教育智慧故事3(转载)
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/29 05:38:29
让学生通过实践自己解决问题
学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。但是,传统的学习方式,过分突出和强调接受与掌握,冷落和忽视发现与探究,使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识,学生学习成了纯粹被动的接收、记忆的过程。这种学习方式窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。他不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断消蚀。现代学习方式,应该把学生的学习过程变成人的主动性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这种改变就要积极引导学生从事试验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。
怎样才能使学生形成现代学习方式呢?其实并不难,主要是教育者首先要有这种意识。我们知道,科学家都是非常重视实践的,居里夫人就是这样一位佼佼者,她通过四年的不断试验和探索,终于从矿渣中发现了镭这种新元素,成为一位两次获得诺贝尔奖的女性科学家。他不仅自己重视实践,在教子方面也是如此。
大女儿绮瑞娜上学的时候,老师向她和她的同学提出了一个问题:满满一缸水,任何物体放进去都会使水溢出,为什么把金鱼放进去,水却不会溢出来?同学们绞尽脑汁,纷纷提出自己的看法。有的说,因为金鱼的身体特别光滑,有的说,因为金鱼的密度小,等等。可老师说回答得都不对。绮瑞娜越想越觉得这个问题不好回答,回到家里,她把情况告诉了母亲。居里夫人并没有急于回答女儿的问题,而是说:“为什么不实际作一下呢?”绮瑞娜去做试验了,一次,两次,三次,她把金鱼放进盛满水的鱼缸里,水都溢了出来。于是,她得出了结论:老师的题目出错了!由于居里夫人的教育有方,后来绮瑞娜也获得了诺贝尔奖。
作为教育者,我们能否从居里夫人教女方面获得启示呢。
学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。但是,传统的学习方式,过分突出和强调接受与掌握,冷落和忽视发现与探究,使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识,学生学习成了纯粹被动的接收、记忆的过程。这种学习方式窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。他不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断消蚀。现代学习方式,应该把学生的学习过程变成人的主动性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这种改变就要积极引导学生从事试验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。
怎样才能使学生形成现代学习方式呢?其实并不难,主要是教育者首先要有这种意识。我们知道,科学家都是非常重视实践的,居里夫人就是这样一位佼佼者,她通过四年的不断试验和探索,终于从矿渣中发现了镭这种新元素,成为一位两次获得诺贝尔奖的女性科学家。他不仅自己重视实践,在教子方面也是如此。
大女儿绮瑞娜上学的时候,老师向她和她的同学提出了一个问题:满满一缸水,任何物体放进去都会使水溢出,为什么把金鱼放进去,水却不会溢出来?同学们绞尽脑汁,纷纷提出自己的看法。有的说,因为金鱼的身体特别光滑,有的说,因为金鱼的密度小,等等。可老师说回答得都不对。绮瑞娜越想越觉得这个问题不好回答,回到家里,她把情况告诉了母亲。居里夫人并没有急于回答女儿的问题,而是说:“为什么不实际作一下呢?”绮瑞娜去做试验了,一次,两次,三次,她把金鱼放进盛满水的鱼缸里,水都溢了出来。于是,她得出了结论:老师的题目出错了!由于居里夫人的教育有方,后来绮瑞娜也获得了诺贝尔奖。
作为教育者,我们能否从居里夫人教女方面获得启示呢。
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