神马文学网研究性学习
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 15:47:40
研究性学习的意义及其研究对象
学习目标。
1、解研究性学习课程开设的背景、目的、意义。
2、了解研究性学习课程莉一缓步骤。
3、了解我校开设研究性学习课程的具体计划及任务安排。
4、如何选定研究课题（专题、问题）
5、了解学生常规考核细则。
教学方法：
1、阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义。
2、我国基础教育的现况及其存在弊端，加快课程改革步伐。让学生了解教育部新的课程标准。
3、老师做选题指导讲座。
教学过程：
一、什么是研究性学习:
研究性学习是以自主性、探索性学习为基础，根据同学们的爱好，特长与志向，从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题，借助科学思维和科学方法主动地去获取知识；并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。从实施来看，‘研究性学习”可分为两类：课题研究类（如课本第2页例一）和项目、活动设计类（如课本第3页例二）。
二、研究性学习学什么
研究性学习是一种全新的学习方式，它没有统一固定的学习内容，但却关系到同学们自身多方面的发展。
研究性学习的内容十分宽广，可以与我们现在各个学科学习的内容有关，也可以是
社会的一些热点问题；可以是科技的，也可以是人文的；可以偏重于实践活动，也可以
是你所感兴趣的某个概念成理论的再探讨……
这种学习突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式；为同学们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，有利于培养同学们的创新精神和实践能力。通过这种学习，你将得到“如何去获得知识”的体验，你的各项潜能将得到最大程度的激发。
同时，通过研究性学习，使我们在集体活动中学会精诚合作，在社会实践中学会与
人沟通，在交流过程中学会＃享与欣赏，培养科学态度与科学道德，养成社会责任心和
使命感。
让学生阅读课本第4页例三：看看深圳宝安中学‘个人机器人的操控和拓展”研究活动小组开展研究性学习活动的情况后，说明研究性学习的方式或模式：
教师总结
1、 研究性学习没有固定的学习模式，但有方法可寻
① 可以是小组合作方式进行，也可以个人独立完成，还可以个人研究与集体讨论相结合；
② 没有固定的学习场所，可以是校内也可以是校外；疫有老师给你希置作业～得靠你自己寻找学习对象；
③ 没有统一的考试，却有丰富多彩的成果展示与交流，除老师评价外，还可以进行同学互评及自我评价、校内外人士评价等。
研究性学习的意义：
这种通过自己去观察、实验、思考，并得出结论的学习，充满乐趣，也极富挑战性，比在书本中搜寻现成的答案有意义得多。
1．2究性学习的几个阶段
从课题的准备，到实施过程中收集资料、组织研究，到最后得出结论，研究性学习过程一般可以归纳为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
（一）准备阶段 良好的开端等于成功了一半
（1）心理准备。
不必惧怕失败，对我们同学而言，尝试了、实践了就是成功，所取得的经验也好，教训也罢，都是收获。不断地实践，不断地有收获，积累起来，那将成为我们日后走向成功的宝贵财富。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
（2）知识经验准备。研究方法多种多样。通常根据所研究的问题综合应用，在研究的问题不同，应该采取不同的方法，即使是同一个问题，也可以从不同角度、通过不同手段去研究。
（3）课题准备：a、选题。根据自己的爱好与特长自主选题。选题的过程，是你发散性、开放性思维得以充分展示的过程。课题可以个人自主选定，更提倡组建课题小组；集体来商定小组的课题。
