神马文学网成语故事
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 04:49:55
8、成语故事
教学目标：
1、学会本课的生字。正确地读写词语，联系上下文或借助工具书了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
3、理解课文内容，知道三个成语的意思，从中受到启发。
教学重难点：
1 、背诵《画龙点睛》。
2 、能联系生活实际理解三个成语的意思。
课前准备：投影
教学课时：2课时
第一课时
一、 揭题、板题，出示教学目标（3’）
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解三个成语故事的内容。
二 、指导学生自学。（5’）
一读课文，感知内容，投影出示自学提示：
一读课文，感知内容，出示自学指导题（一）时间：5分钟
• 1、自读生字，读准字音，会组词。
• 2、小组互读生字，说说哪几个字需要注意的地方。
• 3、小组接龙读课后第3题。
三、学生按照自学要求去自学，教师巡视。（5’）
四、检查，交流自学效果。（8’）
（1）读准字音。
(2) 认清字形，记忆字形
（3）学生用笔描红，临写生字。
（4）理解词语的意思。
五、二读课文，出示自学指导题（二）时间：6分钟
• 1、默读课文，想想文中讲了哪三则成语故事？
• 2、说说这三则成语故事各主要讲了什么？
（学生讨论，教师巡视指导。）
六、检查、交流自学效果。(5’)
第二题：指导学生用简洁的语言来概括，培养学生的概括能力。
七、当堂训练。(15’)
• 1、同桌互读课后第三题。
• 2、完成课后第4题的造句。
• 3、完成课后第二题的描红，再在本子上抄一行。
※4、先抄完生字的同学试做第五 题。
第二课时
一 出示教学目标：(1’)
1、理解课文内容，明白成语故事中的蕴含着的深刻道理，在理解的过程中受到启发。
2 、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
二 指导自学，出示自学指导题（一）时间：5分钟
1. 看图，读文，弄懂什么是矛，什么是盾。
2、读《自相矛盾》这个故事，文中谁在说大话？他说的是什么大话？
3 、“张口结舌”是什么意思？那人为什么张口结舌？
4、你能说说“自相矛盾”的意思吗？联系生活实际说说自己是否犯过同样的错误。你周围有没有人犯过这样的错误？
以上的问题要求同学们自己完成。
三 学生自学，教师巡视指导。
四 检查学生自学情况。
1 第一、二问，指名学生回答（如还有部分学生没有完成，就要延长自学时间。）
2问：能回答第三题的举手，指名学生回答，其他学生可以随时补充。教师可以做适当的点拨。
3 学生交流第四题，教师给予评价，要让学生懂得“自相矛盾”的比喻义是比喻一个人的语言、行为前后相抵触。
五、二读课文，继续理解课文，出示自学指导题（二）时间：6分钟
• （1）查字典，看看“滥、竽、充、数”这四个字分别是什么意思。
• （2）读课文，想想南
• （3）后来他怎么又要逃走？
• （4）你愿意做南
• (5) 你能说说“滥竽充数”的意思吗？
六、检查自学效果，老师点拨订正。(5’)
学生逐一汇报上面的问题。（指多学生回答）
要让学生懂得“滥竽充数”的比喻义是比喻没有真正的才干，却混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面凑数。
七、三读课文，继续理解课文，出示自学指导题（三）时间：5分钟
（1）点睛前的龙是什么样子的？所以人们觉得怎样？
（2）张僧繇为什么不点睛？后来为什么又给龙点上眼睛？
(3)点睛的结果怎样？
(4) 游客们看到龙腾空而去，会说些什么？
(5)你能说说“画龙点睛”的意思吗？
八、检查自学效果，老师点拨订正。(8’)
学生逐一汇报上面的问题。（指多学生回答）
要让学生懂得“画龙点睛”的比喻义是比喻作文或说话时，在关键的地方加上精彩的语句，使内容更加生动。
九 、学生质疑，学生集体讨论，教师总结。(5’)
十 、当堂训练(15’)
1、选其中的一则成语故事来表演，看谁是未来的表演家。
※2、学生试背《画龙点睛》。
十一、拓展延伸(3’)
办成语小报
• 1、内容：可以是故事，可以是图片，也可以是趣味题目还可以依据成语想题目。
• 2、报名：成语王国、成语大冲浪、 成语碰碰车
教学反思：
本课采用了一则成语一个循环的教学模式，学生通过对第一个成语的学习，掌握了方法，就能很快地学好后两则成语。当堂训练设计了让学生来表演的形式，既激发了学生的兴趣，又加深了对成语意思的理解，可以说起到了一箭双雕的效果。
9、推敲
