名师指导 高考“一模”后各科复习重点

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　　　语文科：关注示例，冷热兼顾

　　　　仔细分析和解读语文“一模”，有几个方面的问题值得高度重视：语言知识部分基础不扎实，常见名句名篇的默写不到位，对一般社会科学类和自然科学类文章的阅读细致程度不够，文言翻译过于随意，现代文阅读时整体感不强，作文不重审题，答题技巧和方法不当等。要解决好这些问题，应着重抓好以下两方面：

　　　　1.明晰大纲变化关注示例题型

　　

　　　　今年高考大纲更加重视基础知识，也更加重视创新能力，考生应认真研读大纲，针对新增内容做重点复习。

　　　　2.兼顾冷热抓好作文

　　　　所谓热点就是这些年一直在考的，各种模拟题中必不可少的题型和题目。从稳定的角度考虑，热点题和成熟题应该了然于胸，同时也不可忽视冷点。此外，创新性试题每年都有亮点出现，复习中应加以整理。

　　　　文言文得高分的可能性极大，文言文阅读，许多学生的问题在于读不懂文章，把握不住文意。解决这一问题就可以使用“倒读法”，利用选择题提供的重要解释参考来帮助理解文章。此外，阅读时都要有文体意识，把它当做一篇文章来阅读，而不要肢解它。

　　　　写好作文首先强调的是审题，审题失误造成的损失几乎是致命的，因此，在动笔写作前一定要细心审题，看清限制条件，抓住命题材料的实质。在写作时紧扣题意，立意要健康，感情要真挚，认知要深刻。只要切题，就放开手脚，写出自己熟悉了解的生活、自己关注思考的生活、自己感悟深刻的生活。作文训练时，命题作文、话题作文和题意作文都要涉及。

　　数学科：回归课本 做好总结

　　　　《考试说明》中“发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能”的要求，兼顾数学基础、方法、思维、应用和潜能等方面的考查，形成平稳发展的稳定格局。突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，更加重视对数学基本能力和综合能力的考查。注重对数学应用意识和创新意识的考查。一模过后，数学的备考更应该贴近高考大纲。

　　　　1.研究大纲回归课本

　　　　在平时学习和复习中重视教材的使用，在综合复习时，避免“高起点、高目标、高要求”，注重课本内容的复习巩固，做到温故而知新，举一反三，触类旁通，注重知识的变形及灵活运用。要学会用“迁移”的方法及类比去处理问题。高考试题的命题总是以主干知识为主进行命题，其中对一些重点内容更是每年必考，但即使是同一个知识点，在命题者手中，均能使其推陈出新，使人耳目一新。学会利用发散思维和联想思维去认识传统知识，从而提升能力，形成良好的思维品质和数学行为习惯。

　　　　2.考题训练加强中档和低档题

　　　　高考训练时须在限定时间内完成一定数量、比例和一定难度的各类形式的试题，这种训练有良好的效果，但难易要适当，要克服眼高手低的毛病，注重基本功的训练。如果一味去做难题，好高骛远，片面去搞综合提高，不会有好结果。要加强中档和低档题目的训练，常见题要思路到位，运算到位。提高解题速度和解题正确率，规范答题，能流畅地写出解答过程。即便是在处理综合题时，也要不断联系基础知识进行训练。另外数量也要适当，要摆脱“题海战术”，做题要做透，要经常反思过程和方法。要有错题本和总结本，把做过和考过的卷子装订成册做好标记，便于随时翻阅，保温到高考。

　　　英语科：关注词汇 强化写作

　　　　郑中钧中学高三英语教师 李振来

　　　　一模结束后，同学们就进入了紧张的高考英语冲刺阶段，除按老师要求查漏补缺，限时训练和套题训练外，这一阶段总的策略应是：关注词汇，强化写作。

　　　　关注词汇

　　　词汇复习应按读音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、近义词一起串联起来，从不同的角度归纳整理，建立一个“知识网”。具体做法是：

　　　　一、按动词的搭配和惯用法归类

　　　　如：take构成的短语有： take in， take out，take on， take up， take off， take a day off， take a photo，ake medicine， take sb&&9;s advice， take it easy， take one&&9;s temperature， take lying down， take first place，take the place of。