（4）组建课题组。自愿组成课题组，自行产生组长，组长负责小组成员的分工，与指导老师联络等。在研究过程中，既分工负责，又相互配合；体现全体成员分工与合作的统一。
（5）选聘指导老师。
（二）实施阶段——世界上最好的语言是行动——实施阶段
（1）制定研究方案。目的是为了把握研究方向，保证进度和质量可以制定研究方案，。在制定方案时，应包括课题的名称、选择课题的依据、课题研究的主要内容、研究的步骤、方法和时间进程、研究的条件要求、研究指导力量的配备、预期的研究成果及表现形式等。
（2）资料的采集和处理。
获取信息。a、可以查阅出版物 b、也可以进行调查、访问。
通过各种途径、形式搜集数据、资料；不仅是研究性学习的目的，而且是了解事物的手段。
（3）建立研究但档案。研究档案的内容有：前期的读书体会、开题报告、调查表、访谈记录、活动记录、采集的资料、研究日记以及总结阶段的研究报告、演示报告、答辩记录等
数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较；比较和对照结果；假设和讨论问题；制作和解释图表；评价信息来源的有效性和准确性；使用计算机进行管理和数据处理……这些
都是你辛勤劳动的果实，也是评价你的研究性学习课程成绩等级的依据。
（4）申请与合理使用学习资源。（我们学校的费用采用自己筹备。）
有些研究项目需要实验设备和器材，有些则需要一定的经费，这就要视实际需要申请使用某些设备设施及经费。多数情况可能需要自筹经费，用于购置研究所需的器材、材料、资料等。
（5）接受老师指导。在整个研究过程中，指导老师为研究小组内的各成员提供咨询与
研究指导，并负责对整个研究过程进行监控。指导老师的监控仅体现在定期检查研究进
展，掌握和了解各小组的活动情况，及时解决发生的偏差和问题，检查各小组的阶段报告，以便根据研究中出现的新情况指导同学调整研究计划。
（三）总结结阶段
（1）得出结论。经过调查研究、实验及分析论证，就会对所研究的问题形成一定的见解，得出一定的结论。包括解释获得的信息，形成并修正判断，证实或抛弃或改变假说
与预测。
（2）总结与交流。总结既是对前期研究的深化，也是一定阶段研究工作的终结。而交流不仅可以促进成果共享，而且可以使我们得到很好的锻炼。在按计划完成课题研究之后，需要写出课题研究报告和各类研究文章，详细叙述研究思路、研究过程与研究所取得的成果；或描述研究过程中所做的工作，以及参与课题研究的体会等。
答辩是成果交流常见的形式。答辩由陈述、展示、提问、回答、评语等几部分组成。
（3）诚果展示。成果的展示有很多方式。可以做一个模型或板报进行一次角色扮演； 完成一份报告或一次谈话；编写一个故事或小品；做一个音像带成光盘软件；举行一次辩论；组织一个展览；提交一份倡议书；设计若干网页……还可以根据调查研究所得出的结论，积极参与有关社会问题的决策，在条件适宜的情境下运用自己调查的结论，与有关部门一同采取相应的社会行动。
）
在准备阶段你首先必须确定研究课题，即你所要研究的问题。如果你还没有这样的问题，可以仔细观察你周围的世界，从它那儿你一定能萌发许多问题。
你的周围可能有高大的建筑物，有很漂亮的林阴大道，有时，有一些小弄堂；也可能有田野，有山丘，有牧场，有沙滩，有沙漠。这样的环境也许会激起你对世界万物的好奇心，你的内心深处 会涌现出各种各样的问题：为什么在一年的这个时刻，白天的时间会变得短暂？为什么草在秋季停止了生长？为什么某些植物在春天开花，而某些植物却在秋天开花？大雁是如何知道它此时是飞向南方？马路两旁的工业垃圾是从哪儿来的？它们对我们的生活会有影响吗？它们又将被如何处置？……
科学家像你一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。有时候，他们能找到现成的答案，正如你有时候也能寻找到答案～样。但有的时候，却没有现成的答案告诉你。重要的不在于寻找答案而在于提问题。仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。
