我眼中的燕朝小学远程教育

摘　要]：国家投巨资，在农村学校实现了“计算机教室”。在搭建好硬件平台之后，远程教育资源的接收与应用就成了重中之重。农村学校掌握这一先进的设备，应用这一优秀的资源，领导思想是关键，创设条件，添置设备是前提，建章立制是保障，注重校本培训是提升，把远程教育资源融入教学中，优化课堂结构，全面提高教育质量，实现教育公平是目的。　

［关键词]：远程　资源　应用

尖山乡燕朝小学坐落在燕朝集镇上，现是我乡最大的一所完全小学，校园总面积为25000多平方米，有15个教学班，800余名学生，有老师28人，其平均年龄达48岁，是一个典型的老龄化学校，是一个“领导学校”（学校28名老师中曾任校长、主任的达25名），教师思想僵化，教学理念滞后，教学方法陈旧。

随着新课程改革的推行，燕朝小学依托远程教育，转变教学观念，发挥远程教育的优势，让广大教师从传统的教学手段和传统的教学方法中走出来，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具，解除了大山的孩子输在起跑线上的忧虑。

一、学校领导身体力行，率先垂范，推行远程教育

2005年春季学期，学校安装远程教育设备并调试完毕，一直处在仅仅用于接收、储存资源，下载的内容仅限于音视频文件，使用仅限于给老师播放几节课堂实录和说课、评课材料，每个班学生到远程教育教室中看几节课的电视，基本上让这套设备成为了闲置的校产。学校校长谭明江看在眼里，急在心里，暗下决心改变现状。为此，他组织召开了三次校委会进行专题研究，确定远程教育在学校工作中的重要地位；成立远程教育管理领导小组，他亲任组长，主要负责设备的维修和故障的排除，学校的副校长和教导主任为副组长，负责监督管理、使用情况；教研组长为成员，负责资源的课堂试验及其使用。谭明江校长积极探索远程教育的奥秘，多次向县仪器装备站周艳群老师请教，现已成为我乡现代远程教育设备维护员、“土专家”，副校长王义，教导主任胡林已成为我乡运用远程教育的“高手”。

二、创设条件，添置设备，是推行远程教育的前提

学校在资金吃紧的前提下，不惜血本，添置设备，为学校推行远程教育创设优越条件。学校按照远程教育设备管理相关要求，挤出一间教室作为远程教育专用房，并为它装上了防盗门、安装了铁条、窗帘，保证了设备的安全。配置了崭新的六十套课桌；为保证坐在教室里的每个学生都能看得清电视里播放的精彩画面，学校为电视机量身定做了电视架；购置了高级电脑桌凳，老师们坐在高级的凳子上，那感觉真是不一般，在体验这种感觉中，不知不觉就学会了电脑的简单操作知识。同时，为了让这套设备更好的服务于教学，学校又增添了一台扫描仪，教师可以把学生课本上的内容扫描后通过电视画面播放，服务于教学。今秋，学校又添置了一台数码照相机，可以把教室上课的流程录制下来，课后供教师们现场讲评，还可以根据教材要求，拍摄一些图片，把校外资源搬进课堂，与远程资源融合使用，更好的发挥了远程教育的作用。

自远程教育设备安装至今，学校已累计花费资金一万余元，为学校推行远程教育创设了优越条件。

三、建章立制，强行推行远程教育

新教学手段的使用让一些教师面对新的挑战，惰性的本能驱使教育者排斥它。我们不能容忍教师站在现代教育手段的大门外观望徘徊，不能容忍用落后的意识，陈旧的手段，外行的语言在新的知识领域对学生开“黄腔”，走“排腿”，“扫帚不到，灰尘不会自己跑掉”，很多东西，完全靠自觉是行不通的，还必须施以制度来保证。为此，燕朝小学制定了《燕朝小学关于加强远程教育的使用制度》和《燕朝小学关于加强远程教育使用的实施方案》，实行“一奖一罚”：一奖，对使用远程教育积极者在期末考核中进行奖励，凡使用其硬件设备上课的每节课奖1分；凡使用教学碟片、网台资源直接上课者每节奖2分 ；若自己利用资源制作课件给学生上课的每节加3分；一罚，为了保障硬件设备的使用率，规定每班每2周必须使用一次这套设备，若使用率不到，每缺一次扣班主任1分。制度的制订和落实，强力推行远程教育的应用。

四、注重校本培训，发挥远程教育的优势

加大宣传，营造浓厚的学习氛围。校长、教导主任多次在教师会上宣扬使用远程教育设备及资源的好处，新事物与新观念的联系，先进教学手段与原始教学手段的差别。让设备管理人员调出网台资源进行示范：语文课是生字课件，数学课是动画展示加减法的计算，其它学科也选择了非常直观的内容进行演示。教师们看后，纷纷议论：这东西好，要是在以前，许多内容老师嘴都讲“酸疼”了学生还是云里雾里，现在只要鼠标轻轻一点就迎刃而解了，既节省时间，又减轻了老师的负担，不错！为了让老师们更清楚的了解运用远程教育的效果，学校专门组织了一节课让教师们进行观摩，课后共同对学生进行调查，学生们说到：这课容易懂；这节课好玩；上课像看电视一样；我喜欢到这儿来上课……这节课让老师们感受到了远程教育“亲切”和其“功能”的强大。

