有感于河南省2010高考英语阅卷

河南省滑县第一高级中学      耿让
邮编：456400            e-mail: gengrang20101991@126.com
2010年6月9日早上八点，天下着濛濛细雨，我们几位英语老师带着周校长、王校长的嘱托，奔赴河南大学完成一重大使命——2010高考英语阅卷工作。10 日至18日，我们参加了河南省高考英语书面表达阅卷工作全过程，现就2010年河南省高招英语试卷中，书面表达部分的阅卷工作和探究写作技巧方面谈下自己的感受，进一步指导今后的写作教学。
一、2010 年英语写作阅卷简析
2010年河南省高考阅卷工作组织得非常严密；对阅卷教师的要求相当高。上午省招办、省质检组以及评卷点河南大学外语学院的一些领导讲改卷工作的重要性和一些相关要求，把其当成一项政治任务去严肃对待，认真完成。下午试评，阅卷工作时间紧，任务重，要求必须在18日完成。在阅卷过程中要求老师在确保质量和一定数量的基础上，认真做到：给分有据，扣分有理，宽严适度，始终如一。在严格把握文章档次的基础上，要求两位阅卷老师对同一份试卷的给分偏差不能超过4分，若超过4分，这份卷子要进入三评。这样能有效的防范由于人为因素造成的给分不合理，使每位阅卷教师能客观地、公正地对待每份试卷，即使是最差的试卷也要严格的把关。与以前的阅卷工作相比，实行网上阅卷更加科学化、合理化。以前的评卷是由一个人去打分，专家抽样调查，如恰逢抽到的试卷给分的档次有问题，还可重新论证，重新打分。假如说没有抽到的试卷，就是一个人说了算，这样就缺失公正，不利于科学的选拔人才。同时，专家对考生试卷的抽查也是很有限的。那么，如果阅卷教师稍有疏忽，给分就有可能缺失公正。可以说，2010年河南高考英语实行网上阅卷克服了以前各种弊端，两位阅卷教师在互不见面，互不相识的情况下，共同给一份试卷评分，特别是实行三评，能卓有成效地克服因人为因素不认真阅卷情况的发生，另外实行网上阅卷，阅卷老师在不知情的情况下，专家通过网络分析、检测每位阅卷老师的评分情况，然后由专家做统一的点评，指出偏差，掌握尺度，把握标准，进行全程跟踪、监查，这样能有效地减少工作中的失误。
二、评卷的严肃性
（一）认真学习写作试题、准确把握其写作要点：
今年的英语高考作文（全国卷I）命题思路和前几年相比，变化并不大，仍然采用的是应用文的考查形式，是提纲类作文，体现了高考命题的稳定性。材料如下：
假设你是育才中学学生会主席，你校将举办一次英语演讲比赛（speech contest）,希望附近某大学外籍教授Smith女士来做评委，参考以下通知，给她写一封信：主题《人与自然》。时间：6月15号下午2点至五点。地点：501教室。参赛选手：10名学生。联系人李华电话：44876655。欢迎大家光临。
Dear Ms.Smith,
With best wishes.
