神马文学网毕业求职如此困难 大学真的白读了吗
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 21:07:39
现代教育所提倡和造就是一种民主的教育，即面向大多数人的教育，是一种以人为中心，而非以智育为中心、以书本为中心的教育。接受这种教育的人，既可以以博取诺贝尔奖为自己的人生目标，也可以根据自己的兴趣、爱好和能力，坦然地成为一个店主、职员等普通劳动者，同样可以为自己的职业和生活方式感到骄傲。
大学本应是人生中一段宝贵的经历，然而，应届本科毕业生连峰（化名）“回炉”读技校，开学才两周，他竟语出惊人：“我的大学真是白读了！”
尽管有“大学生回炉读技校，并不是对大学教育的否定”的说法，但是，“我的大学真是白读了！”足以给我们反思和惊醒！近年来，面对不断增加的就业压力，大学生主动上技校“回炉再造”的现象已经不是个别现象，越来越引起社会的关注。不过，用“大学真是白读了”来证明“回炉”的正确性，倒是第一次看到。
通过对现实的考察可知，早在2000年，贵州等省份就曾在技校的新生队伍中发现大学毕业生的身影，如今已经蔓延开来。时至今日，可以说，大学生毕业后“回炉”技校学习已经由个例发展成群体，这无疑是对高等教育的一种警示。我们当然可以从就业难、市场需求、教育偏差等方面进行分析，但无论如何，“大学真是白读了”的现象都应引起正视。
当然，从“回炉”否定高等教育的合理性是片面的，但是，我们要看到，“大学真是白读了”的现象既有价值回归的意义，又有对现实的拷问。首先，这是对技能型人才价值的推崇，也是对精英文化的纠偏。传统的观点认为读了大学就是干脑力工作，做官或当白领，比技能劳动者高人一等，无形中养成了对技能型的工作的歧视。然而，现实的倒逼，让社会心理和个体习惯发生了变化。
其次，“大学真是白读了”的现象是教育缺陷的必然结果。大学生“回炉”在一定程度上纠正了大学学习重理论、轻实践的偏差。长期以来，大学形成了一种重视课堂教学而轻视实际技能培养的教学模式，扩招以后，很多高校还停留在过去的精英教育阶段，对应用型人才的培养缺乏足够的认识，教育出来的大学生动手能力很差。而当今社会对人才的需求恰恰相反，各岗位更多的是需要有动手能力的实用型人才，因此，也就出现了“大学真是白读了”的现象。这是现实力量的显现。
最后，这是对高等教育的反问，也可以说，是在逼迫高等教育作出理念的转换。从一定程度上说，由于一部分高校专业设置不适应市场需要、专业知识陈旧、教学方式单一僵化而导致了大学生的“回炉”，出现了所谓的“大学真是白读了”的现象。长期以来，我国基本上实行学历教育和职业教育合一的体制，学生在录取时就确定了专业，完全忽视个体兴趣和现实要求，而随着高等教育大众化和社会对人才要求的变化，部分专业设置与市场需求的脱节越来越严重。加上，部分高校过分强调与市场接轨，什么专业火就开设什么专业，而忽视了教育规律及其本身的优势专业，强行上马，以至于教学内容滞后于实践，当这些学生毕业时人才市场上已经是人满为患。如此以来，个体不“回炉”又能如何？
“大学真是白读了”告诉我们，现代教育所提倡和造就是一种民主的教育，即面向大多数人的教育，是一种以人为中心，而非以智育为中心、以书本为中心的教育。接受这种教育的人，既可以以博取诺贝尔奖为自己的人生目标，也可以根据自己的兴趣、爱好和能力，坦然地成为一个店主、职员等普通劳动者，同样可以为自己的职业和生活方式感到骄傲。用陶行知先生的话来说就是，“为了生活而教育”、“依据生活而教育”，最终是“培养活生生的人”。
大学本应是人生中一段宝贵的经历，然而，应届本科毕业生连峰（化名）“回炉”读技校，开学才两周，他竟语出惊人：“我的大学真是白读了！”
尽管有“大学生回炉读技校，并不是对大学教育的否定”的说法，但是，“我的大学真是白读了！”足以给我们反思和惊醒！近年来，面对不断增加的就业压力，大学生主动上技校“回炉再造”的现象已经不是个别现象，越来越引起社会的关注。不过，用“大学真是白读了”来证明“回炉”的正确性，倒是第一次看到。
通过对现实的考察可知，早在2000年，贵州等省份就曾在技校的新生队伍中发现大学毕业生的身影，如今已经蔓延开来。时至今日，可以说，大学生毕业后“回炉”技校学习已经由个例发展成群体，这无疑是对高等教育的一种警示。我们当然可以从就业难、市场需求、教育偏差等方面进行分析，但无论如何，“大学真是白读了”的现象都应引起正视。
当然，从“回炉”否定高等教育的合理性是片面的，但是，我们要看到，“大学真是白读了”的现象既有价值回归的意义，又有对现实的拷问。首先，这是对技能型人才价值的推崇，也是对精英文化的纠偏。传统的观点认为读了大学就是干脑力工作，做官或当白领，比技能劳动者高人一等，无形中养成了对技能型的工作的歧视。然而，现实的倒逼，让社会心理和个体习惯发生了变化。
其次，“大学真是白读了”的现象是教育缺陷的必然结果。大学生“回炉”在一定程度上纠正了大学学习重理论、轻实践的偏差。长期以来，大学形成了一种重视课堂教学而轻视实际技能培养的教学模式，扩招以后，很多高校还停留在过去的精英教育阶段，对应用型人才的培养缺乏足够的认识，教育出来的大学生动手能力很差。而当今社会对人才的需求恰恰相反，各岗位更多的是需要有动手能力的实用型人才，因此，也就出现了“大学真是白读了”的现象。这是现实力量的显现。
最后，这是对高等教育的反问，也可以说，是在逼迫高等教育作出理念的转换。从一定程度上说，由于一部分高校专业设置不适应市场需要、专业知识陈旧、教学方式单一僵化而导致了大学生的“回炉”，出现了所谓的“大学真是白读了”的现象。长期以来，我国基本上实行学历教育和职业教育合一的体制，学生在录取时就确定了专业，完全忽视个体兴趣和现实要求，而随着高等教育大众化和社会对人才要求的变化，部分专业设置与市场需求的脱节越来越严重。加上，部分高校过分强调与市场接轨，什么专业火就开设什么专业，而忽视了教育规律及其本身的优势专业，强行上马，以至于教学内容滞后于实践，当这些学生毕业时人才市场上已经是人满为患。如此以来，个体不“回炉”又能如何？
“大学真是白读了”告诉我们，现代教育所提倡和造就是一种民主的教育，即面向大多数人的教育，是一种以人为中心，而非以智育为中心、以书本为中心的教育。接受这种教育的人，既可以以博取诺贝尔奖为自己的人生目标，也可以根据自己的兴趣、爱好和能力，坦然地成为一个店主、职员等普通劳动者，同样可以为自己的职业和生活方式感到骄傲。用陶行知先生的话来说就是，“为了生活而教育”、“依据生活而教育”，最终是“培养活生生的人”。
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