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心理缓冲期复读生重新认识自我
http://www.sina.com.cn 2010年06月28日02:25 新京报
■ 调查
考生自愿复读占大多数
6月18日起，本报与新浪教育联合推出“高考不理想，你会选择复读吗”的网络调查，截至6月25日15:00共有2443名考生参与。调查显示，近60%的考生本人有强烈复读愿望，并对复读要承受的心理压力有清楚了解，其中半数考生表示，对复读风险做好了心理准备。此外，有86%的考生认为，自己的成绩还有上升空间。同时，75%的调查参与者表示，家庭经济状况允许他们参加复读。
对此，心理专家表示，复读的时间安排不宜过急，要给考生一到两个月的“缓冲期”，调整复读状态。
复读“心理援助”有别
据多家复读机构介绍，复读考生构成比例大致为：高考成绩中低档考生占70%—80%，专科分数线达不到者占10%—20%，高分复读者约占10%。
调查显示，各分数段的考生都存在复读现象，他们并非上不了大学，而是上不了满意的大学。有的属发挥失常、有的非北大清华不上、甚至有的从大学退学复读。
专家称，由于复读生复读原因有别，他们所面临的心理问题也不同。
类别1
高分复读
心理关键词：焦虑、高估自己
专家分析：这部分学生背负着的家庭压力比较大，在家庭因素的影响下，他们认为高考不再是个人行为，而是承载着一个家庭或家族的荣辱。他们中的不少人视北大、清华等重点高校为唯一选择，视野较窄，惧怕失败，无形中焦虑心理增加。另外，有的复读生的分数虽高，但自身能力很难满足上名校的预期值，即“高估自己”，不知不觉中走进了越是期望过高、越是能力难以满足的“心理怪圈”。这种情况下，复读一年通常很难如愿。
对策：高分复读生的家长必须降低期望值，尊重孩子自己的选择，这样才能缓解或者降低孩子的焦虑感、不安感。
而高估者应尽早“认识自己”，重新进行自我评估和定位，比如将以往的月考、模考成绩相加再除以考试的次数，以得到总分、单科相对真实的水平。发现缺陷和不足后，再有的放矢，寻找适合自己的突破途径。
类别2
中低分复读
心理关键词：盲目乐观，“志在必得”
专家分析：刚开始复读时，通常这些考生都是一副“志在必得”的架势，“雄赳赳气昂昂”，在没找到高考失利的真正原因前，已经开始“承诺”，盲目乐观。其实，偏科问题是中低分档学生复读的重要原因，亟待解决。复读了一段时间后，他们自身的自制能力差、偏科等一些弱点，就又会显露无疑。
对策：考生对自己的偏科现状首先得正确认识，不再盲目乐观，而是迅速找到症结所在，在复读的过程中逐一攻克。在一年的复读中，必须有个总体的规划和目标。同时，家长应该拒绝攀比心理；在与孩子交流时，尽量平等，多用“建议式”的观点而非要求、命令式语气。
类别3
退学复读
心理关键词：挫败、自卑
专家分析：大学退学的复读者所占比例不多，却不容忽视。通常情况下，他们可能沉迷网络游戏，考试多门科目“亮红灯”而被动退学；或自称“不适应大学环境”而主动退学。这部分复读生一般很有自卑感，甚至抱着复读即逃避的心态。
对策：对于从大学退学而复读的学生，家长更应把握言语分寸。对学生自身而言，若不是被动退学，大一大二的低年级学生出现交际、专业兴趣等障碍，可先与老师沟通，或寻求心理援助，也可以尝试转专业。下定决心复读后，就应尽快走出大学校园遗留的不良状态，从基础知识抓起，不要好高骛远。
指导专家：马泽中，燕园博思心理咨询中心主任
本版采写/本报记者 李春伟