“善意的谎言”培养不出人文精神

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/28 18:37:01

“善意的谎言”培养不出人文精神

张遇哲 2010年10月22日13:32 来源：《工人日报》 “善意的谎言”培养不出人文精神--中国共产党新闻

　　前不久，由长江文艺出版社出版的《救救孩子：小学语文教材批判》一书将矛头对准了小学语文教材。该书以教材点评的方式，刊发了一个名为“第一线教育研究团队”的民间研究团体的研究报告——他们以目前使用最广的人民教育出版社、江苏教育出版社和北京师范大学出版社出版的小学语文教材涉及母亲与母爱的文章为研究对象，认为这些教材中存在“四大缺失”，分别是经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。（见10月20日《中国青年报》）

　　这已不是媒体第一次披露民间对小学语文教材的质疑了。从教书育人的角度看，我们需要这种质疑精神。作为启蒙读本的语文教材，在孩子的成长中扮演着重要角色，每个公民都有责任吹毛求疵，有责任让它尽善尽美。

　　“第一线教育研究团队”总结的“四大缺失”，可谓个个击中要害。其中，尤数“事实的缺失”为致命伤。课文《爱迪生救妈妈》曾经感动了一代又一代人，但课题组委托在美国留学的学生查文献，向医学专家论证，得出的结论为“这个故事是虚构的”；同时经考证被认为存在事实错误的还有一些篇目。仅仅对涉及母亲与母爱的课文点评，就发现如此多的失实，那么，整个语文教材呢？

　　小学语文教材的失实，大致可以分为两种：一是违背科学常识。因为知识面的局限，编写人员对一些涉及专业领域的课文的改写出现知识性的硬伤；二是虚构篡改事实。为了灌输传统美德和人文精神，随意改编故事，甚至杜撰出并不存在的“名人故事”。

　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。其中，工具性的内涵不能仅仅是看书识字，更应包括科学知识的传播。人文学科与自然学科并非泾渭分明，语文教材也应严格遵循基本的科学常识，不能“攻其一点，不及其余”。同时，随着课程改革的深入，语文学科的人文性越来越得到重视。懵懂求学的孩子，正值价值信仰体系的构建期，读一篇好的课文，无异于一次灵魂的洗礼。

　　但这种人文精神的塑造和培养，应该建立在真实性的基础上，任何歪曲、篡改、杜撰、拔高得来的“善意谎言”，都是对孩子信仰的欺骗。深深感动自己的课文，竟然是无中生有的伪作；顶礼膜拜的事迹，原来并不曾真实存在，对孩子来说，这种挫败感和无助感显然是严重的。

　　民间的质疑，是对教材编写的善意提示。切记，人为制造出的失实课文，催生不出人文精神。

“善意的谎言”培养不出人文精神善意的谎言-秘密善意的谎言-秘密善意的谎言令人愤慨的善意谎言一个善意的谎言【转】一个善意的谎言【转】中国教育中善意的谎言与恶果中国教育中善意的谎言与恶果中国教育中善意的谎言与恶果善意的谎言，放弃也是一种美中国教育中善意的谎言与恶果中国式教育充满着善意的谎言中国教育善意的谎言与恶果婚姻中需要善意的谎言!! 这就是我对母亲的爱善意的谎言中国教育中善意的谎言与恶果1 媒体,善意的谎言也撒不得啊! 中国教育中善意的谎言与恶果 - 顶顶博客中国教育中善意的谎言与恶果 - 顶顶博客幸福女人必学的8大善意谎言媒体,善意的谎言也撒不得啊! 中国教育中善意的谎言与恶果1 六十年为什么培养不出一个象样的科学家?