神马文学网哈佛审视期末考试
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 23:14:43
几年前，一个学生曾询问说，我的班级里为什么很少举行期末考试？我思索了一下，以自己学生时代的经历来作答。
“我从未从中学到太多东西”，我对她说。考试多数需要我们记忆，而不是思考。当一次考试结束后，那些记忆的东西便会被迅速忘记。
最近，当关于哈佛大学的争论成为这个国家的新闻头条时，我回忆起了那次交谈。今年初，哈佛宣布将不再依据期末考试成绩来为某门课程的学习情况做出结论。过去，如果教授们不打算举行期末考试时，必须先要得到校方的许可；但从现在开始，只有他们想举行期末考试的时候，才需要获得校方的批准。
更低的标准？
保守者对这则突如其来的消息大加批驳，将哈佛的这项新政比作美国教育行业种种弊端的集中体现。“哈佛正在向教育行业最原始的诱惑屈服：降低标准，以及为了方便行事而放弃考察”，两位哈佛毕业生，切斯特.费恩和迈凯伊.沐尔顿在《国家评论在线》（National Review Online）的一篇文章中写道。
但这种批评完全不着边际。期末考试反映的是一种陈腐和极为可疑的学习观念，该种观念将知识等同于记忆。因此，在令人沮丧的考试面前，哈佛很难摆脱僵化的学术教条。相反，这种方式让更有吸引力，更有挑战性，和更加真实的教育远离大学生活。
为了探寻其中究竟：可以我自己的专业——美国历史为例。想像一下，举行考试，要求学生选择并描述富兰克林.罗斯福新政的五条措施。或者布置一篇假期论文，要求学生阐述当代政府领导人应当从罗斯福新政中借鉴、应用或采纳何种措施。
前者是我们中绝大多数人的成长经历，因此我们更倾向于它。毕竟，前者要求学生客观的记忆大量信息。相比之下，论文作业看似更加抽象和主观。它要求做出评论，而不是记忆书本。
书本+评论=真正的知识
然而，在过去二十年中，认知心理学的大量研究已经对这种单一的二元论调提出了挑战。为了培育对某学科的真正认知，学生们必须精通书本，并对此做出评论。没有评论，书本知识就是无源之水，记得有多快，忘得就有多快。
而没有书本知识支撑的评论则是胡扯，在电视台的脱口秀节目或咖啡馆里你可以经常听到这种胡扯。
因此，书本知识并非无关紧要。但学生们必须学会怎样重视它们：也就是说，怎样根据某个观点来选择、组织和表达书本知识。依靠规范的书本知识做出的评论才是最好的评论；反之则是最糟的评论。教导我们理解这种差异，则是教育行业要做的工作。
那还要不要举行期末考试呢？要，但不要用传统的方式。我在举行期末考试时，会提前一到两周下发预先准备好的问答题。通过这种方式，学生们可以有时间进行真正的学习——归纳、分析和评估。
在此，一些批评者也会像指责哈佛那样指责我对学生过于宽容。考试前就泄露考题？那为什么不直接发给他们答案呢？
因为答案是他们的，而不是我的。一个好的答案所需要的谋划时间远远超过通常的考试所允许的时间。在一个小时里对罗斯福新政做出正确、合理、准确的评论，你或许可以，但我不行。
但我可以把教师，或教科书中的观点还原出来。
这就是绝大多数考试要求我们做的事情。罗斯福新政有五条内容，美国内战有四个理由。要记住它们，因为考试的时候用得着。
实际上，貌似严厉和“负责”的期末考试，已经让我们所有人——学生、教师和管理者掉入了陷阱。如果我们真正关心学习，就应当设计出更有创造性的方法，来扩大和度量它。
大学里最大的难题
然而，绝大多数大学的教学似乎与之背道而驰。在理查德.阿鲁姆和约斯帕.洛卡撒即将出版的新书《学术漂泊》（Academically Adrift）中，他们认为，学生的推理、分析和表达能力与指定其阅读抄写的书籍直接相关：要求的越多，学到的越多。
但在两千三百个大学生样本中，阿鲁姆和洛卡撒发现，有半数学生在上一个学期甚至没上过一堂课，哪怕只要求抄写二十页文章。这不是错误，而是悲剧。我们都应该为此感到惭愧。
