我的治班“三招”,班主任常规工作中的13个坚持,作个“五心”班主任

                            我的治班“三招”

一招是“责”
　　“责”即每位学生在班集体中应尽的职责。我将这些职责分为纵横两向职责。纵向职责即为层层负责：班长对老师（班主任）负责，班委会对班长负责，各小组组长对班委会负责，每位学生对自己所在的各个小组组长负责。横向职责即为各类型职责。主要有：座位财产保管职责，卫生管理职责，文化宣传职责，班干部工作监督职责。例如，班干部工作监督职责，我将班干部分为：班委会，班监委，团支委。“三委”工作职责落实在：班委会――管事，班监委――看事，团支委――干事。“三委”工作互相依赖，互相协作，互相督促。
　　采用纵横向职责，能将班级所有事务都化解到每位学生，每位学生在班级里都有自己所管的一件事。班级里不论什么事，我只找“三长”，各项工作都会开展得井然有序。
　　二招是“哄”
　　学校里，有许多学生是独生子女，留守孩子。这些孩子吃苦少，享受多；自理能力弱，自尊心强。当班主任要会“哄”他们。“哄”他们会学习，今后会当什么；“哄”他们会说话，今后会成为什么；“哄”他们会干事，今后会胜任什么。要“哄”得每位学生信心百倍、心花怒放，要“哄”得每位学生摩拳擦掌、跃跃欲试。当然，这种“哄”是善意的“哄”，是引诱学生进步的“哄”。特别是针对那些边缘生，更要会“哄”。一“哄”边缘生的特长，让他们发扬光大；二“哄”边缘生的缺点，要他们取长补短；三“哄”边缘生的自尊心，绝不让他们撕破脸面；四“哄”边缘生的自信心，始终不让他们泯灭。
　　三招是“奖”
　　在班级里，我对每位学生，不论是进步的还是犯错误的都采用奖励的方式。当然，进步学生和犯错误的学生，奖励的方式也就不相同。
　　我对进步的学生，只能从精神上以鼓励。奖励他们当班干部，表彰他们为：学习之星，进步之星，卫生之星，文明之星，纪律之星。
　　我对犯错误的学生，在“哄”的基础上，从能力上以“奖”代罚。一“奖”他们会说话，二“奖”他们会办事，三“奖”他们会写文章，四“奖”他们会组织活动。在犯错误的学生中，“奖”的方式又因人而异：口齿伶俐的学生，我“奖”他写文章；口齿木讷的学生，我“奖”他口语表达；贪玩好动的学生，我“奖”他用脑记事；文静腼腆的学生，我“奖”他组织活动。
　　这种“奖”的做法，就是抓住学生素质弱项，鼓励他们去锻炼。学生明知自己这方面有缺限，但老师的好意难却，又犯了错误，面子上过不去，只好来试试，扭转局面。这种“奖”的方式，能达到自我反省，克服不足，认识错误，取得收益的效果，胜似千百次的处罚。
　　干了二十多年的班主任，我是一位松懒的班主任，我也是一位洒脱的班主任。我就是靠这 “责”“哄”“奖”三招，来治理、管理班级，用爱心来看待每位学生。

                  班主任常规工作中的13个坚持

   班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。那么，如何把他们教育的适合社会需要呢？我想，作为班主任自己应该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，再根据这个目标进行有科学性、规律性、原则性、可行性、灵活性的管理工作。下面只是我个人在工作中的一点探索性的体会 .
　　（一）坚持按班主任职责对课室、宿舍及学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；
　　（二）坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读舍长日志，确定当周检查的目标；
　　（三）坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用 ；
　　（四）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；
　　（五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；   
　　（六）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上；
　　（七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；
　　（八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些；
　　（九）根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整和每学期的宿舍床位调换，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；
　　（十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加自考，争取多种就业渠道，鼓励学习一般的学生考证，以完善自己的不足，使自己有信心面对就业和人生的曲折；
　　（十一）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；
　　（十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作；
　　（十三）坚持建立班级文书档案管理，写好班级大事记和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干开展管理工作。

                       作个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
　　一、 责任心是做好班主任工作的前提。
　　心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
　　二、 宽容心是给后进生的一剂良药
　　在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
　　三、 公平心能得到全班同学的爱
　　常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
　　四、 爱心是班主任走进学生的法宝。
　　我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
　　五、 细心是做好班主任工作的助手。
　　细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。
　　让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。