英语教学中差生转化

我从事高中外语教学二十多年了，其间教过不少差生。他们开始时对英语学习失去信心，后来经过老师耐心指导，又重新点燃了进取的火花，成绩赶上来。现将一些做法与同行们互相交流，共同探讨。
一、诱发动机，激励进取
学生学习成绩差，除了智力因素外，更多因非智力因素影响而致。正如美国一位心理学家对800名男子，经过30年追踪研究表明的一样，学习成绩好坏，最明显的差异不是智力，而在于学生具有自信心、进取心、坚持性、不屈不挠、不卑不亢的良好的性格品质。另一位专家则明确指出，一个人的成功，“智商”只占成功因素的20％，另外80％来自其他因素，其中主要是“情商”，也就是说，人的成功与否关键在于性格和情感因素，而不取决于天资。根据这一理论，我分析班上学生成绩差的原因，大多数是因为多次挫折以后，失去信心，产生厌学。我在解决这一问题时，先做思想工作，以正面鼓励为主，侧面教育为辅。通过引导，使同学们明确了学习目的，端正了学习态度，树立了远大理想，提高了克服困难的勇气。我常向他们讲92届我教过的一个学生，升人高三时，外语150的试题只考60分，但经过不到一年的努力，到高考时却考出116分的好成绩，这极大地激发了差生的兴趣和信心。使他们认识到，自己成绩差不是由于脑子“笨”，而是由于努力不够或方法不当，只要努力，别人能做到的事情，他们自己也能做得到。对于发生在个别学生身上的事情，则视具体情况具体处理。如有个别男女生之间产生爱慕之情，他们对这种感情不能左右，陷入痴迷之中，思想分散，影响了学习。我引导他们正确处理同学们之间的关系，用追求理想的方式充实自己的生活，从而使他们从早恋中解脱出来，锐意进取，取得了好成绩。
二、热爱学生，以情促学
要做好差生转化，首先教师应树立面向全体的思想，眼睛不能只盯住少数几个尖子生，对差生置之不理，甚至表示出冷漠或岐视。要保护差生的自尊心，牢记“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心中最敏感的—个角落——人的自尊心”。要分析差生差的原因，通过同差生个别谈心，了解他们的家庭情况、思想动态、行为习惯、兴趣爱好，以便根据不同情况，个别指导。如有个学生一段时期以来郁郁寡欢，离群独处，成绩每况愈下。我和他谈话，了解到他父母亲经常吵架，闹离婚，甚至到了分居的地步，这不正常的家庭情况影响了他的情绪。我几次到他家做他父母亲的工作，我要他们从孩子的前途与利益出发，多为孩子想—想，要互相忍让，多理解对方。在我苦口婆心的说服下，他们都深受感动，重新和好，那个学生也安心学习，成绩重新赶上来。
我注意给差生提供取得成功的机会。差生取得成功，不仅使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且使他们品味取得成功后的喜悦和欢乐，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环。按照这—思路，我根据差生的不同层次，在课堂提问、布置作业、平时测验等方面都适当降低要求，如背诵课文时允许个别差生会读就行了，复述时让他们看着说，使他们个个学有所得，增强了信心。对他们的课外作业，我认真批改，对于个别特殊差生则当面指点，个别辅导。对差生—有进步，及时给予表扬，讲错或做错时不责怪，多理解差生的难处，做到不厌其烦地教他、帮他，以爱心感化他们。使他们以勤奋来回报老师，发挥无穷无尽的拼搏精神，争取好的成绩。
三、指导学法，因材施教
有的学生整天学习时间很长，看起来很用功，但成绩不佳，究其原因是学习不得法。我指导他们改进方法。我提醒他们注意学习的各个环节，做到课前预习，上课用心听讲，课后复习巩固。开始时我和他们一起预习，我把一节或几节课要讲的内容提前给他们讲一遍——读生词词组，学句型语法，介绍课文要点，理解课文对话。开始时我内容讲得少，速度讲得慢，程度讲得浅。随着他们英语水平的提高，就逐渐讲得多一些，快一些，深一些。这样做使预习既扎扎实实，实事求是，又循序渐进，不断提高。到学生有一定的基础后，则要求他们独立预习。要通过查词典，看参考书或课文注释等，弄懂课文内的大部分内容。差生经过预习，取得了上课的主动权，不光听得懂，还能和其他学生一起参加听、说、读、写的语言实践，更主要的是他们通过老师的言传身教，学会了自学英语的方法。
