可怕：中国孩子的两个世界“第一”

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 08:30:38
可怕：中国孩子的两个世界“第一” ！{文/风一笑}
花随月转阴晴收录于 人民网
成都商报报道  2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。
美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。美国专家评论，虽然中国学子成绩突出，想像力却大大缺乏。
这样的评价科学与否，咱尚且不论，但这样的结果却足以让我们警醒！
“第一”似乎是好事，但是，这个计算能力的第一却真的不是什么好事。它至少反映了我们教育的两大特点：僵化和奴化。
说僵化，是因为不知道变通。计算能力强，是长期训练出来的结果，是反复训练出来的结果。可是，我们长期和反复训练的是什么呢？是计算能力，这个能力如果倒退几百年，哪怕几十年，也可能是学习素养中非常重要的能力。但是，现在是什么时代？是信息时代，是计算机器高度普及的时代，许许多多的计算工具都可以代替人来进行计算，这样的时代还大力进行计算能力的训练，就如同费尽九牛二虎之力训练老牛拉车，然后去跟动车组进行比赛一样，是不是有点堂吉诃德的味道？
反复训练的背后当然就是“听话”的教育。“听话”教育最大的特点就是服从，服从教育最大的特点就是不用自己的大脑，不用自己大脑的教育，培养出来的 “人才”当然就不会有什么好奇心和想象力了。
没有想象力，就难以有创造力。这个调查说中国孩子“认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%”，多可怕啊，难怪“美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明”的了。但更可怕的却在后边：那么多的孩子不认为自己有好奇心和想象力，可希望培养想像力和创造力的却只占14.9%！这说明了什么呢？这说明我们的教育已经成功地把孩子培养成了只能读书的机器！而且，这种“能”也是被动的能，甚至是被迫的能，而不是主动的“想”。
这样的“成果”不可怕吗？
这样的教育不可怕吗？
这样的前景不可怕吗？
怎么办呢？一提到这个问题，很多人都把责任推给整个的教育或者是家长和社会。整体的教育环境固然存在问题，然而，在这样的环境下，咱们当老师的就无所作为了吗？绝不是！任何一个有志改变这种教育现状的人，只要努力，都能想出自己的办法来，都能在自己的岗位上探索出一条不培养读书机器的路子来
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