神马文学网台湾普通高級中學必修科目「國文」課程綱要
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 03:05:41
通高級中學必修科目「國文」課程綱要壹、目標
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普通高級中學必修科目「國文」課程欲達成之目標如下：
一、提高閱讀、欣賞及寫作語體文之能力，熟練口語表達與應用。
二、培養閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進涵泳傳統文化之能力。
三、研讀文化經典教材，培養社會倫理之意識及淑世愛人之精神。
四、閱讀優質課外讀物，增進文藝欣賞與創作之能力，開拓生活視野、加強人文關懷。
五、經由語文教育，培養出關心當代生存環境、尊重多元文化的現代國民。
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貳、時間分配
第一、二、三學年每學期四學分，共二十四學分。每週授課四節，時間分配如下：
一、範文每週三節。
二、寫作練習每二週二節。
三、課外閱讀視需要隨機指導。
參、教材綱要
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一、教材編選
（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。
（二）範文之選材，必須具有語文訓練、精神陶冶及文藝欣賞之價值。
（三） 編選範文時，應將三學年六學期所選用之教材，作通盤計劃，按文體文 類、文字深淺、內容性質，作有系統之編排。
（四）每課範文宜附有題解、作者、注釋、問題討論等項。
（五）選文應力求內容切時，旨趣合宜；思理精闢，層次分明；情意真摯，想像豐富；文詞雅暢，篇幅適度。
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（六）課外讀物之選材，宜著重文字難易適中、內容豐富賅博、思想新穎深刻、文學樣式多元，能由學生自行閱讀吸收，足以補充國文範文教學者。
二、教材之配置
（一）範文
1. 語體文與文言文之比例
學年
百分比
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文別 第一學年 第二學年 第三學年
語體文 六十％＊ 五十五％ 五十％
文言文 四十％＊ 四十五％ 五十％
說明： (1)上表所列之百分比係指散文部分，古典詩歌與現代詩歌不計在內。
(2)上表所列百分比，取其約數，可酌量增減，但以百分之五為限。
(3)「＊」為「後期中等教育共同核心課程指引」內容。
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2. 範文選材及配置
（1）各冊編排由淺而深，兼顧不同文體文類，及其發展變遷的脈絡。
（2）文言選文：依據前述教材編選原則，及以往教科書選文經驗，並經由專業評選小組討論，以兼顧不同時代、不同作者、不同文體與本土素材為原則，酌選文言文篇章四十篇（附件一），提供編選參考。
（3）語體選文：以台灣新文學以降之名家、名篇為主（應包含原住民作品），兼及其他近現代華文作家與優秀翻譯作品，並可酌採古代接近語體之作。
（4）選文應語言曉暢、具文學性，並顧及當代議題。
（5）每冊應選一課文化經典教材，分別依次選自：《論語》、《孟子》、《墨子》、《韓非子》、《老子》、《莊子》。
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（6）每冊應選一至二課古典詩歌、一課現代詩歌。
3. 範文之配置
（1）第一冊至第五冊，每冊十三課；第六冊十一課。
（2）各冊課數得依選文深淺長短酌予增減一課。
（二）寫作練習
1. 任課教師可採命題作文、情境寫作、短文及應用文寫作等方式進行，以培養學生寫作能力。
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2. 每學期課外閱讀，學生應交閱讀報告一份；任課教師應於一年級上學期指導學生撰寫。
3. 寫作練習篇數：
（1）第一、二學年上、下學期及第三學年上學期習作五篇，批改四篇，共同訂正一篇。
（2）第三學年下學期習作三篇，批改二篇，共同訂正一篇。
（3）每學期課外閱讀報告併入寫作練習篇數計算。
肆、實施方法
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一、教材內容
國文教材以範文為主，以課外閱讀為輔。學生國文科各項優良作品，宜由學校每年展覽一次。
二、教材編選
（一）範文
1. 教材之編選須遵照前列之教材編選原則。
2. 語體文與文言文之比例、文化經典、詩歌、範文課數，均須遵照教材配置之規定。
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3. 文言文宜選篇幅適度，內容生動，文字精鍊者。
4. 每課範文所附之題解、作者、注釋、問題討論之編選要領如下：
（1）每課範文宜附相關的題解、作者、注釋、問題討論等資料。
