理想教育永不过时 －－全面依靠孩子

理想教育永不过时
第三章 全面依靠孩子 林格　著
理想的三个层次
近些年来，很少看到人谈理想教育了，因为人们认为它听起来很空洞、概念化。
其实，理想教育永远不会过时，不管孩子是做事还是学习，其兴趣和热爱乃至激情通常来自生活理想、职业理想和社会理想。
理想是一枚深藏的火种，可以抵御黑暗，度过艰难。在见不到光的日子，人的心灵也有来自理想火光的照耀，更能在坦途中提供能量。20世纪的上山下乡运动，大量的孩子与书本隔绝，与正常的学习机会绝缘，但是在若干年之后，这其中依然出现了名震中外的教授、杰出的作家、成功的商人……他们各有禀赋，但是禀赋绝不是决定他们成功的根本，他们和其他聪明的同龄人最大的区别是，他们的心中有这枚火种，这团火可以让他们不放弃，让他们在有第一个机会的时候就被照亮，让他们在最晦暗的日子里也能学习和有所收获。
理想教育关键是要建立一个有机系统，人的动力分三个层次，呈阶梯状态有机存在。
第一层次：生活理想。
首先是物质上的要求，当一个人饥寒交迫的时候，会感觉到对物质最强烈也是最真实的渴望，这种动力经常转化为对金钱的向往。这种动力最为基本，但力量最为强大。比如，农村孩子为了改变家族的命运，为了过上富足的生活，刻苦求学，表现出来的学习热情非一般城市孩子能比。其次是对爱情的要求，当一个人爱上另一个人以后，就是上刀山下火海，即使粉身碎骨也在所不惜，爱情的动力能让人充满激情与热爱。不过这个层次的理想容易腐蚀人，使人沉迷。
第二层次：职业理想。
职业，就是将来要做怎样的事情。当一个人的职业理想确定以后，再大的困难他也会试图克服，并且不容易放弃，也不容易被其他因素所诱惑。初中以上的孩子，要让他热爱学习，通常要从这个角度出发进行引导，激发起学习兴趣与热情。不过这个层次的理想有可能影响人的全面综合发展。
第三层次：社会理想。
这是指一个人的抱负。我经常讲到一个故事：
理想牵引越早越好，教育者要尽早在孩子的内心装一个发动机。
1978年，世界上最伟大的雕塑家之一亨利-摩尔接受访问：“作为一个80岁的老人，想必您已经知晓生命的秘密，能不能告诉我们那是什么？”这位作品中充满人文主义精神的老人停顿片刻，微笑着说：“生命的秘密就在于，在年轻的时候就确认自己必须完成的一个任务，一个在你有生之年需要用全部时间和全身心去完成的任务，而且最重要的是，这必须是一个你无法实现的任务。”
这个层次的理想也有不足，有可能被意识形态化。
不同层面的理想不分高低，都很好，但都有缺陷和不足。不过，一个人如果没有大理想，就没有气势；没有中理想，就会缺乏计划性；没有小理想，就不会勤奋。因此，理想牵引越早越好，教育者要尽早在孩子的内心装一个发动机。
理想不分国度，在美国精神中，理想的光芒同样熠熠生辉。奥巴马当选美国总统后，给他的一对女儿写了一封信，有一段是这样的：
有时候为了保护我们的国家，我们不得不把青年男女派到战场或其他危险的地方，然而当我们这么做的时候，我要确保师出有名，我们尽了全力以和平方式化解与他人的争执，也想尽了一切办法保障男女官兵的安全。我要每个孩子都明白，这些勇敢的美国人在战场上捍卫的福祉是无法平白得到的：在享有作为这个国家公民的伟大特权之际，重责大任也随之而来。
这正是我在你们这个年纪时，外婆想要教我的功课，她把独立宣言开头几行念给我听，告诉我有一些男女为了争取平等挺身而出游行抗议，因为他们认为两个世纪前白纸黑字写下来的这些句子，不应只是空话。
她让我了解到，美国所以伟大，不是因为它完美，而是因为我们可以不断让它变得更好，而让它变得更好的未竟工作，就落在我们每个人的身上。这是我们交给孩子们的责任，每过一代，美国就更接近我们的理想。
我希望你们俩都愿接下这个工作，看到不对的事要想办法改正，努力帮助别人获得你们有过的机会。这并非只因国家给了我们一家这么多，你们也当有所回馈，虽然你们的确有这个义务，而是因为你们对自己负有义务。因为，唯有在把你的马车套在更大的东西上时，你才会明白自己真正的潜能有多大。
这些是我想要让你们得到的东西：在一个梦想不受限制、无事不能成就的世界中长大，长成具慈悲心、坚持理想、能帮忙打造这样一个世界的女性。我要每个孩子都有和你们一样的机会，去学习、梦想、成长、发展。这就是我带领我们一家展开这趟大冒险的原因。
从奥巴马的信中，我们可以领会到作为他一位父亲对理想与责任的深刻理解，人必须在承担理想与责任的过程中，才能认识、激发自己的潜能，责任心、爱心的培养，是开发潜能的必要条件。
目标管理
理想教育的第一个要求，是引导孩子形成目标管理的习惯。
没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，孩子的潜能是无法释放的，所以激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。
1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾之中，在海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉水下到太平洋中，开始向加州海岸游过去。要是成功了，她就是第一个游过这条海峡的妇女，这名妇女叫费罗伦丝?查德威克。在此之前，她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一名女性。
