪器进行实验，通过数据分析论证，评估和效流几个探究项目分项进行训练，要带着探究思想教好每一节物理课。在实验中找规律，在实验中探究方法，在实验中培养学生的科学世界观。
3、注重培养学生各种能力。
对学生进行的能力考查是多种形式和多种内容的，要培养学生收集信息的能力，比如一段文字，一幅图片，一个视频，一个数表，一个铭牌，都是信息，要培养学生敏锐眼力，找到并筛选自己所需要的信息，使信息为我所用。要培养学生处理信息的能力，在教给学生知识与技能的同时，要教给学生物理思维方法，处理收集的信息，用控制变量法，模型法等来揭示事物的本质属性。要教给学生设计实验能力，把科学探究思想转化成可操作实验，会选择实验仪器，用最简单的实验进行验证探究。达到培养学生创新能力的目的。
4、加强基本运算能力的培养。
物理是与数学相关的学科，运算是学好物理的基础，一是要对指数的运算科学记数法补充，许多物理量都是用科学记数来表达的，长度、质量、电量、力都是用指数形式出来，必须得过关。二是要加强物理单位运算教学，单位参与运算在事先要化成统一的国际单位，这样就不会出错，让学生养成化成统一单位的好习惯，提高学生计算能力。
5、要加强学生审题能力培养。
考试中发现，许多学生不爱审题，不会审题，读不通顺题目，在教学中要有意识安排一些题干较长，设有情景的题目让学生去读，从中分析出所要的信息，找出已知什么，要解决什么问题，学会用分析语文句子结构的方式让学生审题，对帮助学生审题大有好处。

一、试题的基本特征
（一）试卷的题型和结构趋于基本合理
1、基本情况
2009年中考的理科综合试题，仍为物理、化学、生物三科合卷，三科总的考试时间与往年一样仍为120分钟，物理试题的内容和题量与去年相比没有多少变化。物理试题共四个大题，19个小题，满分60分。
2、试卷结构
第一大题为单选题，共6个小题，每小题2分，满分12分，占20%；第二大题为填空与作图题，共7个小题，满分20分，占33.3%；第三大题为实验与探究题，共4个小题，满分16分，占26.7%；第四大题为应用与创新题，有2个小题，共12分，占20%。
试题有一定的覆盖面，主要突出了对重点知识的考查。各部分考试内容的大致分布为：主题一“物质”约占37%；主题二“运动和相互作用”约占22%；主题三“能量”约占43%。试题覆盖了14个二级主题中的12个，同时突出对“质量、压强、物态变化、光的折射、热量的计算、欧姆定律、电功和电功率”及科学探究等重点内容的考查。
试题符合课程标准的要求，能较好突出了对三维目标的考查。
A、知识与技能
内容
考试题号
考试内容
分值
比例%
力学
13，17，31，33，35，37，40，42，43，
能源与可持续发展，密度意义与计算，动能、势能、机械能，运动速度，力的图示，探究摩擦力与压力关系，浮力、压强、机械效率、路程等计算。
20
33.3
电学
18，31，36，37，41，42，43.
滑动变阻器作用及使用，通电螺线管磁场，发光二极管，欧姆定律、串并联电路计算，家庭电路连接，电路连接、故障判断、电表读数、电功率计算，电磁波、电流的磁场、用电常识、欧姆定律、电功、电功率的计算，电磁波相关计算，电热计算。
19
31.7
热学
16，34，38，43.
物态变化，内能与其它能的转化、改变物体内能的方式，探究水的沸腾、温度的测量，热值的计算。
9
15
光学
15，32，37，39
光的折射、小孔成像、虚像，近视眼及其矫正，光的反射作图，探究凸透镜成像规律
9
15
声学
14，31
声音的产生及传播，噪声
3
5
B、过程与方法
第18小题“探究电磁铁”，第38小题探究“水的腾腾”，第39小题探究“凸透镜成像规律”， 第40小题探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”，第41小题探究“并联电路电压的关系”等实验探究题，突出了科学探究的过程和科学探究的方法，要求学生通过对现象观察、正确分析与处理数据、得出正确的结论。试题特别突出了对是控制变量法，图象法处理数据等方法的考查。
C、情感态度与价值观
试卷在第13、31、32、33、42、43小题，体现了对学生正确价值观的培养。如能源与可持续发展，新能源与新材料应用，环境保护，人文关怀，生活中物理现象，我国科技、军事发展成就等。
（二）对试题的评价
2009年中考物理命题坚持以《物理新课程标准》为基本依据，严格按照考试说明的要求命题，试题共四个大题，共34个小题,与2008年相比，命题难度降低较明显。在考查基础知识与基本技能的同时，特别重视了对学生思维能力，探究能力的考查，体现了考试评价对促进学生发展的检测功能，激励功能和对物理学科教研教学的导向功能。从整个试卷来看，具有如下特点：
1、体现课改理念，重视基础知识与重点知识的考查，发挥试题在素质教育中的导向作用。试卷中所考内容及要求以《课程标准》为依据,充分体现了课程标准的要求，选择题、填空题所考查的教材中所涉及的最基本内容和最基本的要求，有的取材于教材中正文，有的取材于教材课后的习题。例如第13、14、15、16、31、32、33、34、35、37、38、39等11小题直接取材于教材正文、课后习题或习题改造。虽然是考查学生的基础知识，但没有死记硬背的东西，考查的知识面全，知识点小，且题目较活，因此学生也不能很轻松的得分。
2、突出了对探究过程的考查。科学探究是一种重要的教学方式，也是学生的学习目标。今年的物理试卷中科学探究仍然是考查的一个重点。例如在18、38、39、40、41等题中都涉及到了科学探究的因素，且所占比分比较多。
3、试题贴近学生生活实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，体现了素质教育的要求。这些理念作为物理命题的主线，充分渗透到各种类型题目中。
