《纸船和风筝》教学设计 2

第一课时

一、导入

　　１、出示纸船。

　　　　师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。

　　　　师：请同学请认真看老师写这个词。（板书：纸船。）

　　　　师：谁来读一读？（指名读）

　　２、出示媒体资源中风筝的图片。

　　　　师：这个呢？

　　　　生答：风筝。

　　　　师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）

　　　　就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。


二、初读

　　师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。

　　师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

　　学生自由朗读课文。


三、学习生字词

　　１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。

　　　　学生自由练读。

　　２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

　　　　师：谁来给大家读读第一行。

　　　　指生读。

　　　　师：“扎风筝”，这个字在这里读 zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个 zā。它也读 zhā，这样像针一样刺，叫 zhā，比如扎针。

　　　　齐读：“扎风筝”。

　　　　开火车领读第一行。

　　　　师：谁来给大家读读第二行。指名读。

　　　　师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

　　　　齐读：幸福。

　　　　师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

　　　　生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。


四、逐段读文，区分飘、漂

　　师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

　　１、１～４自然段指名分段朗读课文。随机进行“漂、飘”的教学。

　　　　读２自然段时，板书：漂。

　　　　读４自然段时，板书：飘。

　　　　师：都是 piāo，怎么不一样呢？找出文中带“漂”、“飘”的两句话，自己读读，体会体会。生答。

　　　　师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。

　　２、从第５自然段开始，开火车分段读文。


五、整体感知

　　师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？

　　播放媒体资源中课文的范读动画。
　

　　师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？学生回答。


六、精读课文

　　１、学习２～６自然段：友谊的建立

　　　　出示媒体资源中图片：
　

　　　　师：你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子，你想说什么？

　　　　学生回答。

　　　　指名读第３自然段。

　　　　师：说说吧，小熊为什么乐成这样？

　　　　提示：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！

　　　　师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？

　　　　指名读。齐读。

　　　　师：看到小熊的风筝，松鼠的心情如何呢？你从什么地方看出来的？
生读第５自然段。比赛读，要求读出惊喜、快乐的语气。

　　２、学习７～１１自然段：友谊的维护：

　　　　师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天……（师有感情的朗读课文７～１０自然段。）

　　　　师：听了老师的朗读，你感觉如何？生答难过、失落等。

　　　　师：想象一下松鼠和小熊闹别扭时孤独、伤心的心情，带着这种感受读读这一部分。

　　　　生自由读。

　　　　师：谁想读一读？指名读。请其他学生评价。

　　　　师：小松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么？生答。

　　　　例：纸船，你跟小熊说：“我再也不和你吵架了！”

　　　　纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！

　　　　师：板书（让我们和好吧！）都来读读这句话吧！生齐读。

　　　　师：他们和好了吗？齐读最后一段。

　　　　生读。

　　　　出示媒体资源中的图片。
　

　　　　让学生结合图片体会松鼠与小熊和好后兴奋、激动的心情。


七、感情升华

　　师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。

　　师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？生答。

　　例：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。

　　我会送她一只纸船，跟她和好。

　　我会写一张纸条给他。

　　师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）

　　师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。不会写的字用拼音代替。

　　学生写话。

　　师：谁把自己写的祝福读给大家听听？

　　学生读写给好友的祝福。

　　师：老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
　

第二课时

一、复习词语

　　师：同学们，上节课我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，了解了松鼠和小熊的故事，懂得了友谊的珍贵。课文中的这些新朋友大家还记得他们的名字吗？

　　出示词语：

　　山顶　山脚　小溪　风筝　纸船

　　松果　草莓　纸条　屋顶　门口

　　幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡

　　１、自由读，同位互读。

　　２、开火车读。

　　３、任选一个词语说一句话。指名回答。

　　４、你还喜欢本课中的哪些词语？生答。


二、指导书写

　　１、观察思考：

　　　　师：请同学们认真观察课文后要求我们会写的的８个生字，看清楚他们在田字格中的位置，想想有哪些好办法记住它们，有哪些要提醒大家注意的地方。

　　　　学生思考、回答。

　　２、指导写字：

　　　⑴　写正确：

　　　　①　幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”。

　　　　②　抓：右边不要写成“瓜”。

　　　　③　祝、福：左偏旁是“礻”。

　　　⑵　写美观：

　　　　①　抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

　　　　②　祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

　　３、学生练习，师指导。


三、作业

　　１、有感情的朗读课文。

　　２、抄写生字词。