神马文学网第五章学案
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 18:44:37
第五章 金属与矿物
第一节 金属与金属矿物
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（1）能说出常见金属的物理性质和化学性质。
（2）知道一些常见金属矿物的主要化学成分。
2、过程与方法目标
通过探究金属的性质，学会利用实验认识物质的性质和变化的方法。
3、情感态度与价值观目标
通过学习建立物质的性质决定物质用途的观点。
二、学习重点
能说出常见金属的物理性质和化学性质。
三、学习难点
探究金属的化学性质
四、预习导航
1、你知道哪些元素的名称和符号，请你写出来。 2、请你分别写出铝、铁、铜和氧气反应的化学方程式：
3、置换反应就是由一种 和一种 作用生成另一种 和另一种
的反应。
4、你见过这些矿物吗？请把它们的化学式写出来。 五、学习过程 （一）创设情境，导入新课：
你听过铁树开花的故事吗？我用废塑料瓶剪成一颗树的形状，用细铁丝做成几朵小花，绑在树上，然后整个树放在一种蓝色（硫酸铜）的溶液中，过一会，让学生看现象。问：铁树为什么会开红花？
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：说出金属的物理性质
1、 学生以小组为单位，交流讨论金属的物理性质。
2、 每组选出一名代表发言，说出金属的物理性质。
3、 通过交流讨论，每个人都自己总结出金属的物理性质。
4、 随意抽取号码（事先给学生编号）回答课本114页的联想与启示的问题。
学习任务二：说出常见金属的化学性质
１、学生以小组为单位，做铁、铝、铜和氧气、盐酸反应的实验。
２、每个小组的同学自愿竞争发言，总结实验现象，其他学生分析并记录。
３、一名学生总结归纳实验现象。
４、看书自学上述反应的化学方程式，每组派代表到黑板默写，其他学生在纸上默写。
５、学生以小组为单位，做铁和硫酸铜溶液反应的实验。
６、各组展示实验结果，总结实验现象，说出反应的化学方程式。
７、教师在黑板写出
Ｆｅ＋ＣｕＳＯ４＝ＦｅＳＯ４＋Ｃｕ
引导学生分析总结什么是置换发应。
学习任务三：说出常见的金属矿物
１、全体师生默读课本１１６～１１７页。
２、教师展示矿物标本，学生识别。
３、师生共同总结常见的矿物。
４、有条件的学生收集矿石标本，储藏起来。
（三）系统总结：
通过本节课的学习，你收获了哪些成果？还有什么困惑？ 备注 用故事设疑，激发学生的兴趣。
以小组调查的形式，从学生的经验出发，联系生产、生活实际，激发他们的兴趣，更有利于学生对知识的掌握和理解。
培养学生小组自主合作学习的精神，有利于互相监督，积极促进。
通过学生亲自动手作实验，培养动手操作能力，边实验边观察，增强了记忆力。
通过小组展示，激发了学生的积极主动性，教师引导，体现了师生的互动。
通过学生亲自识别、收集矿石标本，培养学生从生产、生活中学习知识，并应用于生活实际的习惯。 六、效果评价：
１、食品包中经常用到铝箔。铝材能制成铝箔是由于铝具有 （）
Ａ、良好的导热性 Ｂ、良好的延展性
Ｃ、较强的抗腐蚀性 Ｄ、较小的密度
２、某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立即报警，“防盗玻璃”能报警，这是利用了金属的（）
Ａ、延展性 Ｂ、导电性 Ｃ、弹性 Ｄ、导热性
３、下列实验现象描述错误的是（）
Ａ、将铁丁放入稀硫酸中，其表面有气泡产生，溶液由无色变成浅绿色
Ｂ、细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
Ｃ、常温下，铝与氧气反应，生成氧化铝
Ｄ、在空气中加热铜片，铜片表面变黑
４、我国展讯公司的“展芯ＧＳＭ／ＧＰＲＳ手机核心芯片关键技术的研制和开发”项目荣获２００６年度国家科学技术进步一等奖，这一成果打破了长期以来国家手机产业“有机无芯”的局面。制造芯片常用到高纯硅（Ｓｉ）工业制取高纯硅的反应原理为
ＳｉＣｌ４＋２Ｈ２＝Ｓｉ＋４ＨＣｌ。该反应的类型属于（）
Ａ、化合反应 Ｂ、分解反应 Ｃ、置换反应 Ｄ、以上均不对
５、铝和铁的导热性都很好，为什么现代餐具一般不用铝制？
七、学习记忆卡：
第二节 铁的冶炼 合金