（2）題解宜包括文體、主旨、寫作背景之剖析。
（3）作者介紹宜力求詳實深刻，與選文之背景密切配合。
（4）注釋使用語體文，以詞意解釋為原則，盡量避免引用他書文字及深奧典故。
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（5）問題討論宜引導學生深入體會範文之旨趣，提升其思辨及表達之能力。
（二）課外閱讀教材
由各校依照教學進度、學生需要、出版現況，配合教材配置比例自由擬定。
三、教師手冊之編輯
（一）每課應正確指出教學目標、教學要旨，然後分析其內容形式，提供適當之教學法。
（二）每課宜有課文之深究與鑑賞，並詳細補充相關之作者生平、範文背景、生字難詞之訓解及活用、相關語文文學資料之介紹說明。
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（三）每課宜選若干相關之範文作類比、對比等分析介紹。
四、教學方法及過程
（一）範文
1. 各課範文應要求學生熟讀深思，教學重點以提示全篇主旨、內容精義及段落大意，以培養學生欣賞之能力。
2. 範文之教學宜針對文章體裁及語文特色加以詳細分析，以培養學生寫作能力。
3. 範文講授應作延伸閱讀與討論。
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4. 範文講授宜與選修科目、課外閱讀結合教學。
5. 教學時並應利用視聽器材，提供學生欣賞，藉以增進其對課文之了解。
（二）寫作練習
1. 寫作練習，由教師命題，間可指導學生自由命題。
2. 命題作文或引導寫作務求適合學生理解及寫作能力，並配合生活環境，與課文密切聯繫。
3. 教師批改寫作練習，應注意內容題旨之切合，以及標點符號之應用、錯別字之訂正等。
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（三）課外閱讀
1. 任課教師每學期應視學生程度及需要，選擇適當內容及份量之課外讀物，供學生課外閱讀。
2. 課外閱讀包括語文、文學、文化及當代議題等相關著述或篇章。
3. 每學期課外閱讀，學生應交閱讀報告一份併入寫作練習篇數計算。
4. 任課教師可以用讀書會方式，鼓勵同學進行多元閱讀及交互討論。
（四）教師宜於課內外適時指導學生練習適當之語言表達。
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五、與其他方面之聯繫
（一）本教材應與歷史、地理、公民與社會，或其他有關學科之教材與議題配合，相輔相成，使教育成效更為彰顯。
（二）國文教學除本科外，另設選修科目：包括區域文學選讀、小說選讀、論孟選讀、語文表達及應用。
（三）國文教學研究會應遵照規定舉行，其討論內容應以教材及教學方法研究為主，其他有關之教學行政工作為次。
（四）學生各項優良學習成果，除在班上傳閱、揭示或陳列外，學校每學期應就寫作、課外閱讀、演說、辯論、文藝創作等項，酌量舉行比賽，以資觀摩。
六、教學評量
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（一）國文成績之評量，包括日常考查、平時練習、定期考試等方式，考查學生在範文學習、寫作練習及課外閱讀等各方面學習進展之情況。
（二）國文科教學評量須以本科教學目標為原則，並注意情意目標的評量。
（三）教學評量，須根據各課教學目標、教學內容、及其教材性質訂定之。
（四）評量內容包括記憶、理解、分析、綜合、應用、鑑賞等方面，應力求其完整性。
（五）評量方法：採用口試、筆試、觀察、作品評量等方式。
1. 範文評量
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（1）方式：
日常考查
定期考查
（2）內容：
詞語方面：生字、難詞之辨析，古今字詞義之演變。
旨義方面：文章立義、各段要旨之領會。
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篇章方面：課文結構及段落呼應之分析。
表達技巧：各文體文類表達技巧之把握。
應用方面：從討論問題中考察語言表達能力、組織能力、對範文之認識 程度、在人生修為中之參考價值等項。
2. 寫作練習評量
（1）方式：於平時就下列項目考查評量，並酌予個別指導訂正。
（2）內容：
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文字方面：書體端整，無錯別字。
標點方面：標點符號使用適切。
表達方面：措辭恰當，行文流暢。
內容方面：立義精當，取材切題，情景交融，事理兼顧。
結構方面：結構完整，段落分明，層次有序，前後呼應。
篇幅方面：長短適中，無冗贅拖沓之累，亦無殘缺脫漏之病。
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3. 課外閱讀評量
（1）方式：考查課外閱讀報告。
（2）內容：
報告之格式及作法。
對課外閱讀教材之掌握。
對課外閱讀教材之重點摘要介紹。
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對課外閱讀教材內容之分析評論。
對課外閱讀教材之閱讀心得感想。