其次，你必须对你所要研究的对象给予一定的“爱”，至少你必须对它发生“兴趣”。如果你对它没有兴趣，你就很难去观察它，去思索与它有关的问题；遇到问题，你就很容易打退堂鼓。当你被某种外力逼迫去研究某一你完全没有兴趣的问题时，你身上的～切防御和抵抗力量都会动员起来，你会丢三落四，想别的什么事，你会疲倦不堪，智力似乎衰竭。总之，你好像是在做一件可怜的工作，这是我们所不希望的。就一个人的最佳领会、理解和记忆而论，最好是对有关问题感兴趣，有介人感，有“爱”，至少有一点迷恋并觉得受到吸引。这一点是至关重要的，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。
现在你有了问题，有了心理准备，你可以进入实施阶段了。由于研究性学习是一种开放性的学习，不同的学生就有可能提出不同的问题，这些问题不仅包括自然科学问题、社会科学问题，或者两者综合的问题，而且还有有关设计新产品和新工艺的问题。基于这种情况，具体的实施阶段会有较大的差异。为使说明明确起见，我们把它放在下一个问题中给予介绍。然而，在一课题中，可能会有很多问题，某些问题属于自然科学范畴，某些属于社会科学范畴；采用的研究方法也可能有多种，有文献研究、实验和观测、调查研究、思辩探究等，所以你不能机械地认为在一个课题中只能用一种方法，很可能是在解决某些问题时用的是这一方法，而解决另一些问题时采用的是另一些方法。
最后一个阶段是总结阶段。无论是采取哪一种方法进行的研究性学习，最后都有一个相似的总结阶段。这一阶段包括两个任务：一是研究者撰写研究报告并向教师、聘请的有关专家和自己的同学们汇报研究过程和成果，并谈谈自己的研究体会；二是由教师和自己对该项研究给予评价，这种评价不仅包括过程和成果，更应包括各种能力的提高与否。
1．3 研究始于问题
一、问题的提出：只要你留心，可以发现身边处处是问题。
（1）可以研究当前中学生文学创作现象，研究当前中学生文军创作热潮形成的原因，或探索当今中学生的心态特征，或由此剖析当前的中学教育；
（2）可以对中学生上网问题进行调查；分析上网的利与弊，对网络阅读与传统阅读进行比较研究；
（3）可以研究经典著作，，提出
独立的见解
（4）可以研究当地的杰出人物，而且可以从不同的角度去研究…··
（5）还可以研究我们的岭南文化，调查、发掘岭南地区的纠青民俗、生活方式、饮食习惯、方言特点等，亲口尝尝最地道的客家风味”
（6）可以研究我们身边的安全问题，如水电火等安全措施、防盗网问题、交通安全问题等
（7）可以研究青少年吸食毒品问题，分析这种丑恶现象的产生原因和对社会的危害，提出解决这一问题的办法
（8）可以研究酸雨现象，分析产生酸雨现象的成因，酸雨给人们日常生带来的影响，尤其是对农业生产的影响，并提出治理工业烟尘、消除酸雨现象的办法
（9）可以研究沙尘暴的形成原因及危害，也可以探究消除汽车尾气的方法。
（10）研究花卉市场的前景。研究某种鲜花的特点，或研究鲜花与人们生活的关系。或研究水果与健康的关系，或研究水果的地域特征，或由此设想雨果北种、北果南嫁…·当然，你还可以直接从本书第三部分的大‘菜单，——研究性学习参考课题中选题。
的确，大千世界，问题很多，只要你稍加留心，善于观察，善于思考，你便可以很
快找到自己感兴趣的研究课题。
问题提出的三个问题： 是什么？为什么？ 如何做？
每一个问题都可以成为一个课题吗？
问题的提出有不同的角度。你可以从兴趣出发，提出各种你感兴趣的问题；可以从你所学习的科目出发，对某些概念设计实验进行研究，以强化对概念本身的理解；你也可以从你所喜爱的老师的专业出发，因为他自始至终可以对你的研究给予支持和帮助；你还可以从上届的老同学那儿继承研究题目。然而，并不是所有的问题对所有的人都能成为一个研究题目。例如“大米是从哪儿来的”这个题目，对某些学生来说是非常基本的常识，不需要进行研究。然而，对那些确实不知道的学生来说，这可能就是一个研究题目，他可能需要去查找一些资料，然后转化成自己的语言，做成一份读书报告。
在众多的问题中选出一个能转化为研究课题的问题不是一件容易的事。首先，你应该学会将问题进行归类，这将有利于你确定哪些题目能转化成研宪题目以及转化成怎样的题目。
例如，对下列问题，我们可以把它们分别归至下表中：
1．我们每天吃的大米中含有哪些成分？
2大米是从哪儿来的？
3．影响水稻生长的因素有哪些？