不管怎样，美国大学的学生和教授还有很多事情要做。但不要自欺欺人的以为仅凭期末考试就可以解决问题。恰恰相反，我们目前最大的考验是更加远离考试。希望我们能平安度过这个考验。
“我从未从中学到太多东西”，我对她说。考试多数需要我们记忆，而不是思考。当一次考试结束后，那些记忆的东西便会被迅速忘记。
最近，当关于哈佛大学的争论成为这个国家的新闻头条时，我回忆起了那次交谈。今年初，哈佛宣布将不再依据期末考试成绩来为某门课程的学习情况做出结论。过去，如果教授们不打算举行期末考试时，必须先要得到校方的许可；但从现在开始，只有他们想举行期末考试的时候，才需要获得校方的批准。
更低的标准？
保守者对这则突如其来的消息大加批驳，将哈佛的这项新政比作美国教育行业种种弊端的集中体现。“哈佛正在向教育行业最原始的诱惑屈服：降低标准，以及为了方便行事而放弃考察”，两位哈佛毕业生，切斯特.费恩和迈凯伊.沐尔顿在《国家评论在线》（National Review Online）的一篇文章中写道。
但这种批评完全不着边际。期末考试反映的是一种陈腐和极为可疑的学习观念，该种观念将知识等同于记忆。因此，在令人沮丧的考试面前，哈佛很难摆脱僵化的学术教条。相反，这种方式让更有吸引力，更有挑战性，和更加真实的教育远离大学生活。
为了探寻其中究竟：可以我自己的专业——美国历史为例。想像一下，举行考试，要求学生选择并描述富兰克林.罗斯福新政的五条措施。或者布置一篇假期论文，要求学生阐述当代政府领导人应当从罗斯福新政中借鉴、应用或采纳何种措施。
前者是我们中绝大多数人的成长经历，因此我们更倾向于它。毕竟，前者要求学生客观的记忆大量信息。相比之下，论文作业看似更加抽象和主观。它要求做出评论，而不是记忆书本。
书本+评论=真正的知识
然而，在过去二十年中，认知心理学的大量研究已经对这种单一的二元论调提出了挑战。为了培育对某学科的真正认知，学生们必须精通书本，并对此做出评论。没有评论，书本知识就是无源之水，记得有多快，忘得就有多快。
而没有书本知识支撑的评论则是胡扯，在电视台的脱口秀节目或咖啡馆里你可以经常听到这种胡扯。
因此，书本知识并非无关紧要。但学生们必须学会怎样重视它们：也就是说，怎样根据某个观点来选择、组织和表达书本知识。依靠规范的书本知识做出的评论才是最好的评论；反之则是最糟的评论。教导我们理解这种差异，则是教育行业要做的工作。
那还要不要举行期末考试呢？要，但不要用传统的方式。我在举行期末考试时，会提前一到两周下发预先准备好的问答题。通过这种方式，学生们可以有时间进行真正的学习——归纳、分析和评估。
在此，一些批评者也会像指责哈佛那样指责我对学生过于宽容。考试前就泄露考题？那为什么不直接发给他们答案呢？
因为答案是他们的，而不是我的。一个好的答案所需要的谋划时间远远超过通常的考试所允许的时间。在一个小时里对罗斯福新政做出正确、合理、准确的评论，你或许可以，但我不行。
但我可以把教师，或教科书中的观点还原出来。
这就是绝大多数考试要求我们做的事情。罗斯福新政有五条内容，美国内战有四个理由。要记住它们，因为考试的时候用得着。
实际上，貌似严厉和“负责”的期末考试，已经让我们所有人——学生、教师和管理者掉入了陷阱。如果我们真正关心学习，就应当设计出更有创造性的方法，来扩大和度量它。
大学里最大的难题
然而，绝大多数大学的教学似乎与之背道而驰。在理查德.阿鲁姆和约斯帕.洛卡撒即将出版的新书《学术漂泊》（Academically Adrift）中，他们认为，学生的推理、分析和表达能力与指定其阅读抄写的书籍直接相关：要求的越多，学到的越多。
但在两千三百个大学生样本中，阿鲁姆和洛卡撒发现，有半数学生在上一个学期甚至没上过一堂课，哪怕只要求抄写二十页文章。这不是错误，而是悲剧。我们都应该为此感到惭愧。
不管怎样，美国大学的学生和教授还有很多事情要做。但不要自欺欺人的以为仅凭期末考试就可以解决问题。恰恰相反，我们目前最大的考验是更加远离考试。希望我们能平安度过这个考验。