　　　　二、按构词法归纳

　　　　1.加前缀 dis-， in-， ir-， mis-， un-， im-，表示否定意义。如：un-unable， unimportant， unfortunate，等; in-incorrect， injustice， incomplete， invisible等。

　　　　2.加后缀-ese， -or， -er， -ian， -ist， -eer等表示人和物。如：thinker， writer，actor， inventor， sailor， Chinese， Japanese，等。加后缀-ful， -less， -able， -ive， -ion， -ish， -ous， -ic， -al， -y， -ant， -ary等构成形容词。如：careful， grateful，faithful， cheerful， funny， sunny， rainy， windy， skinny等。

　　　　3.按拼法归类如：play， pay， lay， delay， gray， hay， gay， away， way， say等。

　　　　4.一些在音、形、义上容易混淆的词归类如：whether-weather， pass-past， plain-plane，flower-flour， adapt-adopt， medal-metal-mental，temper-temple，contest-context，pleasant-present，composition-competition， remain-remind等。

　　　　三、按词的语法特点归类

　　　　1.带双宾语的动词有：give， show， pass， send， bring， tell， teach， pay， promise， ask， buy等。

　　　　2.带宾语+宾语补足语的动词有：call，order，persuade，advise，force，help，find，tell，oblige，forbid，elect，choose，warn等。

　　　　3.带宾语+宾语补足语，不定式不带to的动词有：make， let， see， look at， watch， observe，listen to， hear， feel， notice， have等。

　　　　4.后接动词不定式作宾语的动词有：want，decide， help， ask， expect， hope， agree， promise，refuse， manage， fail， happen，pretend等。

　　　　5.后接动名词作宾语的动词有：consider，finish，mind，miss，imagine，enjoy，escape，avoid，risk，delay，practise，suggest，appreciate等。

　　　　6.后接动名词或不定式作宾语有区别的动词有：like， stop， remember， forget， hate，regret， try， mean等。

　　　　7.接从句须否定转移的动词有：believe， think，suppose， expect， imagine， guess等。

　　　　8.接从句须用(should)+动词原形的动词有：suggest， insist， demand，order， propose， command， request， desire，require等。

　　　　9.用过去完成时表示本想做而又未曾实现的希望、打算、意图的动词有：want， plan， hope， think， expect，intend， mean等。

　　　　10.从实义动词借来的连系动词有：look， appear， prove， fall， get， grow， turn， feel， smell， sound， taste，rest， stay， remain等。

　　　　四、发散思维，注意联想

　　　　按一个词的词性、词义、是否有同音词、同义词、近义词、反义词，是否是兼类词，是否能与其它词搭配构成短语等等，也就是说，要发散思维，注意联想。如：Enjoy 卡片 词性 词义 词形变化 近义 相关短语 用法及物动词 喜欢;享受乐趣单三→enjoys形容词-enjoyable like， love enjoy oneself =have a good time 玩得高兴 后接名词、代词或动词ing形式。enjoy watching TV

　　　　强化写作

　　　　高考英语作文40分，越到最后阶段，写作练习越不可忽视。而且作文是提升空间最大的题目。强化写作具体做法是：

　　　　1.多背、熟背一些范文，经典句型、英语谚语。

　　　　2.多做汉译英练习，这是一个提高书面表达最有效的途径。

　　　　3.提高书写质量，保持卷面整洁

　　　　一、基础写作

　　　　基础写作要求认真审题、组织信息，用所学的句型短语写出符合英语表达习惯的文章，同时还要注意篇章的连贯性。考生必须从以下三个方面进行备考：

　　　　1.养成重视审题的习惯。虽然基础写作题是半封闭性的，但审题仍然十分重要。

　　　　2.提高组织信息的能力。

　　　　3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务

　　　　二、任务型写作

　　　　1.概要部分解题技巧

　　　　如果给定的阅读材料是一则故事，应该用最简练的语言来说明故事讲述了什么，不能拖泥带水讲细节，而且最好讲出故事给你的启示或其中的一个道理。比如，This story tells how a teacher&&9;s word saved a shy and unconfidentchild and helped him find himself and hold on to his dreams。 It tells us that teachers&&9; words can make difference to a child&&9;slife。

