2009年中考语文专题复习 文言文断句

【考点视角】
1．熟悉中考断句考题类型和特点；
2．正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；
3．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。
【案例导学】
案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到欧阳公①为终日喜，前后类如此。一日与棐②论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。
（选自《江西古文精华丛书•笔记卷》）（2006年江西）
[注释：①欧阳公：指欧阳修。②棐(fěi)：欧阳修的儿子欧阳棐。③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。④崇宁、大观：宋徽宗年号。⑤海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。⑥气索：气短。⑦不韵：不雅。]
用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
落笔辄为人所传诵
〖思路点拨〗
中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。这是一道主观题。
我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的《西游记》”是主语部分，“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停顿。古人说话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。
〖答案〗落笔/辄为人所传诵
〖变式训练〗
1．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。
每篇到欧阳公为终日喜。
2．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。
（1）前后类/如此（ ）　（2）后生/不复有/言欧公者（ ）
3．下面句子朗朗节奏划分正确是一项是………………………………………（　　　）
A．一日/与棐论/文及坡　　　　B．汝/记吾言
C．禁愈严/而传愈/多　　　　　D．海外/诗盛行
4．下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………………………………………（　　　）
A．世上人/更不道/著我也　　　B．便/自觉气索
C．是时/朝廷/虽尝禁止　　　　D．而人/或谓/之不韵
〖解后交流〗
节奏划分有诀窍，划一划二不划三。
主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。
遇上关联想一想，总领词后漫步走。
古二今一要慎重，名词状语须打住。
省略成分断没错，提示停顿理当然。
专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面祥细解说这一口诀，以便于大家灵活运用。
（一）节奏划分有诀窍，划一划二不划三。
“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一二次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使是要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。
（二）主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。
通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。
例1：后生/不复有/言欧公者
“后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停顿两次。
例2：苟全∕性命∕于乱世
“于乱世”是介宾结构，作句子的补语。
（三）遇上关联想一想，总领词后漫步走。
遇上表示假设、转折等连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语，如“故”、“是故”等，或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后面要停顿。
例3：向∕吾不为斯役
“向”表示假设，翻译成假使、如果等。
例4：禁愈严∕而传愈多
“而”表示转折，翻译成可是、但是等。
例5：故∕为之说
“故”表示总结性词语，翻译成所以、因此等。
例6：盖 / 一岁之犯死者 / 二焉
“盖”句首发语词，表示引出议论。
（四）古二今一要慎重，名词状语须打住。
连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。
例7：可/以一战
“可以”，古代是表示两个单音节词：“可”＋“以”，意思是“可以凭借（这一点）”，而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。
例8：其一/犬坐于前
“犬”名词作状语，翻译成“像狗一样”。
（五）省略成分断没错，提示停顿理当然。
古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准保没错，有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。
例9：一日/与棐论文/及坡
“一日”后面省略了“欧阳公”字。
例10：余闻之也/久矣
语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。
例11：悍吏之/来吾乡
“之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。
（六）专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是决不能停顿的。
例12：士大夫/不能诵坡诗
“士大夫”是专有名词，中间是决不能停顿的。
这里只总结出了朗读停顿节奏划分的一些基本方法，但是仅凭这些方法还远远不够，更为重要的是要整体感知全文，多读、多品、多悟，理解文言句子的含义。如果在这样的基础上，又加上我们掌握的基本技巧，中考划分节奏定能胜利过关。
【课后巩固】
曾子①衣敝衣以耕。普君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”
曾子曰: “臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？" 终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”
（选自《 说苑》）（2007年济宁）
[注释：①曾子：名参。②致邑：给一座城。]
1．用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。
参之言足以全其节也
2．下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是（　　　）
A．曾子/衣敝衣/以耕　　　B．曾子衣/敝衣/以耕
C．曾子/衣敝/衣以耕　　　D．曾子/衣敝衣以/耕
3．下面的划分朗读节奏错误的一项是（　　　）
A．我／能勿畏乎？　　　　B．先生／非求于人
C．受人者／畏人　　　　　D．请以／此修衣
4．判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打“√”，错误的打“×”。
⑴普君／使人往／致邑焉（　　）　　　　　⑵人／则献之，奚为不／受？（　　）
5．请为下面一句话加上标点符号（两处）。
反复往又不受。
6．（创新题）“纵子有／赐，不／我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗？为什么？
附：
答案
〖变式训练〗答案：
1．每篇到，欧阳公为终日喜。2．⑵（√）　3．B　4．D
〖课后巩固〗答案：1．参之言/足以全其节也　2．A　　3．D　　4．⑴（√）　⑵（×）
5．反，复往，又不受。
6．不正确。表示假设关系的连词后面往往要分开，主语与谓语应该分开。“纵”表示假设，“子”是主语，“有赐”是谓语，所以应该在“纵”和“之”之间断开，也可以在“子”和“有赐”之间断开，“有”和“赐”是决不能分开的。