報告本文之語文表達。
對同學心得報告的欣賞與相互分享。
（六）國文總成績之計算
國文總成績之計算：第一、二、三學年範文（包括日常考查、定期考查）占百分之七十，寫作練習占百分之三十（包括課外閱讀報告及各式作業）。
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（七）教學評量後，應視需要實施補救教學。
七、輔導
（一）語文資優學生，應酌增補充教材，著重課外自學輔導，以增進其學習與寫作之能力。
（二）其他特殊學生，應視個案情形，予以個別輔導。
附件一：文言文選文四十篇
時代 課數 課 名 作 者
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先 秦 (七篇) 1 燭之武退秦師 左傳
2 大同小康 禮記
3 孫子選 孫子
4 勸學 荀子
5 諫逐客書 李斯
6 漁父 屈原
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7 馮諼客孟嘗君 戰國策
漢 魏 六 朝 (九篇) 8 過秦論 賈誼
9 鴻門宴 司馬遷
10 答夫秦嘉書 徐淑
11 典論論文 曹丕
12 登樓賦 王粲
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13 出師表 諸葛亮
14 桃花源記 陶淵明
15 世說新語選 劉義慶
16 蘭亭集序 王羲之
唐 宋 (十一篇) 17 春夜宴從弟桃花園序 李白
18 師說 韓愈
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19 始得西山宴遊記 柳宗元
20 虯髯客傳 杜光庭
21 岳陽樓記 范仲淹
22 醉翁亭記 歐陽修
23 訓儉示康 司馬光
24 傷仲永 王安石
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25 赤壁賦 蘇軾
26 上樞密韓太尉書 蘇轍
27 夢溪筆談選 沈括
明 清 (九篇) 28 郁離子選 劉基
29 指喻 方孝孺
30 項脊軒志 歸有光
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31 晚遊六橋待月記 袁宏道
32 原君 黃宗羲
33 廉恥 顧炎武
34 勞山道士 蒲松齡
35 左忠毅公逸事 方苞
36 病梅館記 龔自珍
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(四篇)
台灣古典散文 37 東番記 陳第
38 紀水沙漣（東征集） 藍鼎元
39 裨海紀遊選 郁永河
40 台灣通史序 連橫
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普通高級中學必修科目「國文」課程欲達成之目標如下：
一、提高閱讀、欣賞及寫作語體文之能力，熟練口語表達與應用。
二、培養閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進涵泳傳統文化之能力。
三、研讀文化經典教材，培養社會倫理之意識及淑世愛人之精神。
四、閱讀優質課外讀物，增進文藝欣賞與創作之能力，開拓生活視野、加強人文關懷。
五、經由語文教育，培養出關心當代生存環境、尊重多元文化的現代國民。
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貳、時間分配
第一、二、三學年每學期四學分，共二十四學分。每週授課四節，時間分配如下：
一、範文每週三節。
二、寫作練習每二週二節。
三、課外閱讀視需要隨機指導。
參、教材綱要
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一、教材編選
（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。
（二）範文之選材，必須具有語文訓練、精神陶冶及文藝欣賞之價值。
（三） 編選範文時，應將三學年六學期所選用之教材，作通盤計劃，按文體文 類、文字深淺、內容性質，作有系統之編排。
（四）每課範文宜附有題解、作者、注釋、問題討論等項。
（五）選文應力求內容切時，旨趣合宜；思理精闢，層次分明；情意真摯，想像豐富；文詞雅暢，篇幅適度。
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（六）課外讀物之選材，宜著重文字難易適中、內容豐富賅博、思想新穎深刻、文學樣式多元，能由學生自行閱讀吸收，足以補充國文範文教學者。
二、教材之配置
（一）範文
1. 語體文與文言文之比例
學年
百分比
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文別 第一學年 第二學年 第三學年
語體文 六十％＊ 五十五％ 五十％
文言文 四十％＊ 四十五％ 五十％
說明： (1)上表所列之百分比係指散文部分，古典詩歌與現代詩歌不計在內。
(2)上表所列百分比，取其約數，可酌量增減，但以百分之五為限。
(3)「＊」為「後期中等教育共同核心課程指引」內容。
