神马文学网做一个宽容的人
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 17:04:57
(2010-01-13 17:19:16)
转载
标签：hf38中
方正教育
品德
教师成长
学生成长
宽容
教育
分类：文章总结闲谈
与人相处，被伤害总是难免的。那么，面对伤害，我们该如何把持自己，是非恩怨又该如何了结呢？
从前，有一位禅师因生活纯净而受到人们的敬重。在他的住处附近，有一家食品店，店家有一个年轻漂亮的女儿。不经意间，店家发现女儿的肚子大了起来，于是异常震怒。在父母的苦苦逼问下，女孩吞吞吐吐地说出了禅师的名字。怒不可遏的店家找到禅师，将禅师贬损得一无是处。
禅师静静地听着，只淡淡地说了四个字：“是这样吗？”孩子生下来后，店家横蛮地把他交给了禅师。名誉扫地的禅师在人们的冷嘲热讽中精心地喂养孩子。一年以后，那位未婚妈妈终于良心发现，老老实实地向父母坦白了实情，原来孩子的生父是在附近帮工的另一个青年。
店家夫妇立即带着他们的女儿找到禅师，向他道歉，请他原谅，并要求把孩子领回去。禅师依旧平静地听着，只是在交还孩子的时候轻声地说：“是这样吗？”仿佛什么事也没有发生过。禅师忍辱负重的德行、宽广的胸怀和淡泊宁静的人生境界，赢得了人们更广泛、更长久的称颂。
面对伤害，你可以反唇相讥，你的口才不一定比对方差，但我更欣赏禅师的做法。清者自清，浊者自浊，争吵是于事无补的。美国著名政治家爱默生说：“你的为人胜过你的雄辩。”一个好人无需摇唇鼓舌地为自己开脱什么，而一个恶人即便巧舌如簧，也是无谓的聒噪。
用伤害对付伤害，伤害就成了一个死结。还是唐伯虎说得好，“冤家宜解不宜结，各自回头看后头。”法国文豪卢梭，11岁时爱上了刚好比他大11岁的德·菲尔松小姐，深深地被她身上特有的那种成熟女孩的清纯和靓丽所吸引，而德·菲尔松似乎也喜欢卢梭。于是，两人轰轰烈烈地相恋了。
但不久卢梭就发现，德·菲尔松所做的一切，只是为了激起她所暗恋的另一个男人的醋意，用她自己的话说，“只不过是为了遮掩一些其他的勾当”。卢梭那颗早熟而敏感的心受到了时的伤害，他发誓再也不见这个玩弄别人感情的女人。
20年后，已经大名鼎鼎的卢梭荣归故里，在波光粼粼的湖面上，他看到了坐在另一条船上的德·菲尔松。她衣着简单而面容憔悴，神情暗淡，完全没有了往日的风采。如果换成一个鼠肚鸡肠的人，他一定会凑过去和她重提旧事，让她后悔，让她无地自容，这是多好的复仇机会啊。即使仅仅过去打个招呼，对极要面子的德·菲尔松也是一种很好的示威。但卢梭悄悄把船划开了，他觉得和一个40多岁的女人算陈年旧账毫无意义。
卢梭是一个快乐的人，他因为宽容而轻松，因为轻松而快乐。宽容是一只灵巧的手，它能够解开伤害这个死结。
她是一个严厉的老师，孩子们都这样认为。从他们与她相处的情形就能够看得出来，那些孩子们拘谨、胆怯，甚至不愿与她交谈。她感觉自己就像一个垂头丧气的失败者，对自己的工作缺乏信心，生活也过得很沉闷。
经过几天的反复思考，她意识到自己可能是对孩子们太严厉了。如果我能少一点批评，多一点宽容呢？有一天她突然这样想到。
于是，她决定做一个实验。上午她换了一套比较活泼的衣服，来到学校时也没有忘记把自己脸上的微笑显现出来。
在课堂上，她没有挑剔学生们的坐姿是否端正，回答问题是否正确，注意力是否集中。她一反常态，甚至对不按时交作业的捣蛋鬼也是微笑着劝他补上而已，一整天她都用积极乐观和宽容的心态与大家相处的。
放学时，一向羞涩的一个学生对她说：“老师，你今天真漂亮啊！”
她听后心里一股说不出的幸福感，也感觉到从来没有像今天这样有信心，学生们似乎也都可爱极了，他们回答问题反应敏捷，注意力集中。就这样一个简单的改变，让她收获颇丰。她总结出这样的一个道理：用积极乐观的心态与人相处，可以让你更具魅力。
“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”为此，学校应成为儿童舒展心灵、放飞想象的处所。教师应为此努力营造一个宽松而高洁、明丽与清新的校园文化氛围，少一些强制的纪律和苛严的规训。因为人的发展需要足够自主的空间，而宽容、宽松、宽厚更宜于个性自由全面的发展；也因为每个人本身都是独特的存在，而不是“半成品”，更不是“残次品”，人人都企望被欣赏，而不愿被雕塑、被拿捉、被打压。