4、突出所学物理知识与现代科学技术联系能力的考查。例如第18、31、42、43等题中涉及到科学发展观与可持续发展、纳米技术、新材料、噪声控制、我国在亚洲处于领先水平的“武汉号”导弹驱逐舰、油电混合双动力汽车等知识。
5、突出了对学生实验能力考查。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理教学离不开实验教学。在今年物理中考中，实验仍占有一定比分，着重考查学生的实验观察能力和实验设计能力。因此，平常的实验教学不可忽视，要让学生做好每一个物理实验才行。
6、能力题与难度题分布在各试题中。今年的物理试题不是先易后难，而是难点分散，每一题中既有较容易得分的题，也有一定难度的题不能让学生很容易得到分。
二、考试结果统计分析
1、总体情况
参考
人数
满分率%
优良率%
及格率%
低分率%
最高分
最低分
平均分
标准差
难度
区分度
信度
30014
3.8
39.7
59.6
20.3
60
2
39.7
15.2
0.66
0.59
0.87
全市统计的难度系数0.66与《考试说明》确立的0.65吻合较好，从及格率、平均分等统计指标看，物理试题用于初中毕业生学业考试较为合适。但整体满分率、优良率偏高，试卷的升学选拔功能体现不够。
2、学生各小题得分情况
（1）客观题部分
小题号
卷面分
平均得分
满分率
零分率
难　度
区分度
标准差
选A率
选B率
选C率
选D率
正答率
13
2
1.9
0.94
0.06
0.94
0.2
0.48
0.02
0.02
0.02
0.94
0.94
14
2
1.8
0.91
0.09
0.91
0.29
0.58
0.01
0.91
0.06
0.02
0.91
15
2
1.7
0.83
0.17
0.83
0.4
0.75
0.1
0.04
0.02
0.83
0.83
16
2
1.4
0.69
0.31
0.69
0.62
0.92
0.05
0.14
0.69
0.11
0.69
17
2
1.6
0.79
0.21
0.79
0.58
0.82
0.79
0.09
0.07
0.04
0.8
18
2
1.4
0.71
0.29
0.71
0.61
0.91
0.07
0.13
0.71
0.09
0.71
小计
12
9.73
0.81
0.45
从上表可以看到出，作为按没有选拔任务设计的单项选择题，学生整体作答较好，平均得分率达到81.08%，基本体现了考试说明的意图。其中第13、14小题正答率最高，第16、18小题对部分学习基础不好的学生有一定难度。
（2）主观题部分
小题号
卷面分
平均得分
满分率
零分率
难度
区分度
标准差
31
3
2.1
0.46
0.07
0.71
0.57
0.94
32
2
1.5
0.63
0.12
0.76
0.55
0.7
33
3
1.9
0.4
0.11
0.62
0.6
1.07
34
3
1.8
0.43
0.16
0.61
0.76
1.15
35
2
1.9
0.93
0.06
0.93
0.23
0.48
36
4
2.4
0.37
0.24
0.61
0.83
1.61
37
3
1.7
0.26
0.17
0.56
0.68
1.04
38
2
1.5
0.64
0.18
0.73
0.6
0.78
39
4
3.1
0.56
0.04
0.79
0.47
1.16
40
3
2.5
0.72
0.05
0.85
0.45
0.84
41
7
4.5
0.2
0.03
0.64
0.63
2.02
42
6
2.7
0.23
0.4
0.45
0.93
2.52
43
6
2.3
0.22
0.48
0.39
0.92
2.52
小计
48
29.97
0.62
0.68
从上表可以看到出，主观题部分学生作答相对较好的有第35、40小题，第42、43小题答题情况最差。总的平均得分率为62.44%，基本达到合格水平。其中填空题（第31-36小题）加权平均得分率为68，23%，作图题（第37小题）平均得分率为56.7%，实验与探究题（第38-41小题）的加权平均得分率为72.5%，计算题（第42、43小题）平均得分率仅为41.7%。这组数据说明半数以上学生应用基础知识解决实际问题的能力不强。
（3）各分数段人数分布情况
分数段
60分
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
<10
人数
1134
9687
5070
5172
5465
2869
617
%
3.78
32.27
16.89
17.23
18.21
9.56
2.06
从止表可以看出中高段分段学生分布较多，反应出我市学生基础总体较好，课程改革的成果得到体现，同时也从另一侧面反映今年的物理试题区别度不很理想。
三、反思及建议
1、反思：从今年中考物理的答题情况看，存在以下几方面问题。
（1）学生的双基不够扎实。一部分学生对基本概念，规律理解不透彻，不能在有关情景中识别出所包含的物理知识或应用有关物理知识解决问题，碰到问题只好凭感觉填写。此外，缺乏基本审题能力也是造成答题错误的重要原因。例如第16小题从关于生活中常见热现象的四种说法中选出不正确的说法，这道题虽涉及了沸腾、液化、升华三种物态变化，但考查的要求仅局限于对概念的理解层面，但仍有31%的考生错选；第32小题考查近视眼及校正的基本光学问题，有37%的考生不能得满分，甚至的12%的考生根本不能得分；第37小题考查的是最基本的作图能力，得满分的学生也只26%，有17%的学生得0分。由于审题不严，导致物理知识应用点错误，学生的计算能力也让人堪忧，计算过程和结果出错大有人在，学生的语言表达能力也存在重要缺陷，有很多同学心明口不明。
