抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展

 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？下面我结合自己的工作实际，谈一谈自己的一些体会：

一、注重学习习惯的培养。

我根据一年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一年级学生的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、　作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前准备，按时上学和认真做作业，课堂发言要举手时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“铃声响，进课堂，课本文具放桌上，安安静静做好了，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”“要发言先举手，站直身体在开口。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，文具盒放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，针对儿童上进心强的特点,我在这一阶段，以表扬为主,坚持正面教育.多以比赛、竞争、夺星星等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，我把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

二、注重良好班集体的培养

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

1、开展丰富多彩的集体活动。

集体活动最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如大课间的活动、广播操比赛等。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

2、培养班级小干部

这学期，很多事情我都放手让班干部去自己完成，比如，卫生大扫除，比如检查背诵或作业的收发，为争星而设立的各项得分扣分，放学后检查学生桌等的摆放，路队管理。孩子们真的能够像小主人一样，细心的去完成每一项任务。

三、家校联系，帮助学生。

低年级学生自我约束力差，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。我经常利用放学时，向接送孩子的家长介绍孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。在上星期六，我班召开了家长会，家长们了解了自己的孩子在校的种种情况，欣赏了学生的书法作品，察看了一个阶段学生的语数试卷，了解了自己孩子学习的总体情况，增进了学校与家庭的联系，使得家长更有重点的帮助自己的孩子。平时的时候，经常有家长将电话打到家里和我了解自己的孩子。这样是我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的良好习惯的养成。

一年级的小朋友就如一株株娇嫩的花朵，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任只有全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要耐心地引导，才能让学生养成良好的习惯，促进班风班貌的整体发展。