爸爸、妈妈，你们知道多元智能吗

爸爸、妈妈，你们知道多元智能吗?                
                 八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
1、语言智能 （Linguistic intelligence）
　　    是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师， 演说家， 编辑， 作家， 记者，教师等。
2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )
　　    是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
3、空间智能( Spatial intelligence )
　　    是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )
　　是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
5、音乐智能( Musical intelligence )
　　是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 建议爸爸、妈妈看看美国电影《August Rush》.
6、人际智能( Interpersonal intelligence)
　　是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。
7、自我认知智能(Intrapersonal intelligence)
　　是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。
8、自然认知智能（Naturalist intelligence）
　　  是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。

                 身体是我们的根，眼、耳、鼻、舌、身及其功能---视、听、嗅、味、触及平衡感是我们认识自己、探索世界之门。如果身体智能的本质不好，一切皆成虚幻。身体智能的学习是先天之本，只有身体智能的和谐发展，孩子的身心健康发展才有保证，才能最大限度地开发大脑智力潜能。

                 如果在幼儿期能够提供孩子适当的多种感觉刺激，协助其做出适应性反应，就能在活动中促进儿童大脑的发育成熟和潜能的开发。我们知道：婴儿阶段脑的发育是不断发展、逐渐成熟的。遗传和先天的发育是基础，后天的环境和教育是身体及脑发育完善以及脑潜能开发的现实条件和决定因素。孩子的大脑功能有发展性、可塑性的特点，大脑从单纯的各种感觉发展到初级的感觉，进一步发展到身体双侧的协调，手眼的配合，注意力集中，情绪的稳定性及目的性的活动，最后发展到高级的感觉统合能力，如知觉动作能力，符号认识能力，数理能力，自控能力，学习能力等。在孩子成长过程中，若因某些因素的影响造成感觉统合发展的失衡，会表现为动作笨拙，注意力涣散，学习能力低下等问题。所以当孩子有这些看似学习困难的行为问题是，家长应注意让孩子多参加一些游戏活动，以弥补自然感觉统合的不足，同时提升大脑的整体功能。通过活动激发调动儿童的视觉、听觉、前庭觉、本体觉、运动觉的参与和协调，大脑各感觉区以及相应的运动区承受丰富强烈的刺激，使脑各功能区更新变化，同时感觉区之间，感觉区与运动区之间增强神经联系，使得大脑的活动更加精确，灵便。手眼的配合，注意力的集中，动作、活动的条理性、组织性、目的性、有效性来加以改善。让孩子在活动中认识到自己能力的增强，产生成就感，促进孩子的自尊心、自信心的发展。

              现在家庭由于小家庭结构及都市化生活及其他社会原因，生理原因，造成幼儿大脑发育不全，导致越来越多的儿童学习和交往出现障碍。比较普遍的原因，如大人对幼儿的过度保护，事事包办，导致幼儿接受信息不全面。出生后没让孩子经过爬或很少爬就直接学会走路，不让孩子玩土、玩沙，怕脏，父母要求太多，管教太严，孩子自由活动玩耍的时间太少，人为的造成孩子压力太大，产生揠苗助长的挫折，以致于产生诸如注意力不集中、人际关系不良、胆小、怕羞、爱哭、紧张、焦虑、自信心不足、笨手笨脚、语言发育迟缓等。影响孩子的正常发展。

             所以家长应通过运动学习（如小大动作练习）来做一调节，让孩子与环境多些互动，可以帮助孩子认识物体的形状、颜色、质感、声音等；认识自己身体内部，认识身体与环境的关系，发展动作身体的能力，以助于应变能力、协调能力、平衡能力的发展。通过游戏，协助儿童神经系统的组织整合功能的发展。这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。同时也可以有效地帮助孩子骨骼，肌肉的成长。当孩子能掌握并独立完成各种游戏和活动时，自尊心和成就感就得到满足，同时又能由此获得奖励和赞扬，自信心的建立和发展就能顺利达成。由于孩子能尽情尽兴的活动，感觉其中的乐趣，有助于帮助孩子宣泄能量和情趣，有助于身心的健康。同时在游戏的场合及愉快的气氛中，人际关系最容易建立。通过大量与其他小朋友玩耍的机会，可培养孩子合群开朗及主动的个性。婴幼儿时期有与其他小朋友相处的经验，对孩子日后的社会化影响很大。

              实践证明：如果在幼儿期加强身体智能的学习，感觉教育越早，内容越丰富，越有利于孩子的神经系统发育。如果在幼儿期充分重视感觉教育就能够充分控握儿童内在潜能，就能使孩子洋溢智慧机智，精神集中，动作协调精练，人际关系完好，充满自信，适应社会，独立自主，奠定孩子正常发展的基石。


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