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2. 範文選材及配置
（1）各冊編排由淺而深，兼顧不同文體文類，及其發展變遷的脈絡。
（2）文言選文：依據前述教材編選原則，及以往教科書選文經驗，並經由專業評選小組討論，以兼顧不同時代、不同作者、不同文體與本土素材為原則，酌選文言文篇章四十篇（附件一），提供編選參考。
（3）語體選文：以台灣新文學以降之名家、名篇為主（應包含原住民作品），兼及其他近現代華文作家與優秀翻譯作品，並可酌採古代接近語體之作。
（4）選文應語言曉暢、具文學性，並顧及當代議題。
（5）每冊應選一課文化經典教材，分別依次選自：《論語》、《孟子》、《墨子》、《韓非子》、《老子》、《莊子》。
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（6）每冊應選一至二課古典詩歌、一課現代詩歌。
3. 範文之配置
（1）第一冊至第五冊，每冊十三課；第六冊十一課。
（2）各冊課數得依選文深淺長短酌予增減一課。
（二）寫作練習
1. 任課教師可採命題作文、情境寫作、短文及應用文寫作等方式進行，以培養學生寫作能力。
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2. 每學期課外閱讀，學生應交閱讀報告一份；任課教師應於一年級上學期指導學生撰寫。
3. 寫作練習篇數：
（1）第一、二學年上、下學期及第三學年上學期習作五篇，批改四篇，共同訂正一篇。
（2）第三學年下學期習作三篇，批改二篇，共同訂正一篇。
（3）每學期課外閱讀報告併入寫作練習篇數計算。
肆、實施方法
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一、教材內容
國文教材以範文為主，以課外閱讀為輔。學生國文科各項優良作品，宜由學校每年展覽一次。
二、教材編選
（一）範文
1. 教材之編選須遵照前列之教材編選原則。
2. 語體文與文言文之比例、文化經典、詩歌、範文課數，均須遵照教材配置之規定。
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3. 文言文宜選篇幅適度，內容生動，文字精鍊者。
4. 每課範文所附之題解、作者、注釋、問題討論之編選要領如下：
（1）每課範文宜附相關的題解、作者、注釋、問題討論等資料。
（2）題解宜包括文體、主旨、寫作背景之剖析。
（3）作者介紹宜力求詳實深刻，與選文之背景密切配合。
（4）注釋使用語體文，以詞意解釋為原則，盡量避免引用他書文字及深奧典故。
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（5）問題討論宜引導學生深入體會範文之旨趣，提升其思辨及表達之能力。
（二）課外閱讀教材
由各校依照教學進度、學生需要、出版現況，配合教材配置比例自由擬定。
三、教師手冊之編輯
（一）每課應正確指出教學目標、教學要旨，然後分析其內容形式，提供適當之教學法。
（二）每課宜有課文之深究與鑑賞，並詳細補充相關之作者生平、範文背景、生字難詞之訓解及活用、相關語文文學資料之介紹說明。
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（三）每課宜選若干相關之範文作類比、對比等分析介紹。
四、教學方法及過程
（一）範文
1. 各課範文應要求學生熟讀深思，教學重點以提示全篇主旨、內容精義及段落大意，以培養學生欣賞之能力。
2. 範文之教學宜針對文章體裁及語文特色加以詳細分析，以培養學生寫作能力。
3. 範文講授應作延伸閱讀與討論。
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4. 範文講授宜與選修科目、課外閱讀結合教學。
5. 教學時並應利用視聽器材，提供學生欣賞，藉以增進其對課文之了解。
（二）寫作練習
1. 寫作練習，由教師命題，間可指導學生自由命題。
2. 命題作文或引導寫作務求適合學生理解及寫作能力，並配合生活環境，與課文密切聯繫。
3. 教師批改寫作練習，應注意內容題旨之切合，以及標點符號之應用、錯別字之訂正等。
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（三）課外閱讀
1. 任課教師每學期應視學生程度及需要，選擇適當內容及份量之課外讀物，供學生課外閱讀。
2. 課外閱讀包括語文、文學、文化及當代議題等相關著述或篇章。
3. 每學期課外閱讀，學生應交閱讀報告一份併入寫作練習篇數計算。
4. 任課教師可以用讀書會方式，鼓勵同學進行多元閱讀及交互討論。
（四）教師宜於課內外適時指導學生練習適當之語言表達。
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五、與其他方面之聯繫
（一）本教材應與歷史、地理、公民與社會，或其他有關學科之教材與議題配合，相輔相成，使教育成效更為彰顯。
（二）國文教學除本科外，另設選修科目：包括區域文學選讀、小說選讀、論孟選讀、語文表達及應用。