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、学会本课的生字、词语，联系上下文理解词语的意思。
3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：
体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲这个故事。
三、课前准备：挂图、多媒体。
四、教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、初读课文，感知课文内容。
3、正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导题，板题，揭示目标。（3’）
同学们，你们知道“推敲”这个故事吗？这节课我们就来学习这个故事。（看投影，学生回答，板书课题）
1、学生读课文自学生字、新词。
2、自读课文，初步感知课文内容，弄清课文的层次。
二、指导自学。(3’)
师：下面请同学们对照学习目标自读课文，边读边学边勾画，8分钟后，比赛哪个同学能准确回答问题，（见投影（一））自学开始。也可分小组合作学习。
• 1、自读生字，读准字音，会组词。
• 2、小组互读生字，说说哪几个字需要注意的地方。
• 3、小组接龙读课后第3题。
三、学生对照自学指导自读课文，老师巡视。(5’)
多关注中差生的自学情况，多辅导他们。
四、检查自学效果。(5’)
师：同学们，时间到，能够回答的同学请举手回答。
（如大多数同学举手，则请同学们逐一回答，其他同学认真听，及时更正，补充。如只有少数同学举手，可以延长几分钟自学时间）。
五、指名逐一回答上面三个问题后，学生相互讨论、更正，教师及时点拨小结。(5’)
六、二读课文，出示自学指导（二）时间：6分钟
• 1、朗读课文，想想课文讲了一个什么故事？
• 2、哪几个自然段是讲这个故事的？该怎样分段？
七、学生对照自学指导自读课文，老师巡视。(8’)
八、检查自学效果，学生相互讨论、更正，教师及时点拨小结。(5’)
六、当堂训练。(15’)
• 1、同桌互读课后第三题。
• 2、完成课后第二题的描红，再在本子上抄一行。
※3、先抄完生字的同学试做第四 题。
第二课时
一、导题，揭示目标：(3’)
同学们上节课我们初步弄清楚了课文内容，这节课我们继续学习，完成下列学习目标。
（1）了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和钻研精神。
（2）能在正确流利的基础上有感情地朗读课文，讲这个故事。
二、一读课文，理解课文内容。(5’)
师：下面请同学们对照自学指导题自学课文，四分钟后，比赛回答学习问题。（投影“自学指导”）学习开始。
自学指导（一）：请同学们自读课文，认真思考下列问题。四分钟后请同学回答：
细读第2自然段，思考：
• （1）看书上第二幅图，说说图画的意思。
• （2）读第2自然段，看看哪句话是描写这幅图的，用“～～～”画出来。
• (3) 贾岛和李凝的关系怎样？你是从哪些地方看出来的？
三、学生对照自学指导自读课文，老师巡视，检查学情。(5’)
四、检查自学效果，学生相互讨论、更正，教师及时点拨小结。(5’)
五、指导学生辨析句子。(5’)
带点的词语能互换吗？为什么？
一天，贾岛去长安城郊拜访一个叫李凝的朋友。
一天，贾岛去长安城郊访问一个叫李凝的朋友。
六、二读课文，理解课文第3自然段。出示自学指导（二）时间：4分钟
• 细读第3自然段，思考：
• （1）第二天，贾岛是怎么想的？又是怎么做的？
• （2）妥帖是何意？你能从这段中找出它的近义词吗？给 “或许”找个近义词。
七、学生对照自学指导自读课文，老师巡视，检查学情。（5’）
八、检查自学效果，学生相互讨论、更正，教师及时点拨小结。（5’）
九、指导学生辨析词句。（8’）
带点的词语能互换吗？为什么？
半路上，他想起昨夜即兴写成的那着小诗……
半路上，他想起昨夜即时写成的那着小诗……
这两句有什么不同？哪句好？好在哪里？
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
十、三读课文，理解课文第4—6自然段。出示自学指导（三）时间：5分钟
1、学习课文第4—6自然段，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？为什么这样做？
2、你能读出韩愈和贾岛对话的语气吗？分角色读一读。
十一、学生对照自学指导自读课文，老师巡视，检查学情。
十二、检查自学效果，学生相互讨论、更正，教师及时点拨小结。
十三、四读课文，理解课文第7自然段。出示自学指导（四）时间：5分钟
