作文训练教案------直面挫折，学习描写

直面挫折   学习描写（2课时）
教学目的
1，培养学生直面挫折的精神
2，了解描写的含义
3，掌握描写的方法，认识描写是为表现人物思想品格急为表现作品主题服务的
4，学会抓住事物特征，选取恰当的描写方法，生动形象地有感情地描写事物
教学过程
一、   导入：毛毛虫变成蝴蝶，只需要一双翅膀，但这双翅膀却注定要凝聚风雨艰辛。人生旅程中一定会有坎坷和暴风，抓紧你的梦，顽强的面对它，勇敢地付出你的行动，雨后的天空才会出现彩虹。历史上有许许多多名人，在他们通往成功的道路上，都经历了无数的挫折，但他们都没有向挫折低头，而是勇敢的面对它，顽强大战胜它，大家能说说名人面对挫折的的故事吗？他们都遇到了什么挫折，怎么战胜他？
学生谈名人战胜挫折的故事（名人收集，可作为课前的作业）
教师：你们羡慕名人的成就吧，冰心说：“成功的花, 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。”我们除了羡慕名人头上的五彩光环，更应该深深体味他们成功之前的历程。
二、联系生活谈挫折
是不是人生的挫折只有伟人才会遇上了？我们普通人会不会经历挫折了？同学们，你们已在人生道路上走过了十几年的历程，回想一下你经受的最大挫折是什么？是什么原因造成的呢？你采用的是什么样的态度呢？
A、向挫折屈服    B、迎难而上
教师总结：A、一旦遇到挫折，就采取逃避、掩饰、屈服的态度的人，永远也不可能到达成功的彼岸。 B、面对挫折，不灰心、不动摇、不悲观、顽强地与厄运抗争的人，最终能战胜挫折，取得成功。
三、学习描写
1.什么是描写？
描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2.描写的方法
A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
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肖像描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
语言描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……
心理描写：《红楼梦》第二十六回中宝玉听薛蟠说一幅春宫画上的落款是“庚黄”，心下猜疑道：“古今字画也都见过些，哪里有个‘庚黄’？”。短短几句，就直接表现了宝玉考虑到薛蟠文化程度不高，很有可能是认错了落款人名字的那种怀疑心理表现了出来。
心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
环境描写，作品中的人物必须在一定的环境中活动，所以必须有环境描写。
包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
B.描写的角度分，有直接描写和间接描写。
直接描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
间接描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
多媒体展示：说说下面哪句是直接描写哪句是间接描写？
例一、远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。《竹林深处人家》
例二、和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，哲理仿佛整个大自然就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了……。《竹林深处人家》
明确　　例一　直接描写　　　　　例二　　间接描写
作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。
C.从描写的手法分，有白描和细描。
白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。
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例如，《一面》中作者作者对鲁迅先生的第一次外貌白描：（我向里面望了一下——阴天，暗得很），只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
这里，作者没有使用什么华丽的词语，而是用朴实的文字，从远处粗线条的勾勒出鲁迅先生的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态。寥寥几笔，饱含着对鲁迅先生的爱戴、敬仰，准确生动的勾勒出鲁迅先生外貌的主要特征：瘦。突出“瘦”的特征，也就突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
又如《驿路梨花》中，对梨花的妹妹的白描：（我们正劳动突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘）。走在前边的幼苗十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
这里，作者也没有堆砌词藻去有意雕饰，而是用简单的笔墨，着重勾画小姑娘的眉毛和眼睛，只需几笔，一个纯洁美丽、天真活泼的哈尼族小姑娘就跃然纸上，如在眼前。
运用白描的技法，无需浓墨重彩，无需刻意雕饰。白描讲求的是朴素、准确，或简笔勾勒，或具体刻画，不求华丽，不求细腻，但要求抓住形象的主要特征，求“神”，“显神”，要求描绘准确生动，给人以鲜明的印象。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
多媒体展示： 例如，《红楼梦》中对林黛玉、贾宝玉、王熙凤描写，就是采用的这种方法。《红楼梦》第三回写王熙凤出场是极其精彩的一笔。“只见一群媳妇丫环围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”
这里，作品不但具体细腻地刻画了王熙凤的外貌，而且通过外貌描写，透露出人物的性格特征和精神世界。作品注重了在服饰方面的细描，先选取头饰、裙饰和服装三个要点来细描，极力铺陈王熙凤集珠宝于一身的妆扮，暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。然后细描她的容貌，着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表里隐藏着刁钻和狡黠。
运用工笔描绘的技法，既求“形”似，又求“神”似，以“形”传“神”，形神兼备。这就是要抓住事物的特点来描绘，切不可平均使用笔墨。
白描和细描各有千秋。在写作中，何时用白描，何时用细描，需视表达的需要，根据实际情况而定。但无论运用白描还是运用细描，都要求有的放矢，突出特征，避免千人一面，千口一腔，千景一色；同时注意，描写必须紧紧围绕文章的主题，明确描写的目的，做到描写与意和情相结合，绘出活生生的形象，达到如见其人，如临其境的描写效果。
3.描写应注意的问题：
1）．描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题思想服务。
2）．描写要抓住人事物的特点，写人要写出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。
3）．描写要做到生动形象，使描写对象灵活现地展现出来，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。
4）．描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，不同描写方法的选择又要服从于表达主题的需要。
四、利用挫折话题，结合描写课堂练笔。
同学们，你们喜欢寓言故事吗？（喜欢）可是那些寓言都是别人编撰的，今天，我们大家一起来开动脑筋，自己续编一个寓言故事的结尾好吗？看谁给我的惊喜最多。
多媒体呈现案例：被落井下石的驴一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土……
要求，给这则寓言续编一个结局，要求用描写性的句子来写。
不管结局这则材料会让写生比较容易描写出精彩的片段
我想结果无外乎两种情况：A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子，终于安全地回到了地面。
作业，课后第五小题