（2）对教材、考试说明等重视不够。试题有60%内容来源于教材上的概念、插图和图表，如试卷的第14、15、16、31、32、33、35、37、41、42等小题。第38小题来源于全市共用的《学考新视野 物理》P29页第52题，是在探究水的沸腾的基本实验基础上加以拓展。第39小题则对《学考新视野》P21第30题的简单化改编。第41小题是在教材八年级下册P12中“并联电路电压关系”的探究实验上作了适当的延伸。其中所涉及的知识与要求均在考试说明中有明确说明。从学生答题情况看还是有一大批同学不能正确解答上述问题。这也反映了平时老师和学生对教材、中考说明的忽视程度。
（3）学生分析问题，解决问题的能力有待提高。一是对物理情景不能作正确分析，一见到比较长的题目就心中胆怯，失去信心，中等及以下学生对于开放性试题完全答不到点子上或干脆不做。另一个是应用数学解决物理问题能力不尽人意，很多学生暴露了解题不规范，或计算出错的问题。例如17小题有21%的考生缺乏基本数理结合能力，不能从坐标图找出物理量间的关系，不能正确作答。第18小题有29%的考生因缺乏基础知识和基本技能的综合运用能力而不能得分。应用与创新部分的第42、43小题完全做对的考生很少，不少考生根本没有动笔，这两小题的平均得分率分别只有45%、38.3%，这不仅反映考生应用基本知识解决物理问题的能力不强，同时也说明我们教师在教学中要进一步加强计算能力的训练。
2、教学建议
（1）以人为本，面向全体，全面提升。
九年义务教育中，对学生的教育应合乎党的教育方针,物理教学也应如此，教育学生应该以人为本,全面提升，学习物理知识应以培养学生的生存能力为出发点，学生通过学习物理知识后，能够使学生能力得到提高，而不是死记硬背的机械地学习，所学得的物理知识能够应用于实际生活中去解决问题，这样既能提高个人生存能力，又能为社会主义建设服务。面向全体学生是我们教学中必须要解决的一大问题，以我们每次调研考试、中考情况都能反应我县差生率太高。相当一部分学生通过二年的物理学习真正掌握的物理知识太少，如果反思我们的教学，在二年的物理教学中，我们对这部分学生关注了多少，辅导他们，帮助他们，引导他们解决几个物理问题，让他们在学习物理中提高信心的举措有没有，因些对这部分学生实质上是不公平的教育。所以，物理教学一定要面向全体，把教学起点放低点（课标要求的下线）。另外，要分层教学，开展培优辅差活动，在巩固练习中，设定不同层次的试题，针对学生提出不同层次的要求，让每一个学生学有所得，学有所获。
（2）把握标准，研究教材，打好基础。
物理课标我们学习了几年，但对于物理教材中各知识点如何把握好课标的要求，还有一个进一步学习的过程，希望教师在备课中，设定教学目标时一定要把握好每个知识点的教学底线和能力提升的要求，所制定的目标既合乎课标要求的前提下又要合乎学生的学情。
从每年的中考试题分析中得到的数据可以证明，大部分学生对于教材中的很多基础知识没有掌握，比如今年的中考试题中，来源于教材中的试题有10道，计20分，占总分的20%，但我县的考生得分情况如何呢？正确率还达不到40%。2006年的中考也反映了这一问题，事实告诉我们，在平常的物理教学中，要以教材为本，首先要让学生把教材中的问题弄清楚，要按课标的要求，把教材中各板块所提出的问题弄清楚，弄明白，（特别是教材中规律的探讨、想想议议、想想做做、动手动脑学物理、科学世界、包括一些小插图、数据表格等都要弄清楚）。通过一定的课堂训练，学生才能真正掌握。我们的教学不是空中楼阁，一定要建立在教材与学生的这一平台上，只有扎扎实实的用好教材，在此基础上扩展延伸，才能为学生打好基础，提高能力。
3、注重过程，科学探究，创新思维。
初中物理课程标准中对初中物理教学提出“过程与方法”这一要求，这是物理教学中对物理知识形成过程中的一个高要求，学生学习物理不仅要了解结果，更主要的是经历其过程，学生在知识形成的过程中，体验方法，体验思维方式，这样的学习经历才能使学生的能力真正得到提高，科学探究刚好要求学生亲身经历，体验七个要素，让学生在探究中学习成长，所以科学探究，不论是从内容，还是从方法上都是要求学生掌握，这也是新的教学理念与旧的教学要求的最大的区别，所以，科学探究这一教学思想一定要执行落实，科学探究七要素在落到各知识点上都有不同的要求，但都要落实到位，只有通过科学探究，才能培养学生的创新思维，才能培养国家需要创新人材。
4、贴近生活，联系实际，开发课程。
物理知识来源于实际生活中，千百年来人民在实际中总结，提炼出各种物理知识，学生在学习物理知识中，只能贴近生活，了解知识的来源才能真正掌握其知识，物理知识不是空虚的,学生靠读教材来理解是乏味的，只有在学习中通过把物理知识与实践相结合，通过各种活动，如小实验、小制作、参观、探究、调查等这些方式，学生亲身体验，动手动脑，这样的学习，学生在学习中有目的，有兴趣，自觉地去获取物理知识是绝对能学好物理的，这正是我们所要求的学习方式。
另外，教师要根据当地实际，补充教学内容，搞好课程开发资源。
5、注重实效，用好资料，巩固提高。
随着教育事业的发展，教学质量要不断提高，我市确立了唯一一套共用的中考复习资料——《学考新视野》，在复习备考阶段一定用好这本资料，资料的用法应根据各校或者各班情况而定，但一定要做最优化的处理，要针对不同的学生分层处理，凡做过的试题一定要检查，查找的方式可灵活处理，让学生做有所获；凡是带共性的问题一定要抽时精讲，反馈效正；凡是没有动笔的学生,教师一定要对他们认真分析，做好学生的思想工作，帮助提高。总而言之，有资料比没有的好，有资料就要用好资料，通过精选精练、以练巩固新知，重实效地练，练中出质量，把练当成巩固知识的一个重要方式来完成。

一、试题分析