细读第7自然段，思考：
1、这一段主要写了什么？
2、“犹豫不决”是何意？联系上下文，说说哪些句子具体地写出了贾岛犹豫不决？
3、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？为什么说“敲”字比“推”用得好？
4、读完这个故事你知道“推敲”的意思吗？
在自学时可以小组合作讨论学习。
十四、学生对照自学指导自读课文，老师巡视，检查学情。
十五、检查学生自学效果。指名逐一回答后，学生讨论、更正，教师点拨。
十六、指导学生辨析词句。
带点的词语能互换吗？为什么？
再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
再说，用“敲”字更能衬托出月夜的安静，读起来也响亮些。
十七、当堂练习。（15’）
表演课本剧，看谁是未来的名演员。
10 嫦娥奔月
教学要求：
1、学会本课的生字、新词，认识三个多音字。
2、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
4、掌握AABB和ABAB式的叠词。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，能复述课文。
2、借助具体的语言材料，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
课前准备：幻灯片、彩图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，示标。（3’）
1、同学们，你们知道每年的八月十五是什么节日吗？人们为什么把这一天定为中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事――嫦娥奔月。
2、揭示学习目标
（1）学会本课生字新词，认识三个多音字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）能整体感知课文内容，理清文章脉络，练习给课文分段。
二、一读课文，学习生字新词。(5’)
1、指导学生自学，投影自学指导（一）
（1）拼读生字，记住字音、字形，画出文中带生字的词语，并联系上下文理解意思。
（2）你知道多音字“逢、济、蒙”的两种读音，并能组词吗？
（3）借助拼音读准字音，读顺句子，标出自然段的序号。
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：7分钟）
3、检查自学效果。
师：同学们，七分钟时间已到，完成了自学指导题的请举
手。如果大多数同学举手，则请同学逐一回答，其他同学认真听，及时更正、补充。如少数举手，则延长三分钟自学时间。
4、教师点拨小结。
第一题：强调字音（匣、丸），字形（蒙、贪）
第二题：指名说，再兵教兵。
第三题：各种形式读课文，及时正音，再质疑。
三、二读课文，整体感知。（投影自学指导二）(5’)
1、选择你喜欢的方式读课文，画出不懂的地方。
2、小组读课文，讨论不懂的地方。
3、指名轮读全文。
四、三读课文，理清课文脉络(5’)
1、指导学生自学，投影自学指导（三）
（1）本文讲了一个什么故事？主要写了哪几个人物？
（2）你能根据下列小标题分段吗？
后羿射日――嫦娥奔月――想念嫦娥
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：5分钟）
3、检查自学效果，学生讨论、，教师点拨。
第一题：引导学生抓住主要内容，用简洁的话语来回答。
第二题：Ⅰ.（1－2）；Ⅱ.（3－6）；Ⅲ.（7－8）。
五、当堂训练(15’)
1、同桌互读课后第三题。
2、完成课后第二题的描红，再在本子上抄一行。
※3、先抄完生字的同学试做第四、五题。
第二课时
一、谈话，示标。(3’)
1、射日英雄后羿的妻子为什么要奔向这寂寞冷清之地？这节课我们继续学习课文。
2、要想很好地理解这篇课文，这节课我们要完成下列学习目标：（投影）
（1）理解课文内容，领略课文的意境美，感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质。
（2）有感情地朗读课文，复述课文。
二、一读课文，理解“后羿射日”。(5’)
1、自学第一段，出示自学指导（一）
（1）“苦难”是什么意思？文中的“苦难”指的是什么？
（2）后羿是怎样为老百姓解除苦难的？画出有关动词。
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：4分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一题：注意突出“直、实在、无法“等词语，体会老百姓遭受的苦难。