15个小时之后，她很累，身体也冻得发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船，他们都告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。
几十分钟之后----从她出发算起15个小时零55分钟之后，人们把她拉上船。又过了一个小时，她渐渐觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击。她不假思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口，如果当时我看见陆地，也许能坚持下来。”
人们拉 她上船的地点，离加州海岸只有半英里!后来她说，令她半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。
对于费罗伦丝?查德威克，目标的根本意义是确定奋斗的方向，并具体化为自我评价。而通过一段努力，使自己的思想和行为水平迈上一个新的台阶，达到一个新的稳定水平，这是人人都能做到的。
小的量变的积累会出现大的质变，这是客观规律。这就是人的发展处于螺旋式上升的态势，这一态势要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。人类发展的历史，就是既有远大美好的想望，又有适当高于自身水平的目标进行激励，求得目标的实现。
一个人有了目标，就有了动力、责任和勇气，如果没有追求的目标，人就会变得无聊、孤独甚至彷徨，不知所措。有人列出了这样一个公式：目标=目标高度×达到的可能性，目标低了，人会不感兴趣；目标高了，达到的可能性就小了，人就会失去信心。
怎样的目标才是有效的呢？一个有效的目标必须具备以下条件：具体的、可以量化的、能够实现的、注重效果的、有时间期限的。
以上条件必须同时具备，否则就不能称之为目标，其中最重要的是量化和有时限。量化是指可以使用精确的数字来描述的，即使不能用数字描述，也必须进一步分解，然后再用数字来描述。时间限制是指必须在限定时间内完成的。不能量化又没有时间限制的目标是无效的，很容易成为幻想，没有任何意义。
对于目标来说，最重要的是管理和评估，目标的设立有以下3种常见方法：
1.阶梯法。将目标细化为若干个阶梯，并且使用明确的语言对不同阶梯的内容进行描述，这样每一个人都能在不同时间和空间里明确自己的现实位置，定位下一个目标，一个一个逐级向上迈进，最终达到总的目标。
2.枝杈法。树干代表大目标，每一个小树枝代表小目标，叶子代表即时的目标，或者说是现在马上要做的事情。
3.剥笋法。实现目标的过程是由现在到将来，从低级到高级，由小目标到大目标，一步一步前进的。但是设定目标的方法则是与实现目标的方法相反，由将来到现在，由大目标到小目标，由高级到低级层层分解。
树立灯塔
理想教育的第二个要求是，为孩子的心灵树立远方的灯塔。
理想是一个人对自己生命意义的准确把握，只有有了志向目标，才能有动力，才会造就成功。所谓“从小立志”，实际上就是从小培养孩子的胸襟、气度和魄力。
所谓“志”就是一个人胸襟、气度和魄力的总和，是度量一个人伟大或平庸的尺码，它是一个人综合素质最重要的一个方面。让我们看看普京是如何实现自己理想的：
普京小时候非常聪明，品学兼优，常常产生一些与众不同的想法。有一次，老师在黑板上写了一个作文题“我的理想”。同学们写出自己的理想：有想当科学家的、有想当作家的、有想当工程师的……而小普京的脑海里，却有自己不同寻常的独特思考。
课余时间，小普京非常喜欢读《盾与剑》杂志，对里面描写的“克格勃”产生了浓厚的兴趣。从杂志上，他知道了在第二次世界大战中，由于“克格勃”准确地截取了敌人的情报，使苏军取得了一次次巨大的胜利。
于是，他在作文本上写道：“我的理想是做一名间谍，尽管全世界的人们对这个名字都不会有任何好感，但是从国家的利益、人民的利益出发，我觉得间谍所作的贡献是十分巨大的……”在这篇作文中，普京还列举了一个苏联名间谍的英雄事迹，论述了在苏美对峙的冷战时期间谍的重要作用。当教师打开普京的作文本时，不禁又惊又喜，连声赞叹他“年纪不大，志气不凡”。
后来，在一次参观“克格勃”大楼之后，普京走进了“克格勃”列宁格勒局的接待室。一位工作人员听了他的要求后，对他说：“你的想法很好。但是，我们不接受主动来求职的人，只接受服过兵役或者大学毕业的人。”
1970年，18岁的普京中学毕业，以优异的成绩考入列宁格勒国立大学法律系国际专业。1975年，他大学一毕业就开始从事对外情报和国外反间谍工作，实现了自己的理想。
人人都是可以成功的，也都可以创造出奇迹，之所以很多人没有成功，是因为他们想都不敢想，即便想了也不去做，或者想了，做了，但没能坚持到底。不管怎么样，“想”是条件，更是开始，如果没有“想”，没有了志愿，理想就无从谈起。