　　　　如果是说明性或描述性短文，就必须用概括性的文字说明一现象。比如，This article point out the common phenomenon——rare animals cannot escape being hurt and killed by human being。

　　　　议论性或论说文，概括时则要尽可能客观简要地转述阅读材料的观点。概括对方观点首先是要转换视角，即以“第三人称”或“无人称”来概括。比如The article gives the view that teachers should let students correcttheir mistakes by themselves。 Students are able tocorrect their own mistakes and teachers&&9; frequent correction will make childrenunable to judge their own work。 (35words)

　　　　2.根据要求写作文需要注意的问题

　　　　①首先要辨清题目意思，抓住题目中心思想，不能看见要点就开始动笔写，应先思考一下所给材料以及所给要点之间的内在关系，弄清楚题目的意思和目的。

　　　　②要抓住所给材料和要点的中心思想进行构思，开动脑筋，启动联想，考虑文章怎样开头，怎样发展，怎样结尾，依次写出每段的主题句，列出每段的中心问题及例证。

　　　　③筛选材料、分析和归类，挑选与主题有关的，能深刻表达题意的素材。

　　　　④在全文写作过程中，要注意使用简单明了的句子，约定俗成的句型和准确恰当的词语。好的文章必须文字连贯，层次清楚，句式富于变化，这些都需要通过句子来实现，因此可说，句子好坏直接决定文章的成败。

　　化学科：夯实双基 加强训练

　　　　华侨中学化学教师 吴保华

　　　　为了提高备考质量，增强复习的有效性和针对性，建议下阶段复习以夯实双基、训练方法、提高能力为主，增加得分手段，赢取高分。具体建议为：

　　　　第一阶段(一模后至二模前)：以专题复习为主，突出重点，以学科主干知识为主线，突出基本理论和守恒、平衡思想的指导作用，以化学实验为突破口，进一步提升复习效果，把握高考各种题型的特点和规律，掌握解题方法，全面提高学生的综合运用知识的能力和应试技巧。

　　　　1.落实第Ⅰ卷选择题的训练，结合学生的实际，以常考点、热点组成若干个题组，涵盖近三年的高考题、常错题、变型题，重点训练学生的解题方法和提高思维能力，每周安排一次选择题限时训练，逐步缩短测试时间，不断提高学生思维的敏捷度和解题速度，强化学生知识的熟练程度，提高得分率，争取选择题不丢分或少丢分。

　　　　2.落实第Ⅱ卷非选择题的训练，以专题的形式组卷，涵盖实验基本技能、实验设计与评价、无机制备、基本理论、有机合成、图表分析。通过训练，提高学生解题能力，包括分析推理能力、分类归纳能力、文字表达能力、新信息及图表数据处理能力、实验分析及评价能力，将所学知识融会贯通、运用自如，争取非选择题多得分。

　　　　3.落实化学实验的训练：由于化学实验在高考试卷中的特殊地位高考占分达到了近40分。尽量创造机会多实践，并且在解答实验题时，把答题过程当做动手做实验来对待，明确实验原理和目的，设计实验方案，规范实验操作，对实验结果进行分析评价，提出改进方案等，增强高考的实战能力。

　　　　第二阶段(二模后至三模前)：回归课本、回归基础、回归错题集。包括课本的习题、演示实验、科学探究、学与问、思考与交流、实践活动、资料卡片、科学视野、化学反应方程式，对过去复习遗漏的知识做好记录。每周安排一次模拟测试，针对学生在测试中出现的问题进行查漏补缺，进行针对性训练，教师根据学生的答题情况对典型错误进行点评，及时纠正学生的不良思维方法和审题出现的偏差，强化学生的思维能力、观察能力、实验能力、自学能力，使学生的能力得到进一步的提高。

　　　　第三阶段(三模后至高考前)：最后的两周时间，以自主复习为主，对所学的重点知识进行强化记忆。教师可以根据学生的实际，进行方法和答题规范上的查漏补缺，学生对基础知识进行整理和归纳，总结自己最有效的实战方法，调节生物钟和调整自己的心态，以饱满的精神状态和自信必胜的信念面对高考。