第二题：抓住“登上、运足、拉满、射下”感情后羿的力大无比及受到老百姓的敬重的的原因。
三、二读课文，理解“嫦娥奔月”(5’)
1、自学第二段，出示自学指导（二）
（1）边读边想逢蒙是个怎样的人，嫦娥是个怎样的人，画出有关语句。
（2）逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？
（3）嫦娥的善良机智又表现在哪些地方？
（4）嫦娥吃了仙药后，怎样了？先看图，再读读第6自然段。
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：8分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一题：用几个词语来回答，再体会第三自然段的承上启下的作用。
第二、三题：分别找语句来理解。
第四题：一边读，一边表演，再理解叠词AABB、ABAB式。
四、三读课文，体会“想念嫦娥”(5’)
1、自学第三段，出示自学指导（三）
（1）边读边画出后羿寻妻的词语，你能体会出后羿的当时的心情吗？
（2）乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：4分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一题：突出后羿的焦急和嫦娥的深情。
第二题：抓住“摆上、祝福”等词表明乡亲们相信好心的嫦娥。
五、总结全文，升华感情(5’)
联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？
六、当堂训练(15’)
1、复述课文。
方法：第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
2、先小组，再全班交流。
七、发挥想象，拓展延伸(5’)
嫦娥就这样离开了爱她的丈夫后羿，离开了她的乡亲们和生她养她的这片土地，她有一肚子的话要说，如果她要给后羿写一封信，会在信里说些什么呢？课后交流。
11 读书莫放“拦路虎”△
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
3、养成读书的正确习惯和查字典地的好习惯。
教学重、难点：
1、理解文章内容，从中受到潜移默化的教育。
2、理清文章结构，学习阐述道理的方法。
课前准备：幻灯片
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，提示目标。（3’）
1、同学们，今天教师带大家去打老虎，你们愿意去吗？当然去打不同一般的老虎，板题读题。
2．要想掌握打虎的好办法，我们要完成下列学习目标：（投影）
（1）学会本课生字、新词。
（2）理解课文内容，体会课文所要表达的意思。
（3）养成读书的正确习惯和查字典地的好习惯。
二、一读课文，读通课文。(5’)
1、指导学生自学，出示自学指导（一）
（1）认识两个生字，会组词。
（2）自读课文，一边读，一边画出不懂的地方。
（3）小组互读，讨论不懂的问题。
（4）本文主要讲了什么？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：5分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第三题：采用不同的方式读书，让学生说说你们解决了什么问题？
第四题：主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
三、二读课文，学习前两段。(5’)
1、指导学生自学，出示自学指导（二）
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：5分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一题：读书时遇到的一些生字词，就是“拦路虎”。
第二题：原因是怕麻烦，急于想知道下面的内容。危害是不仅……而且……；下次又跑来拦你的路。
四、三读课文，学习后两段(5’)
1、指导学生自学，出示自学指导（三）
（1）画出这两段的中心句，看文中是怎样说明的。
（2）我们应该怎样消灭读书时的“拦路虎”？
（3）你学会了几种查字典的方法？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：7分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第二题：强调查字典要有耐心和恒心。