4除了大米以外，还有哪些粮食？其营养成分又是怎样的？
5．为什么我们要吃粮食？
6．世界上是否还有饥饿存在？
7．为什么还有饥饿存在？
8．如何才能防止饥饿？
回答“是什么”
回答“为什么”
回答“怎么办么”
问题1
∨
问题2
∨
问题3
∨
问题4
∨
问题5
∨
问题6
∨
问题7
∨
问题8
∨
二、选题原则：问题虽多，但作为研究课题还是要好好选择
1、注意问题：在确定选题的时候，应充分考虑各方面的条件，扬长避短；量力而行；切忌好高骛远，贪大求全。
2、正确选题应遵循哪些原则呢？
（1）可行性原则。即选择的课题我们能否做得来，这通常要考虑以下一些因素：研究
这个问题需要什么环境．材料？是否易于获得？所需费用多少？能否解决？所需时间多
少？能否保证？本身的能力、水平、志趣如何？是否有信心完成？考虑自己的兴趣、爱
好、特长及个人长远发展目标来选定研究题目，才可能长久地保持学习的动力，享受到
学习的乐趣。
（2）科学性原则。即选题要符合科学原理和事物发展规律，如果违背科学，问题就会
陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。例如，牛顿晚年所做的关于“永动机＂的研究课题，就是违反科学的，其结果只能导致研究的失败。
（3）创新性原则即选题要有自己的特点，有新的视角，力求对自己或对别人已有的
认识有一个新突破。我们进行研究性学习绝不可以抄袭别人的成果，但不是说一定要选
别人未做过的课题，别人做过的课题也可以有新角度和新发现。选题如果具有一定的社
会意义并具有研究的典型性，能够运用多种研究方法，使自己得到全方位的锻炼，那就
再好不过了。
给你的选题起个简洁明了的好名字
课题选定后；可别忽视一个细节：那就是对课题名称进行适当的表述。一个好的标
题，不仅能让人一看就明白你所研究的问题，而且能让人眼睛一亮，被吸引着想着具体
的内容。因此，给你的课题起个好名字是非常重要的。
表述问题可以采用疑问句形式，也可采用陈述句形式。一个研究课题的表述，能做
到两点就可以了：一是明确，二是简洁。也就是说，研究课题的表达无论采用哪一种形
式，都应该简洁明了，不可拖泥带水，更不应模棱两可、含糊不清。
学习目标。
1、解研究性学习课程开设的背景、目的、意义。
2、了解研究性学习课程莉一缓步骤。
3、了解我校开设研究性学习课程的具体计划及任务安排。
4、如何选定研究课题（专题、问题）
5、了解学生常规考核细则。
教学方法：
1、阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义。
2、我国基础教育的现况及其存在弊端，加快课程改革步伐。让学生了解教育部新的课程标准。
3、老师做选题指导讲座。
教学过程：
一、什么是研究性学习:
研究性学习是以自主性、探索性学习为基础，根据同学们的爱好，特长与志向，从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题，借助科学思维和科学方法主动地去获取知识；并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。从实施来看，‘研究性学习”可分为两类：课题研究类（如课本第2页例一）和项目、活动设计类（如课本第3页例二）。
二、研究性学习学什么
研究性学习是一种全新的学习方式，它没有统一固定的学习内容，但却关系到同学们自身多方面的发展。
研究性学习的内容十分宽广，可以与我们现在各个学科学习的内容有关，也可以是
社会的一些热点问题；可以是科技的，也可以是人文的；可以偏重于实践活动，也可以
是你所感兴趣的某个概念成理论的再探讨……
这种学习突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式；为同学们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，有利于培养同学们的创新精神和实践能力。通过这种学习，你将得到“如何去获得知识”的体验，你的各项潜能将得到最大程度的激发。
同时，通过研究性学习，使我们在集体活动中学会精诚合作，在社会实践中学会与