2004年武汉中考物理试题与化学试题和卷，其中物理试题76分，第一卷20分，第二卷56分。
知识分布：力学29分,其题号为17(2)(4)、 18(1)(2)、 19(1)(3)、 20(4) 22 、23(3)、24、 37。
电学34分，其题号为6、8、9、10、12、14、15、16(2)(3)、21、23(2)、25。
热学9分，其题号为7、11、13、 16(4)、 17(1)(3)。
光学4分，其题号为16(1)、 19(2)、23(1)。
试题难度：容易题第二卷中占19分，其题号为16(1)、17(1)(3) (4)、18(1)(2)、 19(2)、20(部分)、23(1)、 24(部分)、25(1)、37(部分)。难题占8分，其题号为19(第3空)、21(灯泡额定电功率和最小功率)、22(第2空) 24(4)、25(最后1问)。但试题起点高，计算量较大，占26分（含读数2分、不含定性分析）。
试题特点：
信息的给出形式多样化： 文字描述、表格、示意图等，尽量减少较长的文字叙述。如：第20题、 第21小题、第24题由文字、图和表给出信息， 第19题由示意图表达路灯、地面与人影的有关信息，实验题由图给出实验情景中的装置、长度、时间数等。
重视联系实际考查物理知识和方法： 重视在考题中，以联系实际的事件为载体，考物理概念、规律，并且多数是联系物理的主干知识。如：第16题，以雷电事例考声音与光的传播、放电电流、电能以及能量的比较，以保温瓶木塞的跳起，考物态变化、压强知识、内能的计算，由跳绳考做功与功率，结合潮汐电站考液体压强、做功与效率、功率等。
突出对能力的考查： 在物理试题中，能力（分析能力、推理和归纳能力）的考查十分突出。如： 第21题，由实验归纳两条结论、由表格数据求出灯泡的电阻、由表格数据分析判断电路故障，第20小题（2）分析物理现象的原因，第24题，根据示意图、表格和文字提供的信息，推算发电机的平均功率，第25题，由不同的条件进行分析推算不同的结论等，都反映出中考物理试题对能力的较高要求。
加强对实验知识和方法的考查：今年中考物理试题中，有作图（连线水位报警电路），选择题（比较导体发热的有关因素），填空题（电路中某元件的功率、实验结论的归纳、故障判断），还特别增加了实验笔答题（测平均速度）等。
二、评卷介绍
由于试题具有一定的开放性，部分答案不唯一，再加上填空题中文字描述部分，不同的语言都能反应同一物理问题，还有评分标准有的条目不细，有的不便于操作（给分欠合理）等多方面因素，中考物理阅卷时，对评分标准作了部分调整，并进行了细化。
除了按评分标准进行评分外，增加了一下评分说明：
第17题（3）填“凝结”也给分。
第18题（2），填“控制变量法”不给分，其他说法有道理给分。
第19题（2）填“直线”或“射到不透明物体上形成”给分。
第20题（1），填“量筒水的质量、重力”都给分，填“木块体积”不给分，填了正确的物理量，但无单位给0.5分，单位错了不得分。第20题（2），填“水没有溢出”给分，填“管子被堵没来得及流出”没给分，填“排出不对、排开不对”未给分。
第21题归结的结论用“A1、A2、V1、V2”表示，给一半分，电路故障填“灯泡短路”给分，填“电路短路、电压表短路”未给分。
第23题（1），入射角与反射角差距不大给分，未表入射角没扣分，但标错角不得分；第23题（2）中三条线位置正确，但画成开关只得1分，三条线只画其中2条（少画一条），但图未错，得1分，图错得0分; 第23题(3)，力的大小、力的图示、力臂各1分，图示必须有标度。
第24题（1），公式对1分，代入数据0.5分，结果0.5分，第24题（2），同（1），第24题（3）过程1分，结果1分，单位不对少得0.5分，第24题（4）求出做功的1/4给0.5分，求出时间给0.5分，结果对0.5分，其他过程0.5分。
第25题（2），第1空填“变大”给分，最后一问推算中， R1、R2各0.5分，求出电流或电压再得0.5分，串联计算给分，并联计算不给分，综合做法对也给分。第37题，估读在1个分度内也给分，汉字加字母给0.5分，公式S/t给0.5分。用分数表示结果给0.5分，（s1+s2）/(t1+t2)给1分，（s1+s2+s3）/(t1+t2+t3)不给分。
三、答题情况
根据学生答题成绩抽样统计，第二卷公司平均分34.3,其中实验题（37题）平均得分3.9，实验题与第二卷得分的相关系数为0.59。公司统计结果人均分52.87，优秀率34.73，合格率70.17，低分率0.49。
从总体情况看，多数学生考出了自己的水平，成绩较好。但是，有以下问题需要引起注意。答题错误较多的题是：第19题路灯离平直路面的高度填空、第22题水位报警器连图、力的图示、第24题（3）、（4），第25题最后一问，第37题求VAC。从答题反应的情况看，部分基础知识掌握不牢，如力的图示、长度的读数、物理量的单位、表示物理量符号都出现错误；分析能力不强，对于涉及到应用所学知识进行分析推理判断的问题出错较多；阅读理解能力欠缺，如：画入射光线，由于题目所给的图转过了900，不少同学就不会画了。再如：第24题（2），把高度值当成高度差，第24题（3），不少同学不是根据表中的数据由效率进行计算，而是想从重力做功方法去求解，造成无法得出正确的结论。第25题（2），没有把握住题目的已知条件，造成答题错误。还有不少错误就不一一列举了。
四、教学思考
1、重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

2004年中考，全市有8544人参加物理学科考试，是参考学生最多的一届。从总体上看，我市初中物理教学的成绩不尽人意，各项指标都低于荆州市平均水平，且全市范围内，学校与学校之间的成绩拉开的距离越来越大，呈现出严重的不平衡。为了总结经验，寻找差距，探讨提高初中物理教学质量的方法，现简要分析2004年中考物理科的情况并对2005年初三复习提出建议。    一、2004年中考物理试卷分析