差生感到学英语最大的困难是记忆。而无论是学习语音、词汇或语法的基础知识，还是掌握听、说、读、写的语言技能都离不开记忆。记忆对学习外语有特殊的作用。没有记忆就不可能有学习外语的活动。与学习其他学科相比，与智力的其他因素相比，可以毫不夸张地说，学生学习外语的成败在很大程度上取决于学生记忆力的发展水平。教学中，我常向同学们介绍下列记忆的方法：直观形象记忆法、系统记忆法、对比记忆法、联想记忆法、口诀记忆法、周期循环记忆法等。
周期循环记忆法是根据记忆心理过程中遗忘的规律、知识记忆保持的条件来设计。它将识记的材料分成若干组，每组在识记后均于第1、2、4、7、14、28天复现，经过6个周期的循环反复，达到熟练记忆。
识记时我要求学生：
1.首先明确记忆的任务，理解记忆的内容，抓住记忆的显效时刻。根据生理学家测得的数据分析，上午6，00—7：00，8：00一10：00，下午4：00—5：00以后，晚上8：00—10：00这四个时段，是人的记忆力的最佳时刻。特别是早上起床后没有前干扰，晚上就寝之前没有后干扰，其记忆效果尤佳。
2．要发挥试图回忆的高效率。初读一遍材料后随即合上书做试图回忆，争取能回忆起更多的内容，实在“苦思冥想”还记不起来时，再看原材料。这样比单纯地一遍一遍阅读，直到学会为止的记忆效率要高，成绩要好。
3．要适当地超额学习。保持的程度取决于对材料识记的熟练程度。要达到熟记，就必须进行超额学习或过度学习。即：记忆一种材料的学习次数要超过那种刚好能回忆起来的程度的次数。这样能使大脑皮层上的那些新知识的联系痕迹逐渐加深，信息的储存日益巩固，因而保持得较牢固、较持久，减少遗忘。
4．要及时复习。记忆的大敌是遗忘，而“复习是学习之母”，“重复是记忆的关键”。要根据遗忘先快后慢的规律在识记新材料后及时复习、间时重复、多次重复，使识记的材料由短时记忆进入长时记忆，达到牢固掌握的目的。通过有计划、有步骤的训练，不少差生掌握记忆的方法，提高了知识的巩固率。
四、以点带面，全面提高
在转化差生中，我侧重抓典型。对于有代表性的差生，一有进步，及时发现，树立典型。有个学生升人高一时，第一次考试只得了40多分，他的书面表达错误百出，基本不成句子。但他美术不错，我主动接近他，想把他的美术才能结合到英语学习上来。有一次，我叫他帮我画了一些教学图片，当他把图片交给我时，我十分赞赏。我诚恳地对他说：“你画得真好，相信你英语也能学得好。”他听了十分兴奋，问我：“老师，英语要怎么样才能学好?”我抓住这一有利时机，鼓励他，讲了几个伟大人物刻苦学习的故事，教了他一些学习英语的方法。我对他说：“学英语和学画一样，都有规律可循，归根结蒂是要坚持不懈，勤学苦练。”我建议他随身带一个单词本，有空就学，又向他推荐了适合他看的参考书，要他课外阅读，读时把不懂的记下来，遇见老师就问。过了一段时间，我发现他英语有了一些进步，就及时在班上表扬了他。这激励了他更大的积极性，到高二时英语已成了他的优势课，并带动了其他学科成绩的提高。在班级我提倡向他学习，开展比、学、赶、帮、超的学习竞赛，同时培养集体荣誉感，组织了课外互帮小组，不少差生也发愤勤学，他们中相当一部分人的英语成绩也赶了上来。
“精诚所至，金石为开”。转化差生，只要教师方法对头，多花时间，因材施教，耐心辅导，培养兴趣，就可以收到好的效果。我教过的好多届学生，会考全员及格，高考中不少差生考出了优秀的成绩。有的在我的感染下，对外语产生了极大的兴趣，经过努力考上了外语类院校。我因此受到学校、社会、家长及学生的好评。