人沟通，在交流过程中学会＃享与欣赏，培养科学态度与科学道德，养成社会责任心和
使命感。
让学生阅读课本第4页例三：看看深圳宝安中学‘个人机器人的操控和拓展”研究活动小组开展研究性学习活动的情况后，说明研究性学习的方式或模式：
教师总结
1、 研究性学习没有固定的学习模式，但有方法可寻
① 可以是小组合作方式进行，也可以个人独立完成，还可以个人研究与集体讨论相结合；
② 没有固定的学习场所，可以是校内也可以是校外；疫有老师给你希置作业～得靠你自己寻找学习对象；
③ 没有统一的考试，却有丰富多彩的成果展示与交流，除老师评价外，还可以进行同学互评及自我评价、校内外人士评价等。
研究性学习的意义：
这种通过自己去观察、实验、思考，并得出结论的学习，充满乐趣，也极富挑战性，比在书本中搜寻现成的答案有意义得多。
1．2究性学习的几个阶段
从课题的准备，到实施过程中收集资料、组织研究，到最后得出结论，研究性学习过程一般可以归纳为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
（一）准备阶段 良好的开端等于成功了一半
（1）心理准备。
不必惧怕失败，对我们同学而言，尝试了、实践了就是成功，所取得的经验也好，教训也罢，都是收获。不断地实践，不断地有收获，积累起来，那将成为我们日后走向成功的宝贵财富。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
（2）知识经验准备。研究方法多种多样。通常根据所研究的问题综合应用，在研究的问题不同，应该采取不同的方法，即使是同一个问题，也可以从不同角度、通过不同手段去研究。
（3）课题准备：a、选题。根据自己的爱好与特长自主选题。选题的过程，是你发散性、开放性思维得以充分展示的过程。课题可以个人自主选定，更提倡组建课题小组；集体来商定小组的课题。
（4）组建课题组。自愿组成课题组，自行产生组长，组长负责小组成员的分工，与指导老师联络等。在研究过程中，既分工负责，又相互配合；体现全体成员分工与合作的统一。
（5）选聘指导老师。
（二）实施阶段——世界上最好的语言是行动——实施阶段
（1）制定研究方案。目的是为了把握研究方向，保证进度和质量可以制定研究方案，。在制定方案时，应包括课题的名称、选择课题的依据、课题研究的主要内容、研究的步骤、方法和时间进程、研究的条件要求、研究指导力量的配备、预期的研究成果及表现形式等。
（2）资料的采集和处理。
获取信息。a、可以查阅出版物 b、也可以进行调查、访问。
通过各种途径、形式搜集数据、资料；不仅是研究性学习的目的，而且是了解事物的手段。
（3）建立研究但档案。研究档案的内容有：前期的读书体会、开题报告、调查表、访谈记录、活动记录、采集的资料、研究日记以及总结阶段的研究报告、演示报告、答辩记录等
数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较；比较和对照结果；假设和讨论问题；制作和解释图表；评价信息来源的有效性和准确性；使用计算机进行管理和数据处理……这些
都是你辛勤劳动的果实，也是评价你的研究性学习课程成绩等级的依据。
（4）申请与合理使用学习资源。（我们学校的费用采用自己筹备。）
有些研究项目需要实验设备和器材，有些则需要一定的经费，这就要视实际需要申请使用某些设备设施及经费。多数情况可能需要自筹经费，用于购置研究所需的器材、材料、资料等。
（5）接受老师指导。在整个研究过程中，指导老师为研究小组内的各成员提供咨询与
研究指导，并负责对整个研究过程进行监控。指导老师的监控仅体现在定期检查研究进
展，掌握和了解各小组的活动情况，及时解决发生的偏差和问题，检查各小组的阶段报告，以便根据研究中出现的新情况指导同学调整研究计划。
（三）总结结阶段
（1）得出结论。经过调查研究、实验及分析论证，就会对所研究的问题形成一定的见解，得出一定的结论。包括解释获得的信息，形成并修正判断，证实或抛弃或改变假说
与预测。
