2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。
教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
了无新意且令人绝望。
在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代社会，还没呲牙，估计先被老师加权贵一起给灭了。
其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。
老师不能。这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事就是想着取得好成绩，可以将想象力用于写作文撒谎迎合主流价值观上，其余看不到更多用途。
家长不能。他们大多知道转型社会竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为自己孩子将来能在拼爹盛行的社会中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上，光放飞理想的翅膀，仰望星空，你以为自己是鸟人——能飞啊？
经济不能。中国制造处在产业链的最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利严重，创新尊重知识产权的法规不少但难以执行，企业更需要工程师而不是发明家。
社会不能。中国社会评介体系是文凭大于文化，关系大于能力。有想象力不如重温下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。有想象力可以在生存无忧的前提下用于个人爱好，社会真不怎么需要——你也就理解了自古以来咱泱泱大国为何奇技淫巧盛行了。现在有干部都向党保证娶小三了，多有想象力啊，还有什么不可能——简称我能。
文化不能。自古我们都盛行中庸之道，奉行皇权无比喜爱的温良恭俭让，连老拿出来吹牛的四大发明也基本用于奴化人民、怀柔远夷、取悦龙颜，与推动社会经济发展没直接关联——有关联也是结果而非动因，且疑似特爱祖国的人后来苦心孤诣地赋予的。
托改革开放的福，近30年不少同志敢为天下先，在政治经济文化领域的确靠天才想象力作出了丰功伟绩，但不幸的是，当代中国体制转型进入深水区，公权力对微观经济干预加重，权贵资本主义阴霾浓重，利益集团固化加剧，成为扼杀创新文化的痼疾。
我没有刻意得出当代中国想象力无用论的结论。这也不是鄙人愿意看到的局面。
我的真实意图是：由于中国孩子想象力世界倒数第一仅仅痛批中国教育是于事无补的。否则会播下龙种，收获跳蚤。
即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，忠于教育规律，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难逃为西方经济社会发展输送人才学前班的结局。目前，中国流失西方社会的中国精英已位列全球之冠——事实胜于雄辩，其中究竟可为镜鉴。
一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是：整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。
只要法治的市场经济体制形成，每个人能在公平公正公开的前提下展开博弈，能力至上的评介体系得以回归，教育总是产生高分低能的废品，何以徒存?——顺利变革自不用赘述。
打扑克牌的胜负不仅取决于牌的好坏，更取决于出牌的顺序。 谁该为中国孩子想象力倒数第一负责？？
近日有消息称：“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。”
看了这组排名，并不觉意外，但却足以引起我们的深思：中国孩子想象力排名倒数第一、创造力排名倒数第五，究竟谁该为此负责？答案肯定不是孩子们自己。
在美国肯尼迪宇航中心大门上刻着“只要我们能梦想的，我们就能够实现。”有识之士认为这正是人类的誓言。可以毫不夸张地说，创造性和想象力正是人与动物之间最大的区别。每一个孩子，无论是什么样的肤色，降生在世界的哪个角落。他们最初审视这个全新世界的眼神应该都是毫无区别的好奇。但是，若干年后，不同的教育方式、成人的思想烙印会导致他们千差万别的思维方式。中国孩子想象力贫乏的直接原因当数中规中矩的中国式教育。没有规矩不成方圆。这是我们普遍信奉的至理名言。但是，万事为什么一定要不方则圆呢？当这种规矩变成毫无新意的教条，那么，它无疑就变成了束缚孩子们想象力和创造性的绳索。笔者一位供职于宁夏某主流新闻媒体的大姐曾经无奈地讲过这样一件事：有一天，她正上五年级的女儿问她，“转瞬即逝”的同义词是什么，她说“白驹过隙”可以，另外还有一些一时没想起，就填这个吧，没问题！结果第二天女儿回来，对她不满地说，还高级记者呢，你的答案错。我们老师给的唯一标准答案是“奔跑如飞”。她只能无语，因为如果孩子认同了她的道理就会在考试中被扣分。我们听罢唯有叹息，切不深究这“奔跑如飞”和“转瞬即逝”是否同义词。单说咱这博大精深的中国语言文化，被从小误读得如此单一、无趣，应试教育的指挥棒让孩子们的目光只能聚焦一点，不敢有丝毫的斜视，又谈何想象力和创造性？
近年来，我国科技发展大力提倡自主创新。但是，从中国制造走向中国创造显然路途还很遥远。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”一代科学巨匠钱学森老人曾经面对前来探望的温家宝总理提出了这样一个刻骨铭心的疑问。有人认为，钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。有资料显示，中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠。但美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，却没有一项由中国人发明。虽然在世界知名高校进研究所读博士的中国学生也是全世界最多的，但迄今为止我们仍然没有一个中国籍的科学家站在令人渴慕的诺贝尔物理、化学奖的领奖台上。二十一世纪，引以为荣的古老的四大发明早已渐行渐远，我们希望在科技创新推动生产力进步的新时代拥有更多的新发明。 心有多大，舞台就有多大。中国孩子的心早已被各种特色班和考试填满，这是机械教育、应试教育的恶果，但同样缘于想象力和创造性在社会竞争中不受待见的事实。知识是有限的，而想象力是无限的。谁都明白这个道理，但是又有谁从此次排名中开始破冰之旅呢？这不单纯是教育体制的问题，就业环境、用人机制、我们根深蒂固的思维方式都需要联动改变，方能还孩子们一个任凭梦想纷飞的美好空间。
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