给学生一个机会，他会还你一个奇迹

给学生一个机会，他会还你一个奇迹

一次班会,我准备在我班评定5名近段表现优秀的学生。我采取了小组长提名的方式，先提出一些候选人，可是不料一下子就有9名学生的名字上了黑板，这时被提名的同学中有3人认为自己条件不够，主动退了出来，可还多出一人，我仔细一看，其中有一名叫卢光的同学平日表现确实不够优秀，而此时此刻他一点也没有要退却的意思，但我总不能当着全班同学的面说：“卢光，你平日表现不好，不够条件，你还是把名额让出来吧”。如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？ 我开始有点为难，这时我灵机一动：为何不让他进行一下自评呢？这样也许会让他知难而退。想到这里，我就对他说：“卢光，你觉得自己够优秀，能不能向老师和同学说一说自己的条件呢？”可没想到卢光毫不示弱，只见他“腾”地从椅子上站起来，很是激动地说：“老师，我觉得我够条件，你看，我关心集体，团结同学，再说我学习主动性也加强了，成绩也已经有进步了，纪律也比从前强多了，我觉得我条件够了。”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有自尊，没有上进的勇气呢？他们也有很强的自尊心，他们所渴望的，是来自我们师长对他们些微成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？于是我就亲切地对他说：“卢光，你的优点都摆完了吗？我怎么觉得你还有一个很大的优点没说，用不用我替你说呢？”这时全班的同学都一起把目光投向我，都不知我还要说什么，卢光坐在那里，也流露出不好意思的神情，显得有些局促不安，我于是就激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，要强，不甘落后，渴望成功，就冲着这一点，今天，老师决定投你一票，一方面是肯定你的过去，更主要的是给你指出一个努力的方向，使你更加完美，同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，卢光也沉浸在我和同学们热烈的鼓励之中。

    这掌声里，我有些激动，，也更庆幸自己没有简单武断地妄下结论，而是给了学生一个陈述的机会，让我们一窥所谓“差生”的内心世界。原来他们也有着强烈的自尊，强烈的上进心。这是学生进步的火种，我的稍微的冷讽，哪怕一点漠视，就会扑灭他，就会在学生幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生的自尊，扼杀了多少学生的上进心，不禁很是惶恐。今天我很感谢吴伟杰，让我重新认识了我们的学生，也重新反思了自己。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断 “加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的充满信心的站起来，继续向前拼搏。

想想这学期我的班规制度,也使很多同学感受到多给孩子一次机会,孩子却更懂得珍惜,更显的懂事,百分制,每增加15分,有何奖励,每扣15分,有警告,记过处分,进班爱说话的学生,我都是让班干部先给学生两次机会,第三次才记名字.这使许多有小毛病的同学很感激老师给他们的提醒机会,让自己慢慢该掉自己的小毛病.也体现了老师的宽容与大度.班里的所有大事,也都依据班级日常行为规范分,同学之间也没有任何争议,显得很公平,扣分较多的张晓阳,彭甲文,全班班同学给予的并不是批评和指责,而是如何帮助他该掉坏毛病,整个班级呈现一种豁达,宽容,公平的气氛.说实话,这个班级是我较前几界最得心应手的班级,刚刚半年的机会,我和同学们的关系就象初四毕业一样,特别懂得老师对他们的付出与爱,特别是今天杨晨同学给我的一封神情的信件,用几个我不曾注意的事件,她却能感受到老师的爱,并用很多的感谢语体现了对老师感激.我几乎是满眼盈眶的把这封信在班里读了一遍.

一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，尊重，激励。一个孩子认为自己不比别人差，这正是可贵的自尊的表现。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，这样孩子就会从心灵深处去产生积极改变的动力。保护学生的自尊，努力使学生的自尊心转化成为一种自信心，逐步引导他向我们预期的积极方向发展，走向一次次的成功，这是一个孩子——不够完美，但很自尊、自信的学生给我最大的教育。我明白了一个道理：给学生一个机会，他会还你一个奇迹 。