第三题：复习音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。
五、总结全文。(3’)
学了本文后你有什么感受？
（在读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它，勤查字典。）
六、当堂训练。(15’)
1、交流你以前在读书时是怎样消灭“拦路虎”的。
2、本课中你还有哪些“拦路虎”？请你消灭。
七、课后反思
由于课文篇幅短小，通俗易懂，学生能很快地按照自学指导题来理解课文内容，当堂也能完成训练目标。
12 伊索寓言
教学目标：
1、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事。
3、知道这三则寓言故事，能体会出寓言中所蕴含的道理。
教学重难点：
1、理解三则寓言借比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、能结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。
课前准备：彩图、幻灯片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示目标。（3’）
1、同学们喜欢看寓言吗？你看过哪些寓言？
2、简介《伊索寓言》和作者。
3、揭示教学目标：
（1）学会本课生字新词，认识四个二类字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）能整体感知课文内容。
二、一读课文，学习生字新词。
1、指导学生自学，投影自学指导（一）
（1）拼读生字，记住字音，画出文中带生字的词语，并联系上下文理解意思。
（2）记住字形，说说哪几个字特别要注意的地方。
（3）正确流利地朗读这三则寓言。
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：7分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一、二题：强调字音（狸、萄），字形（萄、馋、慌、谎）
第三题：采用各种形式读课文。
三、二读课文，了解课文内容。
1、指导学生自学，投影自学指导（二）
（1）默读课文，想想这三则寓言分别讲了什么故事。
（2）这三则寓言都蕴含着深刻的寓意，请在书上画出来。
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：6分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第二题：都在每则寓言的最后一段。
四、当堂训练(15’)
1、先在书上描红，再在本子上抄一行。
2、先抄完的同学练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、揭示学习目标。(3’)
1、理解三则寓言包含的道理。
2、能结合生活中的例子体会寓意，从中受到教育。
3、有感情地朗读课文。
二、一读课文，领会《狐狸和葡萄》的寓意。
1、出示自学指导题（一）
（1）从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？请画出来。
（2）狐狸能想到哪些办法去够葡萄？
（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
（4）从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
（5）这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？狐狸为什么说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？
（6）无能为力是什么意思？你怎么理解最后一段话？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：7分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
由于题目较多，对学生会的一带而过，就不讲。特别强调可结合生活实际来理解寓意。
三、二读课文，领会《牧童和狼》的寓意。
1、出示自学指导题（二）
（1）默读这则寓言，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？
（2）完成课后第三题。