（2）总结与交流。总结既是对前期研究的深化，也是一定阶段研究工作的终结。而交流不仅可以促进成果共享，而且可以使我们得到很好的锻炼。在按计划完成课题研究之后，需要写出课题研究报告和各类研究文章，详细叙述研究思路、研究过程与研究所取得的成果；或描述研究过程中所做的工作，以及参与课题研究的体会等。
答辩是成果交流常见的形式。答辩由陈述、展示、提问、回答、评语等几部分组成。
（3）诚果展示。成果的展示有很多方式。可以做一个模型或板报进行一次角色扮演； 完成一份报告或一次谈话；编写一个故事或小品；做一个音像带成光盘软件；举行一次辩论；组织一个展览；提交一份倡议书；设计若干网页……还可以根据调查研究所得出的结论，积极参与有关社会问题的决策，在条件适宜的情境下运用自己调查的结论，与有关部门一同采取相应的社会行动。
）
在准备阶段你首先必须确定研究课题，即你所要研究的问题。如果你还没有这样的问题，可以仔细观察你周围的世界，从它那儿你一定能萌发许多问题。
你的周围可能有高大的建筑物，有很漂亮的林阴大道，有时，有一些小弄堂；也可能有田野，有山丘，有牧场，有沙滩，有沙漠。这样的环境也许会激起你对世界万物的好奇心，你的内心深处 会涌现出各种各样的问题：为什么在一年的这个时刻，白天的时间会变得短暂？为什么草在秋季停止了生长？为什么某些植物在春天开花，而某些植物却在秋天开花？大雁是如何知道它此时是飞向南方？马路两旁的工业垃圾是从哪儿来的？它们对我们的生活会有影响吗？它们又将被如何处置？……
科学家像你一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。有时候，他们能找到现成的答案，正如你有时候也能寻找到答案～样。但有的时候，却没有现成的答案告诉你。重要的不在于寻找答案而在于提问题。仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。
其次，你必须对你所要研究的对象给予一定的“爱”，至少你必须对它发生“兴趣”。如果你对它没有兴趣，你就很难去观察它，去思索与它有关的问题；遇到问题，你就很容易打退堂鼓。当你被某种外力逼迫去研究某一你完全没有兴趣的问题时，你身上的～切防御和抵抗力量都会动员起来，你会丢三落四，想别的什么事，你会疲倦不堪，智力似乎衰竭。总之，你好像是在做一件可怜的工作，这是我们所不希望的。就一个人的最佳领会、理解和记忆而论，最好是对有关问题感兴趣，有介人感，有“爱”，至少有一点迷恋并觉得受到吸引。这一点是至关重要的，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。
现在你有了问题，有了心理准备，你可以进入实施阶段了。由于研究性学习是一种开放性的学习，不同的学生就有可能提出不同的问题，这些问题不仅包括自然科学问题、社会科学问题，或者两者综合的问题，而且还有有关设计新产品和新工艺的问题。基于这种情况，具体的实施阶段会有较大的差异。为使说明明确起见，我们把它放在下一个问题中给予介绍。然而，在一课题中，可能会有很多问题，某些问题属于自然科学范畴，某些属于社会科学范畴；采用的研究方法也可能有多种，有文献研究、实验和观测、调查研究、思辩探究等，所以你不能机械地认为在一个课题中只能用一种方法，很可能是在解决某些问题时用的是这一方法，而解决另一些问题时采用的是另一些方法。
最后一个阶段是总结阶段。无论是采取哪一种方法进行的研究性学习，最后都有一个相似的总结阶段。这一阶段包括两个任务：一是研究者撰写研究报告并向教师、聘请的有关专家和自己的同学们汇报研究过程和成果，并谈谈自己的研究体会；二是由教师和自己对该项研究给予评价，这种评价不仅包括过程和成果，更应包括各种能力的提高与否。
1．3 研究始于问题
一、问题的提出：只要你留心，可以发现身边处处是问题。
（1）可以研究当前中学生文学创作现象，研究当前中学生文军创作热潮形成的原因，或探索当今中学生的心态特征，或由此剖析当前的中学教育；
（2）可以对中学生上网问题进行调查；分析上网的利与弊，对网络阅读与传统阅读进行比较研究；
（3）可以研究经典著作，，提出
独立的见解
（4）可以研究当地的杰出人物，而且可以从不同的角度去研究…··
（5）还可以研究我们的岭南文化，调查、发掘岭南地区的纠青民俗、生活方式、饮食习惯、方言特点等，亲口尝尝最地道的客家风味”
