汉语国际推广：苏永全中文电脑速记技术应被尽快引入到对外汉语汉字教学体系中去

一、汉语国际推广所面临的困境
任何一种语言，包括汉语（此处及以下均指现代汉语）在内，都是由语音、词汇和语法这三部分组成的。
就汉语来说，首先，汉语从人类发音器官所能发出的所有的最基本的语音单位中，遴选出 57 个最基本的语音单位，也就是 21 个声母和 36 个韵母，作为汉语最基本的语音单位。然后，再从这 57 个最基本的语音单位及其组合中，再遴选出 400 多个基本的语音单位，也就是所谓的音节。最后，再对这 400 多个音节施以 5 种声调的变化，并从中再遴选出 1 200 多个带有声调的音节，而这 1 200 多个带有声调的音节及其组合就被用来记录汉语中成千上万的词与词组。
这些词与词组被用来表达现实世界中所有已被我们认识到的事物或被用来表达那些仅仅生成并存在于我们头脑中的概念或仅仅体现在我们身上的情绪等等。
而语法则制约着这些词与词组之间的组合关系。
其他的一些语言，如英语、法语与德语等，也莫不如此。
一般来说，上述形态的汉语与其他的一些语言，通常又被称之为口语。而不论哪一种语言的口语，包括汉语的口语在内，学习起来都是比较容易的。
因为口语在时间方面的易逝性与空间传播方面的狭隘性，世界上的大部分民族又各自发明了他们自己的用以记录自己本民族语言的文字符号系统，或借用其他民族的文字符号系统，并由此而产生了书面语。
例如，用以记录英语的文字符号系统，采用的是仅有 26 个字母并具有封闭性质的拉丁字母系统。英语中上百万的词与词组都是通过使用这有限的 26 个字母来记录的，而不管这些词与词组是短的还是长的，是简单的还是复杂的，是古代的还是现代的。
因为仅有 26 个字母，因此对用以记录英语的文字符号即拉丁字母的学习，根本就谈不上是一个需要拿出大量的时间与精力去专门研究并需要认真加以解决的问题。
但是，汉语的情况却与英语的情况恰恰相反。
对用以记录汉语的文字符号即汉字的学习，从一开始就是一个需要拿出大量的时间与精力去专门研究并需要认真加以解决的问题。
这不仅是因为用以记录汉语的文字符号系统是一个巨大的具有开放性质的文字符号系统，而且这个系统中的多数乃至绝大多数的文字符号也就是汉字，既笔画繁多又结构复杂。即使按最低标准来看，其用以记录汉语的文字符号即汉字的数量也是十分惊人的。根据教育部正式颁布的小学语文教学标准，中国的小学生在六年学习毕业的时候，必须要会认读 3 000 个常用汉字，并要会写其中的 2 500 个汉字。
2 500 ～ 3 000 ：26 ，汉语需要学习的文字符号即 2 500 ～ 3 000 个汉字，足足是英语需要学习的文字符号即 26 个拉丁字母的 100 倍左右！
试想一下，中国的小学生完全浸泡在纯汉语的环境中学会认读 3 000 个汉字并会写其中的 2 500 个汉字尚且需要长达 6 年的时间与艰苦的努力，一个在非汉语环境中学习汉语的外国人学习这 2 000 ～ 3 000 个汉字又将需要多长的时间和付出怎样的努力呢？
由此也可理解，一些外国人从开始学习汉语时的热情高涨到最后无奈的放弃，还有一些外国人在学习了数年的汉语之后仍然是一个汉语的“文盲”，即他不会书写或不能正确地书写。
汉语国际推广过去与现在所一直面临的困境由此而生，并在并将会继续困扰与阻碍汉语国际推广的快速与高效的发展。
而汉语成为全球性的国际通用语言并比肩或超越英语的梦想也就此遇到了前所未有的阻力。
二、解决之道
面对上述困境，国内外的专家与学者也曾提出过种种应对方案，以求对这一困境进行缓解或从根本上加以解决。
例如，在对外汉语教学中，就曾先后出现过“语文同步”、“认写同步”，“语文分离”、“认写分离”：“先语后文”、“先认后写、认写分流、多认少写”，“先文后语”，以及使用拼音全部或部分或者在开始阶段代替汉字，甚至完全避开汉字，等等诸多解决方案。
但是，迄今为止所提出的上述诸种应对方案的实际应用效果均不甚理想。
原因很简单，因为在汉语国际推广中的汉字教学方面，我们至今仍在面对困境。
三、更高效的解决之道
现在已经到了需要考虑在汉语国际推广的汉语汉字教学中引进电脑与网络这样的高科技手段来解决这一困境的时候了。
建议在汉语国际推广的汉语汉字教学系统中引进苏永全中文电脑速记技术（以下简称为“该技术”），理由如下：
1、该技术采用双拼模式输入汉字，与人们的口语说话保持基本上的同步，可以做到在口说的同时进行汉字的同步输入，从而确保汉语教学“听、说、读、写”这四个方面高效同步进行，实现全语言教学。
2、该技术没有重码，无需进行烦琐而低效的选字或翻页操作，可以做到在汉字输入时按照输入者的意愿进行准确的输入，从而确保在电脑书写中不出现别字或错字。
3、该技术适应当前社会发展形势的需要，具有极高的实用价值。掌握该技术不仅可使学习者在校学习期间快速高效地进行汉语汉字的学习，而且由于该技术输入速度快，与人的思维同步，并可进一步发展出听打技能，因此可使学习者在以后的实际工作中大幅提升其工作效率。
4、最重要的是，该技术不仅本身极其简单易学，可在拼音教学阶段引进并学会，而且可在其后的教学过程中使汉语汉字学习的难度大幅降低，并可大量节省汉字教学方面所需的时间与精力，具有目前最高的性价比。顺便指出，目前在中国国内，中小学在数学教学中已经并正在引进或使用“几何画板”或“超级画板”之类的电脑辅助教学软件，用电脑取代烦琐而费时的机械计算或作图，以节省更多的时间和精力用于更高级的思维操作，那为什么在汉语汉字的教学中却一定要学习者对每一个汉字都必须烦琐而费时费力地一笔一划地反复练写或一定要用手写出来不可呢？由此而节省下来的时间用于更高级的语言操作方面不是更好么？实际上，现在已经到了必须尽快将信息技术与汉语汉字的教学紧密地整合在一起的时候了。
希望汉字学习从此不再被视为畏途。
希望汉语国际推广更快速更高效地发展。
希望汉语成为国际通用语言的梦想能够早日得以实现。
希望苏永全中文电脑速记技术能够实实在在地帮助那些数以千万计心中充满渴望并投入大量时间、精力与金钱正在勤奋学习汉语汉字的外国人能够像掌握汉语口语那样快速而高效地即速成式地掌握汉语书面语，并能在其工作实践中像使用他们的母语书面语那样娴熟而高效地使用汉语书面语。