（3）生活中你经历过、见过或听过类似的事吗？你有什么感想？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：5分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一题：通过对比来理解。
第二题：可让学生来表演，加深体会不同的情感。
第三题：结合实例来理解寓意。
四、三读课文，领会《蝉和狐狸》的寓意。
1、出示自学指导题（三）
（1）你知道《狐狸和乌鸦》这则寓言吗？读《蝉和狐狸》这则寓言，想想这两则寓言有哪些相似和不同的地方？
（2）为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
（3）你能联系生活实际来谈谈对最后一段话的理解吗？
2、学生自学，教师巡视指导。（时间：5分钟）
3、检查自学效果，学生讨论，教师点拨。
第一题：相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话，不同之处是乌鸦上当了，而蝉却没有上当。
第二题：引导学生抓住关键词去体会蝉的智慧。
第三题：可结合学校里、家里的事例来谈。
五、当堂训练(15’)
小组合作，选其中一则寓言来表演。
习 作 3
教学目标：
1、 通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累习作的技能。
2、 把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
3、 通过习作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
观察秋天的树叶，将观察顺序与习作顺序相结合，确定好习作顺序与写作重点。
教学难点：指导学深感观察顺序来安排写作顺序。
课前准备：搜集各种树叶，仔细观察。
课时划分 ：2课时
第一课时
一、 导题(3’)
1、 秋天到了，秋姑娘给我们发来了请柬，就是落叶。你收到了吗？
2、 你收集了哪些树叶呢？看一看，我们书上也有几种树叶，你见过了吗？它们的形状、颜色有什么特点？
3、 今天我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的作文。
二、 出示教学目标(2’)
1、 读懂课本中的习作要求，明白习作要求。
2、 仔细观察，对比，会写一篇以“秋天的树叶”为题的作文。
三、先学，读懂范文，并在班上交流。
出示枫叶标本，观察，出示自学指导（一）时间：5分钟
1、 枫叶是由哪两部分构成？
2、 叶片、叶的边缘各有什么特点？
3、 叶脉有什么作用？
4、 枫叶的叶柄有什么特点？
5、 你知道枫叶秋天为什么会变红吗？
先独立思考，再小组交流，最后全班交流。
四、指导写枫叶。(5’)
1、指名按照一定的顺序介绍枫叶。
2、评议后将介绍枫叶的内容完整地写下来。
3、同样方法来写另外的树叶。
五、读懂范文，学写法，出示自学指导（二）时间：5分钟
1、小作者是按怎样的顺序写的？
• 2、文中写了哪几种树叶？是从哪几方面写的？
• 3、你能找出过渡句吗？文中用了几种修辞手法？
六、写法指导。
Ⅰ.学习编写作提纲。
秋天的树叶
（一）、先写秋天给我总的印象(总写)
（二）、再分述哪几种树叶给我留下的印象最深(分写)
（三）、秋天树叶给自己的感受。(总写)
注意：1、把树叶的名字、颜色、形状写清楚。
2、在写不同的树叶时过渡要自然。
3、要用上不同的修辞手法。
Ⅱ.学习精彩的开头、结尾和过渡句。
五、当堂训练。
(一)先说。
1、自我练说。
2、小组互说，互评，互补。
3、全班交流，师生评议。
(二)后写，学生写草稿。
第二课时
教学目标：
1、继续完成习作。
2、相互评改作文。
3、然后自改作文。
教学过程：
一、学生继续完成习作。
教师对先写完的学生习作进行面批。
二、指导相互评改。
1、师生共同拟定几条具体要求：
• ①、是否按“总分总”的顺序写。
• ②、所介绍的树叶的颜色、形状是否具体。
• ③ 、是否用了过渡句和修辞手法。
• ④、语句是否通顺连贯，有没有错别字。
2、修改。
(1) 选班上一两篇中上水平的作文进行评改。（注：作者先说习作大意，再念给同学听；全班同学听，想想有什么值得推广的地方，还应该怎样修改）
(2)自改。改标点、字、词、句。
本文书写自评分：（ ）分 字数：（ ）个
改正的错字：（ ）个 改正的错词：（ ）个
改正的病句：（ ）个
创作感受：（ ）
(3) 同桌互改。（用红笔）改标点、字、词、句。
本文书写评分：（ ）分 再改正的错字：（ ）个
再改正的错词：（ ）个 再改正的病句：（ ）个
三、 誊抄习作。(25’)
四、 教学反思