1、试题紧扣现行大纲，又充分体现《课程标准》的要求。
①、重视基本知识的考查。
按《课程标准》的科学内容来分析：
关于物质这一块的基本知识，涉及到物体的尺度（15题测与计算，44题测凸透镜焦距），物质的属性（19题、43题、39题的惯性），物质形态的变化（20题），没有涉及到新材料的知识。
关于运动和相互作用这一块知识，多种多样的运动形式（如声音的发生与传播），机械运动和力（18题神舟五号发射与返回，39题火车提速的运动状况及减小摩擦的方法），声和光（考查了基本属性），电和磁（考察了基本的运用）。
关于能量：能量（如35题，热量的计算，37题保温状态与加热状态的功率之比，21题温度、内能、热量三个物理量的区别与联系），能量转化与转移（35、37题的热、电结合题），机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源和可持续发展这些内容都有体现。
按科学探究的主要程序来分：
提出问题：36题的（2）小题：骑自行车，上坡前为什么要蹬几下？
猜想和假设：34题高速列车设计成子弹头形，主要目的是为了………42题导线连接错误没有纠正可能产生的后果等。
制定计划与设计实验：40题要适当缩小观察沸腾的时间，可使用的方法有（写两种）。
进行实验与收集证据：41题(1)(2)问、42题(2)问。
评估：41题(3)问，两次实验的机械效率不同，说明……
交流与合作：43题请你帮他写出实验步骤及脐橙密度的表达式。
②重视实验技能的考察，例如：判断电路的连接方式是否正确；绕制通电螺线管；测定滑轮组的机械效率等。
③尝试了开放性试题。例如：如何缩短“观察水沸腾”这一实验的加热时间（半开放），如何测脐橙的密度（全开放）。
④考察了学生的观察与应用能力。如：自行车上用到了哪些物理知识？电流表接反会带来什么后果等。
⑤考察了学生的分析、计算能力。例如：电热饮水无保温时功率与加热时功率之比的计算，圆柱形容器对桌面的压强的计算及容器中水对容器底压强的计算，串并电路中电阻、电流、电功、电功率的计算等。
⑥尝试了情感、态度和价值观的考察。例如：实验题测脐橙的密度，使学生感受到物理知识的应用与现实生活相隔关不十分遥远，应用物理知识解决实际问题，也并不高深莫测；又如在神舟五号，火车提速这些高科技含量高的问题中也蕴含着最基本的物理知识，有利于提高学生今后学习过程中保持对物理学的兴趣。
2、试题区分度大、信度高，有一定的难度
由于试题立足课本，贴近生活，体现“STS”教育，没有出现偏题、死题，在主干知识上设题保证了试题的信度，试题尽可能地将知识细化，控制了题干的阅读量，分层次、分步骤解答，使试题的层次清晰，所以区分度十分明显。
试题的思考量较大，联合多个知识点组题多，学生思维跨度大，且计算量也较大，试卷难度与质检（Ⅰ）相当，但比质检（Ⅱ）难度要大。
（三）知识细目表
分类
总分
占试题百分比
题号
分数
题型
知识点
层次
课本页码
知道
理解
会
力
学
29'
41.4%
15
2'
选择
1、长度的测量
√
第一册P9、P23
2、速度的计算
√
18
2'
选择
物体在不同运动状态下的受力分析
√
第一册P123
19
2'
选择
杠杆平衡条件
√
第一册P193、P176
34
4'
填空
1、平均速度的计算
√
第一册P21、P132
2、力是改变物体运动状态的原因
√
36
4'
填空
生活中的物理（开放型题目）
√
第一册、第二册
39
⑶
2'
作图
力的图示
√
第一册P121
41
4'
实验
测滑轮组成的机械效率
√
第一册P199
43
4'
实验
密度测量（测脐橙密度）
√
第一册P107
45
5'
计算
固体、液体的压强
√
第一册P147、P153
电
学
25'
35.7%
20
2'
选择
电冰箱的工作原理
√
第一册60
22
2'
选择
“黑箱”内电阻的连接方式判别
√
第二册P107
---P112
37
4'
填空
实际电功率的计算
√
第二册P120
38
2'
作图
实物图连成电路图
√
第二册P57
39
⑵
2'
作图
绕螺线管
√
第二册P156
42
6'
实验
分析电路、改正电路
√
第二册P123
46
7'
计算
串、并联电路的电阻、电流、功率的计算
√
第二册P107-P112、P113
热
学
8'
11.4%
21
2'
选择
温度、内能、热量
√
第二册P14-P18
35
4'
填空
热量的计算
√
第二册P20
40
2'
填空
观察水的沸腾
√
第一册P55
光
学
6'
8.6%
17
2'
选择
1、光的反射
√
第一册P64、P67
2、光的直线传播
√
39
⑴
2'
作图
折射光路图
√
第一册P83
44
2'
实验
研究凸秀镜成像
√
第一册P88
声学
2'
2.9%
16
2'
选择
响度、音调、音色、频率
√
第一册P34
（四）试题的问题：
（1）知识比例有一定的偏差：力学占31分（应为26分），而热学内容得轻了一些，并且有重复考察知识的迹像。
（2）属于课本阅读材料的内容，试题中也应为阅读、选择或阅读填空，不能够设置一些思考量大的题。
（3）试卷的总体难度与考试说明不符，有个别题目超过教学要求，如电学黑盒子题。
二、成绩分析
1、  我市中考物理成绩与荆州市其它县市区比较：
单位
考生数
56以上
56以上％
42以上
42以上％
21以下
21以下％
最高分
平均分
沙市
5616
1072
19．1
2376
42．3
1375
24．5
70．0
36．4
荆州
7772
1581
20．3
3198
41．1