Yours,
Lihua
题示材料已经在一定程度上规定了考生的表达思路，而且对考生的写作范围也作了比较明确的限定。但是，试题仍然具有一定的开放性，给各位考生留出了一定的自由发挥空间，有利于考生充分展示自己的英语书面表达能力。
这次英语作文试题还是采用了以往的书信形式。对于类似形式的英语作文，考生并不陌生，在以往的复习和模拟训练时，见过不少。因此，本次作文难度不算大。而且，试题中已经写好了开头和结尾，考生不必考虑和担心书信格式的问题，可以直接按照材料题示的有关内容进入主题，这有利于帮助考生增强信心，进行顺利答题。考生应该克服畏难情绪，因为英语作文没有唯一的固定标准答案，只要写得好，只要写得精彩，就能拿到比较高的分数。
仔细研读今年书面表达试题后，可知其内容要点有六：1. 自我介绍 2. 邀请做评委 3.演讲主题 4 . 比赛时间5 . 参赛选手6 . 联系方式
（二）细心研读评分标准，清楚把握各档次的给分范围与要求
高考的评分原则以及评分标准是考生平常进行写作训练的指导原则，是考生在高考时进行写作的规范，也是高考阅卷老师评分给分的一个重要依据和标准。
（1）评分原则：
1、本题总分为25分，按5个档次给分。
2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。
5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
（2）评分标准：
第五档(21-25分)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的
——覆盖所有内容要点。
——应用了较多的语法结构和词汇。
——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第四档(16-20分)：完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的
——虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第三档(11-15分)：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的
——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
——有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档(6-10分)：未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者
——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
——语法结构单调、词汇项目有限。
——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
第一档(0-5分)：未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者
——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
——语法结构单调、词汇项目有限。
——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
——未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
在全体阅卷员认真学习五个档次的写作和给分要求后，高考阅卷组组长形象地讲五个档次的作文分别归纳为“漂漂亮亮（会跑）”（23分档）、“清清楚楚（大步流星地走）”（18分档）、“马马虎虎（正常走路）”（13分档）、“糊里糊涂（跌跌撞撞地走）（8分档）”和“一塌糊涂（爬行）”（3分档），太精辟了！这几个词给所有阅卷员的印象太深了，它们能使阅卷员快速而又准确地给每一篇作文定档，然后根据具体内容在每档的五分内调整。
三、评卷的科学化
1． 阅卷前测试
为进一步检验阅卷员是否完全掌握阅卷要领，省质检组组织了两次测试；两次分别给每位阅卷员相同的18篇文章，在一定时间内完成，然后迅速将测试成绩反馈给各阅卷员，以便阅卷员将自己对每篇文章的给分与专家组的给分进行对照，找出差距；两次测试后，专家还要对每篇文章进行分析，从而保证了高考阅卷的准确性。
2． 正式评卷实行双评制
即每篇文章不是由一位阅卷员一锤定音，至少有两位老师给分，如果差距大于四分，则有另一位阅卷员给分，第三位的给分与前两位中给分相近的且差距在四分之内的视为有效评卷，如果这三位之间的给分差距大于四分，则该试卷要发给专家组，由专家组来决定其得分，这样进一步保证了高考阅卷的准确性。
3． 每篇文章随机进入计算机显示屏
比如本篇文章是河南省郑州市某中学的考生的，也许下一篇可能为安阳市某中学的考生的文章，这样就加大了试卷阅卷员的迷惑性，减少了阅卷员对文章的猜测性，即阅卷员不可能给考生不合适的分数。
4．    专家组天天抽查检测，时时在监控