在上课开始，我就带着学生在校园里走了一圈，指导学生观察了校园里的各种树叶，因此，有些学生能结合学的例文来写，写得不错。但还有一部分学生不爱动脑筋，摘抄作文书中的太多了，今后要强调这一点。
练习三
教学目标：
1、语文与生活，学会练习剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
3、朗读与感悟，通过朗读与续写，增加语言积累。
4、口语交际：学会拒绝。
5、学写毛笔字。
教学重难点：语文与生活、口语交际
课前准备：《红灯记》片段
课时划分：3课时
第一课时
一， 出示学习目标
1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。读一读，抄一抄。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
二、学生自学，投影自学指导（一）时间：5分钟
1、学习第一部分，联系剧情，领会这段唱词的弦外之音。
2、认真看谚语，了解大意。不懂的地方交流。
3、读一读这六句谚语。
三、学生自学，教师可以放唱段，指导学生学唱。
四、检查自学效果，教师点拨指导。
1、读准下列字音。
喝(hē) 碗(wǎn) 浑(hún) 雄(xióng) 赳(jiū) 鸠(jiū)
宴(yàn) 盏(zhǎn) 酬(chóu) 骤(zhòu) 暖(nuǎn) 货(huò)
账(zhàng) 鹊(què) 忧(yōu) 愁(chóu)
2、放唱段，指导学生学唱。
3、指导学生学谚语。
(1) 读准下列字音。
功(gōng) 年(nián) 傅(fù) 领(lǐng) 修(xiū) 靠(kào)
练(liàn) 艺(yì) 须(xū) 若(ruò) 戏(xì) 通(tōng)
幼(yòu) 压(yā) 胆(dǎn) 笛(dí) 箫(xiāo) 琴(qín)
断(duàn) 腰(yāo) 胡(hú)
(2) 熟读谚语，小组互背。
(3)说说这些谚语表示什么意思。
五、完成写好钢笔字，看自学指导（二）时间：5分钟
1、审题，明确练习要求。
2、观察书写的格式
3、学生练习临写。
六、教师检查，点拨，师生评议。(5’)
七、当堂练习
读谚语，看上句写下句。
1、台上三分钟，--------------
2、要练惊人艺，--------------
3、师傅领进门，-------------------
4、若要戏路通，-------------------
5、艺多不压身，-------------------
6、百日笛子千日箫，-----------------------
第二课时
一、 出示教学目标：
1、 朗读与感悟，读背《幸福》，练习续写。
2、 学习写毛笔字。
二、 学习诵读与感悟，出示自学指导(一) 时间：3分钟
1、你能看懂书上“虎字头”和“病字旁”的写法吗？
2、你能说出几个日字旁和月字旁的字？
三、学生自学，教师巡视指导。
四、检查自学效果，教师点拨指导。
1、带“虎字头”的字有：虏 虑 虚 虎 虐
2、“病字旁”的字有：疗 疙 疚 疯 疤 症 疾 病 疲 痛 疼 痰 痴 瘦 癌
五、学习诵读与感悟，出示自学指导(二) 时间：5分钟
1、 读背《幸福》
2、 交流幸福的意思。
3、看诗中是怎样写“树、桥、蚕”的幸福，再续写《幸福》。
六、学生自学，教师指导。
七、学生小组交流学习，教师指导。
1、指名读，再背，背对的同学要表扬。比谁背得好。（如举手人多，则开始检查，如不多，再给3分钟。）
2、男生，女生比谁背的好。男生背，女生背
3、比哪一小组背得好。
八、教师点拨，对不懂得的地方要重点进行点拨。(3’)
第二题：幸福的真谛在于奉献，因为奉献，使心灵丰满而充实。
第三题，学生可以自由写，看谁写得好。（好的要表扬）
九、练习。(20’)
1、 抄写《幸福》。
2、 续写两节《幸福》。
第三课时
一、谈话激趣。
同学们，当别人对你提出了不合适的要求，或者让你去做不合理的事情，你应该怎么办？
二、出示教学目标：
1、能根据不同情况，使用恰当的语言，敢于说“不”。
2、通过训练使我们既能拒绝别人不合理的要求，又能使对方接受。
三、 学生自学，老师巡视指导。
1、讨论：我们拒绝他人时要注意什么？
2、如果遇到书中提出的几种情况你会怎样去拒绝？议一议。
3、小组内任选一种情况演一演。
四、总结：
当别人要求你做你力所不能及的事情的时候，你要学会拒绝，这是实事求是，同时也是为别人着想的表现，当然，你拒绝的时候要委婉，要使用一些方法。
五、 当堂练习
• 1、推选代表在班上表演，师生评议。
(可以是书中的，也可以是其他情况下的拒绝)
• 2、写话：
把刚才小组内说的写下来，注意语言描写形式。