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（１）能说出用铁矿石炼铁的原理和方法。
（2）举例说明生铁和钢的区别。
（3）能说出金属材料在生产生活中的应用。
2、过程与方法目标
（1）通过阅读材料、联系实际等方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）关注与化学有关的社会问题，养成主动参与社会角色的意识。
（2）形成珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的理念。
二、学习重点
铁的冶炼原理和方法
三、学习难点
有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
四、预习导航
1、炼铁的反应原理是利用 与 反应来进行，在炼铁时，
把 、 和 一起加入 中，在高温下来还原铁矿石得到铁。
2、生铁和钢的主要区别是 不同。
3、通常所说的“金属材料”，即包括各种 也包括各种 。
4、合金有许多优良的物理、化学或机械性能。合金的硬度一般比各成分金属的 （填“大”或“小”），多数合金的熔点 （填“低于”或“高于”）组成它的成分金属。
五、学习过程： （一）创设情境，导入新课：
展示五幅为纪念1996年中国钢产量突破一亿吨而发行的邮票，同学们你们知道钢铁是怎样炼成的吗？
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：铁的冶炼
１、 学生以小组为单位，自学课本119-120页铁的冶炼部分。
２、 教师提出以下问题①炼铁的原理是什么②工业炼铁的主要设备是什么③炼铁的原料是什么④谁能写出高温炼铁的化学方程式
３、 各组选出代表抢答以上问题。
学习任务二：生铁和钢
１、 学生以小组为单位，自学课本120-121页生铁和钢部分。
２、 含碳量 机械性能 用途 生铁 钢 ３、 各组选出代表填写以上表格
４、 通过看课本121页图5-7钢铁的用途，各组选出代表说出钢铁的用途。
学习任务三：合金
１、 学生以小组为单位，自学课本121-122页合金部分内容
２、 教师提出以下问题①什么是合金②金属材料包括什么③合金与其组成金属的硬度和熔点有什么差异④列举几种常见的合金，说出它的特性和用处
３、 各小组展示问题的答案
（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还想探究哪些问题？ 备注 利用多媒体展示图片，吸引学生的注意力，激发兴趣
通过自学培养学生自主学习的能力，抢答问题调动了学生的积极性
联系生活有利于学生对知识的掌握
学生展示的过程调动了他们的积极性，激发了学生学习的激情 六、效果评价：
1、下列金属材料中，不属于合金的是（ ）
A、 生铁 B、硬铝 C、青铜 D、氧化铁
2、将少量灰黑色的生铁粉末，投入盛有过量稀硫酸的烧杯中，充分搅拌，待完全反应后过滤，滤纸上留有黑色的残渣。该黑色残渣的主要成分是( )
A、铁 B、碳 C、铁碳混合物 D、硫酸亚铁
3、表3-1列出了一些常见合金的主要成分和性能。
表3-1 合金 合金的主要性能 主要成份及纯金属的性能 焊锡 熔点183℃ 锡：熔点232℃；
铅：熔点327℃ 硬铝 强度和硬度好 铝、铜、镁等；硬度小，质软 不锈钢 抗腐蚀性好 铁、铬、镍等；纯铁抗腐蚀性能不如不锈钢 由表中提供的信息分析，合金与组成合金的纯金属相比，合金的优点很多。请你小结两条：
① ；
② 。
4、制取合金常用的方法是将两种或多种金属（或金属与非金属），加热到一定温度，使其全部熔化，再冷却成为合金，根据下表中数据（其他条件均满足）判断，下列不宜采用这种方法制取的是（ ）
A、Fe-Al合金 B、Na-Al合金 C、Mg-Fe合金 D、Mg-Al合金
5、用200t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？
七、学习记忆卡：
第三节 金属的防护和回收
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（１）能说出钢铁锈蚀的条件。
（2）知道防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2、过程与方法目标
通过试验探究铁生锈的条件，培养学生主动参与和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标