专家组质检人员以及小组组长抽查检测，有时把你自己改过的某一份卷再发给你，再让
你打分，如果你给的分与第一次相差超出四分，质检人员就给你发信息提示，警告。若相差太多，质检人员就找你谈话，提出严重警告。专家组时时在监控，他们对每位阅卷员的改卷情况了如指掌。你在评那份卷，打分情况，你打分的试卷是否有效，你给分的吻合度等等全在他们的掌控中，这使得阅卷老师一点都不敢放松。
四、评卷的人性化
1． 对每一篇文章的给分在定档的基础上主要看其阅读起来是否有阻力，语言是否有障碍。给分切忌做科研，其实评判一篇文章只能是总体印象（a global story），不能看了一遍又一遍，一共看了四、五遍，最后给出一个错误的分数。另外我们老师在每次月考后总是想法给考生的文章“扣分”， 而高考改卷总是要求阅卷员尽力在考生的文章中“找分”。这也许是高考阅卷人性化的最主要体现。
2． 对字数不要太敏感，如果文章确实写得很好，但字数少于80 词的，得分不会受到大的影响，而且如果对要点适当发挥从而使字数大于120词的，该文绝对不会扣分。
3． 书写虽是影响考生得分的非智力因素中最重要的因素，但决非决定性因素，即文章得分的高低主要看内容。不过书写漂漂亮亮与一塌糊涂肯定是有区别的。
五、今年全国卷I的书面表达与近几年的书面表达异同
今年的全国卷I的书面表达，不论从形式上，还是从内容上讲，都与往年的全国卷的作文难度相当。
今年全国卷I的书面表达部分仍旧是雷打不动的应用文写作，不过和2009年不同的是，09年是留言条，因此在语气上可以比较轻松。可是，今年的书面表达是邀请信，所以，学生在写作的时候要注意语气的把握，语言选择上多使用正式文体写作语言。其次，是时态的选择。与07、08、09的全国卷I的现在时态不同，2010年的这篇文章在写作的时候可以较多的使用将来时态。之后，就是对文章信息的摘选，由于题目中给出的是一个“通知”，所以不一定要每一句话都翻译，比如最后一句的“欢迎大家光临”，显然，这句话和给Ms. Smith的邀请没有什么关系，因此，在写作的时候一定要果断的删掉这个句子。最后，需要注意一点，在写作的时候，学生要学会组合题目信息，寻找逻辑关系。比如，本题中，为什么李华会选择Ms. Smith来做评委呢？显然，这个原因需要学生在作文中提到，而这恰恰是题目中没有给出的关键信息，所以学生要自己去创造一个理由，使作文看上去更合理一些。因此，在认真理解题目信息的基础上，根据逻辑关系，组合、筛选并添加相关信息，在本题中是很重要的。
六、2010年考生在书面表达方面常见的主要错误或者说是存在的主要问题
今年河南省高考书面表达试题部分，从卷面上看只有六个要点：1. 自我介绍 2. 邀请做评委 3.演讲主题 4 . 比赛时间5 . 参赛选手6 . 联系方式 。针对以上六个要点，在写作过程中出现的错误有：①时态、语态错误。如：I was Li Hua（该用am） ; An English contest will hold （该用will be held）。②构句能力较差,遣词欠准确，地道。It will hold for three hours (该用last)；表示“希望附近某大学外籍教授Smith女士来做评委时”，应用“wish sb. To do ”时，而不用hope。因wish可带含不定式的宾语，而hope不可直接跟含不定式的复合宾语；而这里最佳该用invite sb. to do sth. 因为你在邀请对方做什么。所以这里说“I am writing to invite you to be a judge比I wish you to be our judge要好”。③汉语式的表达。相当一部分考生用汉语的方式作堆词造句，如：You are/is Yu Cai Zhong xue’s chairman Li Hua;  We school have ten students attend the contest ,  If you come , we very happy等此类错误，专家也认为这是考生所犯的低级错误，也是阅卷教师最不愿看到的情况。④要点不全面，文章中有明显的缺失一个或两个要点没有表达出来，或者是对要阐述的要点不够充分，未能以精炼的语言明确地表达出来，语言含糊或写一些与文章无关的语句。比如有些考生要点不全，重笔写人与自然。⑤语法结构和词汇方面的错误，主要表现在：a：单词拼写错误，更有甚者连汉语拼音的使用也不正确。b：主谓不一致。c：单复数错误。d：词组搭配错误。e：词序不当。f：关键词用错。g：动词形式（时态、语态）不对。⑥书写潦草。因为书写是书面表达的门面，乱写乱画、潦草，书写不规范，随意涂改、勾画等现象的发生，首先给阅卷教师留下不良印象: 1. 说明考生的写作水平欠佳。2. 反映出考生对做题的态度。其中，书面表达评分标准规定：“拼写与标点符号是也语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。”评分老师在时间紧、任务重的情况下，能够快速而流畅地读完一篇整洁的答卷，那是一种享受，毕竟，每位阅卷老师紧盯电脑屏幕、精神高度集中，会有不同程度的喜好，如果卷面不干净且字迹不清，乱涂乱画，必然会影响到阅卷老师对文章的理解，也就不可能会给高分。