教师要乐于、善于、勇于做一只“大的废纸篓”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳学生形形色色的错误。
首先，要理解学生出现的错误言行。人必定是要犯错误的，每个人都是从错误中成长起来的，都是从挫折中成熟起来的。一个人从降生的那天起便不断地犯错误，正是在不断地犯错误中，才逐渐成熟起来。可以说，错误是与正确并存、与真理相伴、与人生同行的。学生是在无数次错误的尝试中找到了科学的真谛。正因为如此，我们每一位教师更应该以一颗还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面，这些所有的“还不”决定了学生是不可避免地要犯错误，学生的错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的验证，学学生追求幸福的足迹。
过失与遗憾本是人生的一大组成部分，只有经历过无数次的过失与遗憾，你才能在风雨洗礼后看见绚丽的彩虹。
其次，要善待学生出现的错误。教师要做废纸篓，装容下学生的错误，接纳学生的错误，以变废为宝的慧眼去发掘学生错误中的宝贵之处。在学生的错误中，教师在善于分析，检索学生犯错误的原因，进行错误诊断，找寻到帮助学生纠正错误的良方。在老师的帮助下，在老师一颗宽容的爱心下，学生自然会在一次次错误中得到启示，不断增长见识。在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的；教室，体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。
土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认学生的差异，承认学生的未完成状态。
教育应从宽容开始。学会宽容吧，心宽才能地广，才会有好山好水与你一路相随。
我的更多文章：
转载标签：hf38中
方正教育
品德
教师成长
学生成长
宽容
教育
分类：文章总结闲谈
与人相处，被伤害总是难免的。那么，面对伤害，我们该如何把持自己，是非恩怨又该如何了结呢？
从前，有一位禅师因生活纯净而受到人们的敬重。在他的住处附近，有一家食品店，店家有一个年轻漂亮的女儿。不经意间，店家发现女儿的肚子大了起来，于是异常震怒。在父母的苦苦逼问下，女孩吞吞吐吐地说出了禅师的名字。怒不可遏的店家找到禅师，将禅师贬损得一无是处。
禅师静静地听着，只淡淡地说了四个字：“是这样吗？”孩子生下来后，店家横蛮地把他交给了禅师。名誉扫地的禅师在人们的冷嘲热讽中精心地喂养孩子。一年以后，那位未婚妈妈终于良心发现，老老实实地向父母坦白了实情，原来孩子的生父是在附近帮工的另一个青年。
店家夫妇立即带着他们的女儿找到禅师，向他道歉，请他原谅，并要求把孩子领回去。禅师依旧平静地听着，只是在交还孩子的时候轻声地说：“是这样吗？”仿佛什么事也没有发生过。禅师忍辱负重的德行、宽广的胸怀和淡泊宁静的人生境界，赢得了人们更广泛、更长久的称颂。
面对伤害，你可以反唇相讥，你的口才不一定比对方差，但我更欣赏禅师的做法。清者自清，浊者自浊，争吵是于事无补的。美国著名政治家爱默生说：“你的为人胜过你的雄辩。”一个好人无需摇唇鼓舌地为自己开脱什么，而一个恶人即便巧舌如簧，也是无谓的聒噪。
用伤害对付伤害，伤害就成了一个死结。还是唐伯虎说得好，“冤家宜解不宜结，各自回头看后头。”法国文豪卢梭，11岁时爱上了刚好比他大11岁的德·菲尔松小姐，深深地被她身上特有的那种成熟女孩的清纯和靓丽所吸引，而德·菲尔松似乎也喜欢卢梭。于是，两人轰轰烈烈地相恋了。
但不久卢梭就发现，德·菲尔松所做的一切，只是为了激起她所暗恋的另一个男人的醋意，用她自己的话说，“只不过是为了遮掩一些其他的勾当”。卢梭那颗早熟而敏感的心受到了时的伤害，他发誓再也不见这个玩弄别人感情的女人。