2329
30．0
70.0
35．1
江陵
2983
500
16．8
1336
44．8
593
19．9
69．0
37．4
松滋
5115
951
18．6
2312
45．2
990
19．4
70.0
37．9
公安
13957
2395
17．2
5410
38．8
4428
21．7
70.0
33．9
石首
8544
1068
12．5
3151
36．9
2240
26．2
70.0
34．2
监利
15475
1798
11．6
5630
36．4
4122
26．6
70.0
33．9
洪湖
8778
1283
14．6
3435
39．1
2397
27．3
70.0
34．6
合计
68240
10648
15．6
26848
39．3
18474
27．1
70.0
34．8
从整体上看，今年我市初中物理成绩整体滑坡，没有保住自己的位次，原因在于没有吃准考纲，教学中的计划性不强，盲目性较大，教学过程中落实不够，训练的规定意识较差等因素。
2、全年物理成绩统计（以应考分析）
学校
应考数
优生人数（≥56）
优秀率
合格人数（≥42）
合格率
均分
总积分
文峰中学
963
164
0．17
378
0．39
33．49
764．36
文汇中学
169
2
0．01
16
0．09
16．66
192．19
笔架山中学
958
106
0．11
318
0．33
31．52
622．31
东方中学
331
31
0．09
119
0．36
33．59
639．85
金平中学
150
5
0．03
17
0．11
20．77
249．17
横市镇中学
638
108
0．17
295
0．46
37．71
854．08
新厂镇中学
495
66
0．13
183
0．37
35．40
706．70
大垸乡中学
540
84
0．16
248
0．46
39．01
841．00
泥南中学
154
11
0．07
54
0．35
31．49
593．80
小河镇中学
432
68
0．16
200
0．46
38．71
845．39
桃花山镇中学
400
30
0．08
105
0．26
30．55
505．23
调关一中
418
24
0．06
116
0．28
25．54
474．09
调关二中
209
15
0．07
53
0．25
23．25
455．98
焦山河中学
329
28
0．09
114
0．35
33．15
614．38
东升一中
393
31
0．08
118
0．30
31．01
549．95
东升二中
230
15
0．07
65
0．28
30．44
513．09
高基庙中学
578
90
0．16
221
0．38
32．93
733．85
久合垸中学
332
19
0．06
67
0．20
25．76
399．28
高陵镇中学
578
71
0．12
177
0．31
27．32
590．22
南口镇中学
269
25
0．09
85
0．32
31．77
586．38
团山中学
480
75
0．16
204
0．43
37．08
797．90
全市
9046
1067
0．12
3153
0．35
32．20
651．10
从统计结果可以看出：
优生率：高于全市平均水平的依次是：文峰、横市、大垸、小河、高基庙、团山、新厂。
平均分：高于全市平均水平的依次是：小河、大垸、横市、团山、高基庙、新厂、文峰。
合格率：高于全市平均水平的有：横市、小河、大垸、团山、文峰、高基庙、新厂。
两极分化：桃花、高陵、笔架学校的物理是学校相对薄弱学科。
大规模学校成绩：文峰中学整体提高最快。
三、后段工作建议
1、统一教学进度，切实搞好阶段检测。
教学进度大致安排如下：
（1）9月初——2005年3月上旬：完成新课的教学
（2）3月中旬——4月中旬：完成系统复习
（3）4月下旬——5月中旬：完成综合复习
（4）5月下旬——6月初：完成题型训练和答题指导
（5）6月——中考：完成考前训练
质检（Ⅰ）：上学期期末进行，荆州市统一命题，考试内容为电功率完。
质检（Ⅱ）：为4月底，荆州市统一命题，考试内容为整个初中内容。
各校初三备课组要认真执行教学进度，切实上好新课，扎实搞好阶段检测的质量分析，从视导中发现，有些学校任意更改教学进度，随意调整教学内容，大量机械重复的训练。这些现象要坚决杜绝。
2、认真研究命题导向，把握准考试内容。
今年中考命题，由于新课程的实验区、校参加中考，因此命题要尽量体现新旧教材的结合部。研究命题导向，把握复习的方向，在充分夯实基础的前提下，要把握准考试的重点内容，为此要做好如下工作：
第一：要对新旧教材进行对比分析，初三组要找齐课标版的教材，现行大纲和新课程标准，进行分析比较，做到授课前有研究，课堂上有体现，考试中有尝试，分析时有补救。
第二：要认真研究荆州市，石首市传达的有关备考的信息，做好及时分析、及时整理、及时贯彻。
第三：搞好质检（Ⅰ）（Ⅱ）的命题与中考命题的对比分析，特别是质检（Ⅰ）有单独命题的课改区的命题也有一并要纳入分析。从而把握目标层次，知识点分布，关注的热点问题，命题的材料来源，设问的方式与方法。
3、抓好答题的指导，坚决杜绝繁、难、旧的资料。
第一：答题方法的指导要贯穿于新课教学中，每次的阶段检测的分析反馈中。
第二：继续用好市编的答题指导，不能走过场，要有所补充与发展。
第三：答题指导必须与答题规范的训练有机结合，切实减少因非智力因素的失分。
第四：要坚决杜绝繁、难、旧的资料进入学生的手中，鼓励教师有多种资料，备课组要集体研究资料，防止机械重复、无效的训练。
4、加强复习课课型的建构，努力提高教学效率。
就新课教学而言：要注意体现新的课标思想，重点在过程与方法上做好训练，要对基本概念、基本仪器、基本操作、基本应用多方面训练有素。