七、今后短文写作应对策略
在了解高考英语书面表达阅卷的相关信息之后，我想我们在以后的写作中应该注意以下事项：
1、  草拟提纲、工整抄写
要写出一篇优秀作文，一般经过审题——构思——草稿——修改——抄写誊正等过程。
Step1 审题：就是判断短文的文体和类型，是记叙文、说明文或是议论文等，若是书信、日记、通知等应用文还应注意格式。然后确定表达要点，并把表达要点列举出来。
Step2 构思：分析各个表达要点之间的逻辑联系，思考这样把这些要点有逻辑地组织起来形成一篇短文。并适当考虑用什么写作方法，怎样开头如何结尾等问题。
Step3 当这些思考有数之后，在草稿上整理成文并修改。考生认真审题后，如果不是因为时间关系，最好不要急于往答题卷上书写，可以留出3分钟左右的时间，先在草稿纸上列一个小提纲，构思好想使用的词汇和句子，建立起作文的基本框架。之后，再快速通一遍，进行修改定稿。这样再往卷面上写，就会相对地使作文写得更出色一些，增加得分的几率。
Step4 将修改好的短文，工整地誊写到卷子上，做到字迹清楚，卷面整洁，给阅卷人一个良好的第一印象。英语书面表达毕竟是一项主观性试题，评分过程中就会难免有很多主观因素。漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。因此，考生在写作时要注意书写规范，字母均匀大小适中，字体工整，保持卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改，如需改动，可用笔画斜线进行删除就可以了。6月11日下午改卷时曾出现了这样一事：可能是专家故意找了一篇字体潦草但内容写得较好的文章，让每个阅卷老师给分，结果专家给了23分，而阅卷老师给的最多只有17分，最低的给了5分。同学们，阅卷主要是老师阅卷而不是专家去阅，所以我们平时一定要注意书写规范，卷面整洁。给我的感觉同样的内容卷面整洁与凌乱分数要差4分左右。通过这次阅卷我想书写的具体要求应该有以下几点：
① 单词之间有一个字母的距离为最佳，且每个单词中的字母不能连笔书写。
② 每个字母应该书写在横线上，这是一条明线， 它把每个字母拴在线上，使之不能上下跳动；在书写时心中还有一条暗线，这条暗线在明线以上一个小写字母的高度。
③ 所有的字母应该向右倾斜5——10度，而且所有的竖线应该是平行的，不能左右摇晃，再者字母偏长一点更美观一些。
④ 所有的字母应该大小适中。不能太大，太大可能位置不够；不能太小，太小给阅卷教师以字数不够的感觉。
⑤ 尤其要重视f ,g ,y 这三个字母的写法，特别是收尾的笔画不能太随意。
2、要点完整、做到二扣和三避
考生如果想拿到高分，必须按照要求在作文中覆盖试题规定的所有内容要点，完成试题任务，达到预期的写作目的。在写作时，考生应该留心是否要点完整，是否有要点遗漏。在题示要点完整的前提下，考生可以作文材料为中心进行适当地发挥，适当补充一部分相关内容，以期使作文更加完美。
二扣和三避 即在内容上紧扣要点，紧扣主题；避写感想，避写心得，避写体会。切忌脱离主题而任意发挥，写一些“题外话”，如今年书面表达中有些考生任意发挥人与自然的关系。如何做到紧扣主题呢？那就是紧跟主题句展开叙述，切忌受汉语思维的影响，去写一些自己的感想、心得、体会等。如果这样做不仅违反了英语的表达习惯，而且还会偏离主题，容易出错。所以要注意以上的“二扣，三避”。
3、做到“四性”
四性，即准确性、简洁性、连贯性以及表达方式的多样性。准确性：就是要求写出语法正确的句子，包括时态语态，用词，句法等。简洁性：就是要做到语言简洁，不重复。多样性：就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。如强调句、倒装句，各种从句和固定句型等。简单句、并列句、主从复合句等长短句要交错使用，避免千篇一律的短句和简单句。但是，千万不要为复杂的句型而造句，那样会影响语篇的连贯性，也不要刻意为追求复杂句而不顾承上启下，否则，这样的短文很可能只是一篇按要点一句一句翻译而成的漂亮句子而已，而不是一篇流畅的短文。连贯性：要根据整篇短文意思的需要而选用恰当的连接词，过渡句。但是，不要牵强附会，该用则用，不可乱添，过渡要自然。平时有些学生，把and, then乱用一通，搞得句子一点不清爽，句子有头，却不知尾在何处。
4、 按部就班
考生应该对高考持平常心，对待英语书面表达也是如此。在写作时，考生应该按照平常老师的要求和个人的写作习惯来完成书面表达试题所要求的任务就可以了。千万不要打破常规，追求所谓的标新立异，因为这样做，往往会适得其反，不但不能出色地完成书面表达的任务，而且最终拿不到自己心目中理想的作文分数。
5、避开错误
考生在作文当中如果错词、错句、病句出现的太多，则会直接影响表达的效果和成绩。在写作时，考生应该尽可能地减少错误，避免出现汉字、拼音、空格等低级错误，尽量避开自己使用起来没有把握的单词和句子。如果为了追求句式的变化而出现了一些本来可以避免的错误，就得不偿失了。在保证准确的前提下，考生才可以考虑句式的变化，应用较多的语法结构。
6、控制篇幅