20年后，已经大名鼎鼎的卢梭荣归故里，在波光粼粼的湖面上，他看到了坐在另一条船上的德·菲尔松。她衣着简单而面容憔悴，神情暗淡，完全没有了往日的风采。如果换成一个鼠肚鸡肠的人，他一定会凑过去和她重提旧事，让她后悔，让她无地自容，这是多好的复仇机会啊。即使仅仅过去打个招呼，对极要面子的德·菲尔松也是一种很好的示威。但卢梭悄悄把船划开了，他觉得和一个40多岁的女人算陈年旧账毫无意义。
卢梭是一个快乐的人，他因为宽容而轻松，因为轻松而快乐。宽容是一只灵巧的手，它能够解开伤害这个死结。
她是一个严厉的老师，孩子们都这样认为。从他们与她相处的情形就能够看得出来，那些孩子们拘谨、胆怯，甚至不愿与她交谈。她感觉自己就像一个垂头丧气的失败者，对自己的工作缺乏信心，生活也过得很沉闷。
经过几天的反复思考，她意识到自己可能是对孩子们太严厉了。如果我能少一点批评，多一点宽容呢？有一天她突然这样想到。
于是，她决定做一个实验。上午她换了一套比较活泼的衣服，来到学校时也没有忘记把自己脸上的微笑显现出来。
在课堂上，她没有挑剔学生们的坐姿是否端正，回答问题是否正确，注意力是否集中。她一反常态，甚至对不按时交作业的捣蛋鬼也是微笑着劝他补上而已，一整天她都用积极乐观和宽容的心态与大家相处的。
放学时，一向羞涩的一个学生对她说：“老师，你今天真漂亮啊！”
她听后心里一股说不出的幸福感，也感觉到从来没有像今天这样有信心，学生们似乎也都可爱极了，他们回答问题反应敏捷，注意力集中。就这样一个简单的改变，让她收获颇丰。她总结出这样的一个道理：用积极乐观的心态与人相处，可以让你更具魅力。
“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”为此，学校应成为儿童舒展心灵、放飞想象的处所。教师应为此努力营造一个宽松而高洁、明丽与清新的校园文化氛围，少一些强制的纪律和苛严的规训。因为人的发展需要足够自主的空间，而宽容、宽松、宽厚更宜于个性自由全面的发展；也因为每个人本身都是独特的存在，而不是“半成品”，更不是“残次品”，人人都企望被欣赏，而不愿被雕塑、被拿捉、被打压。
教师要乐于、善于、勇于做一只“大的废纸篓”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳学生形形色色的错误。
首先，要理解学生出现的错误言行。人必定是要犯错误的，每个人都是从错误中成长起来的，都是从挫折中成熟起来的。一个人从降生的那天起便不断地犯错误，正是在不断地犯错误中，才逐渐成熟起来。可以说，错误是与正确并存、与真理相伴、与人生同行的。学生是在无数次错误的尝试中找到了科学的真谛。正因为如此，我们每一位教师更应该以一颗还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面，这些所有的“还不”决定了学生是不可避免地要犯错误，学生的错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的验证，学学生追求幸福的足迹。
过失与遗憾本是人生的一大组成部分，只有经历过无数次的过失与遗憾，你才能在风雨洗礼后看见绚丽的彩虹。
其次，要善待学生出现的错误。教师要做废纸篓，装容下学生的错误，接纳学生的错误，以变废为宝的慧眼去发掘学生错误中的宝贵之处。在学生的错误中，教师在善于分析，检索学生犯错误的原因，进行错误诊断，找寻到帮助学生纠正错误的良方。在老师的帮助下，在老师一颗宽容的爱心下，学生自然会在一次次错误中得到启示，不断增长见识。在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的；教室，体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。
土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认学生的差异，承认学生的未完成状态。
教育应从宽容开始。学会宽容吧，心宽才能地广，才会有好山好水与你一路相随。
我的更多文章：