就复习课的三种课型而言：系统复习课要注意引导学生主动构建知识体系，适当地对知识进行延伸，综合复习课要注意让知识整合，让学生明确知识的联系及知识的拓展方向。评讲课要有针对性、层次性，要切实针对学生的思维障碍，解决学生知识的缺损。总之，各类课型都要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”抓落实、勤反馈，努力提高课堂效率。
5、因材施教，确保合格率，提高优生率
抓优生，不仅是考试选择功能的要求，也是各类评价方案的权重较大的一块。优生是否丰厚，是教学质量高低的集中体现。由于大班额的教学实际，教师多班级带课的现实，使得我市物理学科的优生培养工作，无论是主观上，还是客观上，都有较大的削弱。我们要求，各备课组要依据学科对口的总要求，切实搞好优生培养的管理，要做到四有：培养有计划、教师有对象、个体有学案、矫正有记录；搞好三个协调：协调好学科对口、协调好学生的时间分数、协调好课内与课外要求；抓住两个重点，知识的构建、解题的准确与规范；关注一类素质；心理素质与应试技巧。
优生训练要与应用物理知识竞赛辅导有机的结合起来，确保学生竞赛的精力和时间。今年的学生竞赛新方案可能要纳入评价，备课组要引起高度重视。
6、强化集体备课，形成工作合力。
新中考已经到来，中考的立意己经从知识立意转化到能力立意。教师的教学风格不同，认识水平必定存在差异，加强集体备课，形成工作的合力，是一些成绩较好的学校的成功经验，打破校内教师之间的封闭，理应形成共识。在集体备课中要注重以下几个方面：
第一：平时的教学要处处从学情出发，始终如一地进行学法的指导，培养学生学习物理兴趣，掌握学习物理的基本方法。
第二：注意研究培养能力的方式和途径，如学生观察能力，阅读获取信息和知识能力，数据处理能力，实验探究能力，还要增强学生知识的迁移与拓展意识。
第三：注意研究精选精编训练试题。精选精编训练应当成为备课组活动的一项重要内容。
第四：备课组的活动要针对理科综合考试时量增加的考试特点，抓主干知识，把握住标高，有的放矢，防止做无用功。

一、试卷命题分析
本次期中考试考查范围为沪科版物理八年级第一章到第三章。由于物理学习内容较少，考查内容相对较少。本次考试能较好的依据课标要求，考查基础知识和基本技能，并对不同的知识内容有不同的水平要求，强调理解应用,紧密联系生活实际，注重能力培养,有较强的综合性。考查内容分值情况如下
内容
打开物理世界大门
运动的世界
声的世界
占分
8
69
23
二、学生答题情况
答题中主要存在的问题有：
① 基础知识掌握不牢，比如，填空题的第1题和第10题，选择题13题，基础较差的学生失分率也很高。致使成绩不是很理想。
② 学得较死，面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，实验探究题的第25题和第29题，失分率很高。
③ 科学探究重视不够，捕获信息、处理数据的能力差。比如，第24、25、26题。
④ 物理术语积累少，解题能力差。第28、29、30题，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有必要的公式，习惯于写算术式。
⑤ 数学演算能力较差，第6、19、26题，很多学生没有单位转化。
⑥ 没有建立物理情景,无法解决新问题。第18题
三、教学建议
1、要扎实地抓好基础知识和基本技能的落实。对物理概念和规律不死记硬背，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。
2、要加强实验教学，重视理论联系实际，培养学生学习物理的兴趣。学生有了兴趣，才能积极主动地去学习，才能在学习过程中充分发挥主观能动作用。
3、 要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，利用所学的知识解决生活中的问题。
4、加强科学探究能力的训练和培养。科学探究不只是要求学生会做几个此类题目，更重要的是要在平时教学中传授科学探研的知识方法、引领学生进行科学探研活动，这样才能提高学生科学探究的能力。
5、提高物理学习的课堂效率,防止分化。相对于语、数、英每一学科，学生对于物理学科的重视程度不够，花费时间远不及语、数、英，而初二下学期，就学生而言，随着内容的加深、综合，学生学起来有一定难度，有两极分化的趋势。因此教师必须抓住课堂45分钟，提高课堂学习效率，这也需要教师修炼内功，采用多种方式，如进行有效的提问、精心设计教学情境、加强当堂评价、采取多种教学手段，使学生保持学习热情，提高学习的有效性。

2010年4月12、13日，南涧县2010年初中三年级组织了期中测试，各校统一评卷后进行了相应统计分析，根据全县成绩和各校的《中考样题统计表》，就物理学科的基本情况及学生答题中反映出来的问题进行反馈简析，供同行参考。
一、基本情况分析
1、全县考试情况
表1：                        全县物理科基本情况
参加考试人数
总分
平均分
及格率
优秀率
难度值
1605
103201
64.30
60%
22.74%
0.64
由 “表一”可知，试题的总体难度为0.64，符合《考试说明》中总体难度控制在0.65左右的要求。全县大多数学校在三月底完成第一轮复习后，进入第二轮复习中就能取得这样的成绩，说明我们前期复习工作是卓有成效的。
2、全县考试抽样情况 （12所学校共抽样144份试卷）
表2：               物理科各大题得分情况
题号
一、选择题（24分）
二、填空题（20分）
三、实验、探究题（25分）
四、综合题（31分）
总分
2490
1760
2160
2385
平均分
17.29