（三）國文教學研究會應遵照規定舉行，其討論內容應以教材及教學方法研究為主，其他有關之教學行政工作為次。
（四）學生各項優良學習成果，除在班上傳閱、揭示或陳列外，學校每學期應就寫作、課外閱讀、演說、辯論、文藝創作等項，酌量舉行比賽，以資觀摩。
六、教學評量
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（一）國文成績之評量，包括日常考查、平時練習、定期考試等方式，考查學生在範文學習、寫作練習及課外閱讀等各方面學習進展之情況。
（二）國文科教學評量須以本科教學目標為原則，並注意情意目標的評量。
（三）教學評量，須根據各課教學目標、教學內容、及其教材性質訂定之。
（四）評量內容包括記憶、理解、分析、綜合、應用、鑑賞等方面，應力求其完整性。
（五）評量方法：採用口試、筆試、觀察、作品評量等方式。
1. 範文評量
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（1）方式：
日常考查
定期考查
（2）內容：
詞語方面：生字、難詞之辨析，古今字詞義之演變。
旨義方面：文章立義、各段要旨之領會。
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篇章方面：課文結構及段落呼應之分析。
表達技巧：各文體文類表達技巧之把握。
應用方面：從討論問題中考察語言表達能力、組織能力、對範文之認識 程度、在人生修為中之參考價值等項。
2. 寫作練習評量
（1）方式：於平時就下列項目考查評量，並酌予個別指導訂正。
（2）內容：
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文字方面：書體端整，無錯別字。
標點方面：標點符號使用適切。
表達方面：措辭恰當，行文流暢。
內容方面：立義精當，取材切題，情景交融，事理兼顧。
結構方面：結構完整，段落分明，層次有序，前後呼應。
篇幅方面：長短適中，無冗贅拖沓之累，亦無殘缺脫漏之病。
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3. 課外閱讀評量
（1）方式：考查課外閱讀報告。
（2）內容：
報告之格式及作法。
對課外閱讀教材之掌握。
對課外閱讀教材之重點摘要介紹。
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對課外閱讀教材內容之分析評論。
對課外閱讀教材之閱讀心得感想。
報告本文之語文表達。
對同學心得報告的欣賞與相互分享。
（六）國文總成績之計算
國文總成績之計算：第一、二、三學年範文（包括日常考查、定期考查）占百分之七十，寫作練習占百分之三十（包括課外閱讀報告及各式作業）。
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（七）教學評量後，應視需要實施補救教學。
七、輔導
（一）語文資優學生，應酌增補充教材，著重課外自學輔導，以增進其學習與寫作之能力。
（二）其他特殊學生，應視個案情形，予以個別輔導。
附件一：文言文選文四十篇
時代 課數 課 名 作 者
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先 秦 (七篇) 1 燭之武退秦師 左傳
2 大同小康 禮記
3 孫子選 孫子
4 勸學 荀子
5 諫逐客書 李斯
6 漁父 屈原
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7 馮諼客孟嘗君 戰國策
漢 魏 六 朝 (九篇) 8 過秦論 賈誼
9 鴻門宴 司馬遷
10 答夫秦嘉書 徐淑
11 典論論文 曹丕
12 登樓賦 王粲
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13 出師表 諸葛亮
14 桃花源記 陶淵明
15 世說新語選 劉義慶
16 蘭亭集序 王羲之
唐 宋 (十一篇) 17 春夜宴從弟桃花園序 李白
18 師說 韓愈
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19 始得西山宴遊記 柳宗元
20 虯髯客傳 杜光庭
21 岳陽樓記 范仲淹
22 醉翁亭記 歐陽修
23 訓儉示康 司馬光
24 傷仲永 王安石
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25 赤壁賦 蘇軾
26 上樞密韓太尉書 蘇轍
27 夢溪筆談選 沈括
明 清 (九篇) 28 郁離子選 劉基
29 指喻 方孝孺
30 項脊軒志 歸有光
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31 晚遊六橋待月記 袁宏道
32 原君 黃宗羲
33 廉恥 顧炎武
34 勞山道士 蒲松齡
35 左忠毅公逸事 方苞
36 病梅館記 龔自珍
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(四篇)
台灣古典散文 37 東番記 陳第
38 紀水沙漣（東征集） 藍鼎元
39 裨海紀遊選 郁永河
40 台灣通史序 連橫