教师在思想上认识到了该设备使用的必要性后，就需要技术上的支撑。为了满足教师技术上的需求，学校就由设备管理员以校本培训的方式对教师进行全员培训。学校教师的老龄化严重，仅50岁以上的就有16个，大家的计算机知识基础差，很多老师在这之前没有摸过计算机，其培训难度可见一斑了。设备管理员就从主机、显示器、键盘、鼠标开始介绍，仅开关机的顺序就进行了四次培训，老师们学得虽然吃力，但都能真正的不耻下问。仅在计算机的基础操作这一次培训中，设备管理员听到的最多的一句话就是“对不起……”讲授被多次打断，设备管理员在培训后开玩笑时说：“我今天教到一班最‘笨’的学生。”就在这次培训之后仍然有教师在问：“那第××步之后做什么？”我们不得不为老师的敬业精神所折服。

“把戏要过手”，光纸上谈兵是不起作用的，必须进行实践。在上机操作过程中又遇到了难题。“这东西好是好，太贵了，我想学，怕弄坏了赔不起。”这不是个别现象，而是大多数老年教师的顾虑。针对这一问题，在全体教师会上，谭校长郑重承诺：“若正常操作造成的损害，学校负责维修，老师们只管大胆去操作去运用！”

打消了思想上的顾虑，就是漫长而枯燥的学习过程。燕朝老师们的学习精神可谓令人惊叹。学校的严玖成老师由于年纪大了手指不灵活，双击鼠标这一个动作怎么也完不成，在后来几天时间里就经常看到他把手放在桌子上，伸出食指和中指不停的敲，最后终于能熟练掌握鼠标操作。老师们的学习积极性很高，许多教师还抽双休日进行练习。一个星期六晚上十点多钟，设备管理员在家接到的一个电话是五十多岁的黄海平老师打来的，他问在演示稿中怎样插入图片。在平时工作休息间，由于只有两台计算机，老师们争着上机成了燕朝小学一道亮丽的风景线。

为了滋养教师浓厚的学习兴趣，燕朝小学实行“一帮三”活动，由一个对计算机比较熟悉的老师帮助三个初学计算机的老师，逐步达到辐射全体教师的模式。一些老师看到了别人使用远程教育设备带来了的很好的效果，自己一时又无法独立制作，心里很着急，于是，学校就请会制作课件的老师帮忙制作，然后让授课教师运用；还有几次是授课老师讲，其他人员帮忙操作，老师们戏称这是“助教”。

燕朝小学甘仲燕老师年过半百，他想利用已有课件来上《挑山工》，为了达到课件与教学衔接自然，他反复演练习了整整一个下午：先是把整个幻灯片播放一遍，然后又一张一张慢慢放，放一张想一想这时该讲什么，这幅图又起什么作用……为了把这一资源的作用发挥到最佳，他播放了一遍又一遍……正是有了这种精神，甘仲燕老师在远程教育使用方面已成为了燕朝小学的排头兵。

“教”的改变是为了“学”的改变，是为了提高学生的素质。在远程教育的使用过程中也出现了单纯为了使用远程教育而使用远程教育设备的情况。针对这一情况教导处主任胡林及时上了两节示范课—《草原》、《鲸》，课后进行了“如何恰当使用远程教育设备”的专题讨论，让老师们感悟：“怎样才能使远程教育设备为教学服务，达到手段与内容的和谐统一”。

信息技术与教学的结合是历史发展的必然，而不是时尚的漂亮的外衣。当每一个教育工作者熟悉它、接受它后，它将自然而然地融入我们平凡的教学活动中。仅2005年秋季学期，就下载资源500多条，教师自制课件就有34个，利用湖北教育网台和其它课件达22次，在远程教育室上课达到174节，燕朝小学在对大水坪小学、小水坪小学的联片教研中均运用远程教育进行教研活动，有效地发挥远程教育的作用。

一分耕耘，一分收获。今秋，在接受县“人民满意学校”评估验收时，检查小组的吴国权老师对燕朝小学远程教育运用大加赞赏，说“燕朝小学远程教育的运用在全县是最好的”，教研室副主任印保群同志到燕朝小学检查工作时对该校的远程教育倍加青睐，把燕朝小学的远程教育运用作为专题在2005年度教辅工作总结会进行交流发言，县教育局冉局长到燕朝小学检查工作，对该校的远程教育工作了充分肯定。

当前，在运用远程教育服务教学上，很多人还存在不少的困惑，国家花巨额资金配置的远程教育设备如同闲置校产的尴尬境况，而我燕朝小学的远程教育工作迈出了可喜的第一步。时代的发展必将推动教育的进步，现代教育技术在教育领域里的运用必将带来教育的深刻改革，我们要抓好远程教育为学校校本教研的突破口，努力探索符合山区特点的新的教学模式，扎实推进教育改革，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义“四有”新人做出我们应有的努力。