12.22
15
16.56
难度值
0.72
0.6
0.6
0.53
总体难度
0.61
从“表二”可以看出，本试题的题型和长度与09年中考试题一致，试题按先易后难的顺序编排，符合学生考试心理。从学生得分情况看，要在短期内提高整体成绩，强化识记，夯实基础仍然是不变的主题。
3、全县抽样试卷反馈情况
表3：          各小题得分情况及抽样反馈汇总：
《物理》模拟（一）抽样调查情况汇总
小题号
难度值
汇总
主要考点
中考要求层次
学生答题情况反馈（扼要）
1
0.77
声音的特征、噪音
了解
较好
2
0.88
简单光现象
经历、了解
较好
3
0.88
力和运动的关系
了解
较好
4
0.62
家庭电路
了解
电磁学部分陌生
5
0.81
分子动理论
了解
较好
6
0.72
动能、势能的转化
了解
较好
7
0.49
动态电路分析
经历、了解
包含物理原理不清、选择中的难题
8
0.60
光纤通信
了解
对新知识不重视
9
0.91
力的性质、作用效果
认识
较好
10
0.45
电磁波
了解
公式不知道、没有理解波长和频率的关系
11
0.72
白光的组成、色光的混合
经历、了解
与颜料混淆
12
0.58
物态变化
了解
不知道考什么
13
0.60
内能、内燃机、比热容
了解
较好
14
0.55
杠杠分类、机械效率
了解
五要素不理解
15
0.70
压强、浮力
理解
较好
16
0.45
超导体、电功率计算
了解
不能正确分析电路，分流、分压混淆，运算太差
小题号
难度值
主要考点
中考要     求层次
学生答题情况反馈（扼要）
17
0.76
基本测量工具读数
独立操作、知道
粗心
18
0.55
凸透镜成像规律及应用
经历、了解
不能正确获取图中信息
19
0.65
转化法、控制变量法
掌握
物理语言不准确
20
0.44
“伏安法”测小灯泡电功率
独立操作、理解
缺乏实验动手操作
21
0.68
探究实验的基本环节
经历、了解
物理术语不当
22
0.75
密度、重力、压强计算
理解
基本理解，但部分学生粗心丢分
23
0.54
速度、功率计算、内燃机缺点
理解
公式记不住、概念不清
24
0.53
电流、热量、热效率的计算
理解
能量转化不理解、功率和效率混淆
25
0.35
电压、电功率及坐标系曲线的综合应用
理解
基本概念不清，如I；学科交叉综合能力弱
从“表三”来看，无难度值小于0.300的难题，均为容易题和中等难度题。用今年研讨会上郑老师的话说：尽管《中考说明》上说难度值约为6：2：1，但近年我们的省题难度值只约为7：2：1，甚至于 “1”还难找到。本次考试平均分、及格率、优秀率，都低于2009年中考成绩，但这才4月份，只要我们各位物理教师共同努力，踏实走好剩余的路，结果一定会很棒。同行们，我们一起加油吧！
二、试卷评价
1、试卷分四大题，题型与分值与近几年基本相同。内容结构上，与2009年云南中考题对比，热学、电学稍少了点，力学稍多了点（主要在探究、实验这一块上），但仍然是学科主干知识，重点参考2009年云南中考题。
2、试题难易适中，与2009年云南省中考试题难易度较接近。试题能激发学生的学习兴趣，非常有利于学生对物理课程的关注和重视。
3、能紧扣新课程理念，在考查学生的过程和方法以及能力上有很好的体现。
4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密。
5、试卷突出对主干知识（力学和电学）的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷。
三、考生答题情况分析
第一大题：本大题在四个大题中得分率最高。考生答题较差的是：第7题、第4题。第7题为综合类题，学生不清所涉及知识、分析思路、顺序，这其实是由近年云南中考题改变而成的。当然，就算单纯电路动态分析也是学生的难点之一。第4题主要是学生对剩余3个正确选项不理解，一方面电磁学相对抽象，另外可能是这儿考得不多，每年2~3分，教师容易忽视。
第二大题：本大题答题较差的是：第10题、第16题。第10题电磁波本来不难，有的不懂考什么，有的公式都好像不听说过。这有可能我们教师忽略了这或少讲。第16题，本题的第2小题在本卷中可算难题，学生不清计算公式、串联、并联混淆。
第三大题：本题相对近年学生情况，看统计数据，我看来效果算较理想了，应该说我们大家在教学中花了不少心思。可是，得分率最低的是第18题，用电流表、电压表测电功率，主要应该是我们大多数学校少开实验课，这儿有硬件方面的缘故。
第四大题：综合题历来学生得分不高。公式不熟、混淆，思路不清等等，我们都这么归结；依我看，还是因为课本不熟，丢开课本以练习替代的”杰作”,所谓揠苗助长。
四、几点建议
1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。只有教材、《中考说明》才是我们的“官方产品”。
2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编。
3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分。
4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方。
5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，物理无压轴题，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍。
6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精。