（6）可以研究我们身边的安全问题，如水电火等安全措施、防盗网问题、交通安全问题等
（7）可以研究青少年吸食毒品问题，分析这种丑恶现象的产生原因和对社会的危害，提出解决这一问题的办法
（8）可以研究酸雨现象，分析产生酸雨现象的成因，酸雨给人们日常生带来的影响，尤其是对农业生产的影响，并提出治理工业烟尘、消除酸雨现象的办法
（9）可以研究沙尘暴的形成原因及危害，也可以探究消除汽车尾气的方法。
（10）研究花卉市场的前景。研究某种鲜花的特点，或研究鲜花与人们生活的关系。或研究水果与健康的关系，或研究水果的地域特征，或由此设想雨果北种、北果南嫁…·当然，你还可以直接从本书第三部分的大‘菜单，——研究性学习参考课题中选题。
的确，大千世界，问题很多，只要你稍加留心，善于观察，善于思考，你便可以很
快找到自己感兴趣的研究课题。
问题提出的三个问题： 是什么？为什么？ 如何做？
每一个问题都可以成为一个课题吗？
问题的提出有不同的角度。你可以从兴趣出发，提出各种你感兴趣的问题；可以从你所学习的科目出发，对某些概念设计实验进行研究，以强化对概念本身的理解；你也可以从你所喜爱的老师的专业出发，因为他自始至终可以对你的研究给予支持和帮助；你还可以从上届的老同学那儿继承研究题目。然而，并不是所有的问题对所有的人都能成为一个研究题目。例如“大米是从哪儿来的”这个题目，对某些学生来说是非常基本的常识，不需要进行研究。然而，对那些确实不知道的学生来说，这可能就是一个研究题目，他可能需要去查找一些资料，然后转化成自己的语言，做成一份读书报告。
在众多的问题中选出一个能转化为研究课题的问题不是一件容易的事。首先，你应该学会将问题进行归类，这将有利于你确定哪些题目能转化成研宪题目以及转化成怎样的题目。
例如，对下列问题，我们可以把它们分别归至下表中：
1．我们每天吃的大米中含有哪些成分？
2大米是从哪儿来的？
3．影响水稻生长的因素有哪些？
4除了大米以外，还有哪些粮食？其营养成分又是怎样的？
5．为什么我们要吃粮食？
6．世界上是否还有饥饿存在？
7．为什么还有饥饿存在？
8．如何才能防止饥饿？
回答“是什么”
回答“为什么”
回答“怎么办么”
问题1
∨
问题2
∨
问题3
∨
问题4
∨
问题5
∨
问题6
∨
问题7
∨
问题8
∨
二、选题原则：问题虽多，但作为研究课题还是要好好选择
1、注意问题：在确定选题的时候，应充分考虑各方面的条件，扬长避短；量力而行；切忌好高骛远，贪大求全。
2、正确选题应遵循哪些原则呢？
（1）可行性原则。即选择的课题我们能否做得来，这通常要考虑以下一些因素：研究
这个问题需要什么环境．材料？是否易于获得？所需费用多少？能否解决？所需时间多
少？能否保证？本身的能力、水平、志趣如何？是否有信心完成？考虑自己的兴趣、爱
好、特长及个人长远发展目标来选定研究题目，才可能长久地保持学习的动力，享受到
学习的乐趣。
（2）科学性原则。即选题要符合科学原理和事物发展规律，如果违背科学，问题就会
陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。例如，牛顿晚年所做的关于“永动机＂的研究课题，就是违反科学的，其结果只能导致研究的失败。
（3）创新性原则即选题要有自己的特点，有新的视角，力求对自己或对别人已有的
认识有一个新突破。我们进行研究性学习绝不可以抄袭别人的成果，但不是说一定要选
别人未做过的课题，别人做过的课题也可以有新角度和新发现。选题如果具有一定的社
会意义并具有研究的典型性，能够运用多种研究方法，使自己得到全方位的锻炼，那就
再好不过了。
给你的选题起个简洁明了的好名字
课题选定后；可别忽视一个细节：那就是对课题名称进行适当的表述。一个好的标
题，不仅能让人一看就明白你所研究的问题，而且能让人眼睛一亮，被吸引着想着具体
的内容。因此，给你的课题起个好名字是非常重要的。
表述问题可以采用疑问句形式，也可采用陈述句形式。一个研究课题的表述，能做
到两点就可以了：一是明确，二是简洁。也就是说，研究课题的表达无论采用哪一种形
式，都应该简洁明了，不可拖泥带水，更不应模棱两可、含糊不清。