高考作文评分原则已经明确指出，考生作文词数少于80词和多于120词的，从总分中减去1分。由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数，严格控制好作文的篇幅。
7、行文紧凑
考生在写作时，可以在作文中穿插使用一些过渡性词语。这样会使作文条理清楚，连贯自然，行文紧凑。例如：
表示列举和顺序的：firstly, secondly, thirdly, besides, then, lastly, for one thing, for another thing, at the start, etc.
表示递进关系的： and ,and then, also, besides, in addition, moreover, one more, once more, and moreover（再者）, what's more，even, what was worse …
表示让步关系的：anyway, anyhow, whatever, whenever, however, though, in any case, in spite of that, after all, all the same, etc.
表示转折关系的： but ,however, yet, and yet, although, in spite of, on the contrary, on the other hand, otherwise…
表示时间过渡的：now, suddenly, later, meanwhile, soon, suddenly, in the meanwhile, etc.
表示同位关系的：in other words, for example, namely, that is to say, for instance, that is, etc.
表示增补和引申的：also, in addition, what’s more, to make things worse, moreover, etc.
表示强调的：above all, after all, at least, at most, indeed, in fact, surely, certainly, without any delay, of course…
表示例举、说明的 ：for example ,for instance, such as, that is to say, actually, according to this, believe it or not, to tell you the truth, and so on, in addition…
表示比较、对比：just like, just as , in the same way, on the contrary, on the other hands, more or less, sooner or later , similarly…
表示概括、总结、结论的：in a word, in conclusion, in short, to sum up, finally, at last ,in the end , in a word, in general , generally speaking, in short, as you know, in conclusion…etc.
8、不留白板
有的考生缺乏自信，认为自己英语学得不好，写作能力差，干脆就放弃不写了，留下白板一片。根据高考评分原则和标准，我们知道，只要能写出一些和试题要求相关的词和句子，就不至于得零分。考生可以从比较简单的相对有把握的词和句子入手，按照要求写一写（当然要控制在80—120词之间），这样就增加了得分的几率。考生切忌抄前面的完形填空或阅读理解，甚至生搬硬造，写汉语拼音，企图蒙混过关，这样做只会白费笔墨，拿不到分数。
9、凤头豹尾，美上加美
做到了“二扣，三避，四性”以及以上提到的几点的短文固然能获得比平淡无奇的以单句为主的短文高得多的分数。但是，假如开头句子写得好，过渡自然，有个有力的结尾句，更会锦上添花，美上加美，更能让阅卷人刮目相看，获得高分。
10、仔细复查
在答题卷上写完书面表达之后，再仔细复查一下是写作中不可缺少的一个重要环节。通过复查，考生可以及时发现由于粗心大意而出现的一些完全可以避免的错误。例如单复数、拼写、搭配、时态、标点符号等方面的错误。这一类错误在复查时很容易发现，也容易改正，这样就进一步提高了书面表达的准确性，给自己一个弥补疏漏的机会，争取拿高分。
总之，英语作文即英语书面表达主要是考查考生综合运用英语进行书面表达的能力，是一项主观性试题。《考试大纲》指出，写作是英语听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分试题要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：（1）准确使用语法和词汇。（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。