树立爱护环境保护环境珍惜资源的观念。
二、学习重点
（1）能说出钢铁锈蚀的条件。
（2）能说出防止钢铁锈蚀的方法。
三、学习难点
探究铁生锈的条件。
四、预习导航
1、铁在空气中的锈蚀，实际上是铁跟 、 等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化成铁的化合物的过程。
2、铁锈的成分复杂主要成分是 它是一种疏松多孔的物质能够让空气中的 和 ，不断向里层渗透，继续跟铁反应直到铁被完全锈蚀。
3、防止铁生锈的方法很多，人们通常采用在钢铁表面 的方法来防止钢铁生锈。例如在车船的表面 ，在机械表面 在面盆杯子等表面 。
4、废金属主要是指冶金工业、金属加工业丢弃的金属碎屑、碎块锈蚀和报废的物品等。废金属不但造成资源浪费，还会造成镉、汞等有毒金属对环境的污染。那么我们解决上述问题的最有效的方法之一是 废旧金属。
五、学习过程： （一）创设情境，导入新课：
教师展示旧搪瓷盆，没有搪瓷的地方已经锈漏有搪瓷的地方完好无损，让学生观察后教师问：“造成这种后果的根本原因，用化学知识怎么解释”。
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一 ：钢铁锈蚀及其防护
1、各组提前一周在试验室做好课本126页图 5 - 12 铁钉锈蚀试验
2、每组由一人为代表小组间交流试验现象。
3、通过交流师生共同总结铁生锈的条件。
4、学生阅读课本 127 页中间一段文字由两个组派代表回答老师提出的问题：① 铁锈成分复杂主要成分是什么？② 铁锈有什么特性？
5、老师拿出两把放置一昼夜的菜刀一把是湿润的另一把涂了一层食物油让学生观察。
6、提出问题怎样才能使菜刀等金属制品不生锈呢？
7、各小组学生可根据生活经验回答。
学习任务二 ：废金属的回收利用
1、学生阅读课本 128-129页内容。
2、教师提出以下问题：① 废金属不但造成资源浪费，还会造成镉、汞等有毒金属对环境的污染，怎样解决这一问题呢？② 我们的金属资源是非常有限的在日常生活中我们要注意保护我们有限的金属资源，请你为保护金属资源提几条合理的建议。
3、由两个组学生派代表回答其他组补充完善。
（三）系统总结：
通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？ 六、效果评价：
1、下列做法易使金属腐蚀的是（ ）
A 用过的菜刀擦干 B 铝锅盛放酸菜 C 铁护栏涂上油漆 D 自行车钢圈镀铬
2、被雨水淋湿的自行车必须用干布擦干后，再用带油的布擦其理由是：
A 使自行车更加润滑、运转灵活 B 防止铁在干燥的空气中被氧化
C 擦油保持自行车光亮 D 防止铁与水接触在空气中生锈
3、下列关于回收废旧金属的意义说法不正确的是（ ）
A、可以节约金属资源 B、可以节约冶炼金属消耗的能源
C、回收废旧金属没有任何价值 D、可以减少对环境的污染
4、
七、学习记忆卡
第四节 石灰石的利用
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（1）知道石灰石在生活生产中的应用。
（2）能说出碳酸盐的鉴别方法。
（3）知道氧化钙、碳酸钙、氢氧化钙之间的相互转化的关系。
（4）能举例说明生石灰、熟石灰的用途。
2、过程与方法目标
结合生活实际培养学生搜集素材用科学知识指导生产实践的能力。
3、情感态度与价值观目标
培养学生联系实际热爱生活的习惯。
二、学习重点
（1）石灰石、生石灰、熟石灰的性质和用途。
三、学习难点
碳酸盐的鉴别方法。
四、预习导航
1、石灰石、大理石、方解石、白垩、蛋壳、贝壳、珍珠、水垢等物质的主要成分都是 。
2、碳酸盐是指物质的组成和碳酸钙相似的物质， 请你写出下列碳酸盐的化学式：纯碱 草木灰 碳酸镁 碳酸氢氨 ，在试验室一般我们都用 物质来检验碳酸盐。
3、写出高温煅烧石灰石制取生石灰的方程式 。
4、生石灰和水反应生成熟石灰称为生石灰的消化过程写出这一反应的化学方程式 。
五、学习过程
第一节 金属与金属矿物
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（1）能说出常见金属的物理性质和化学性质。
（2）知道一些常见金属矿物的主要化学成分。
2、过程与方法目标
通过探究金属的性质，学会利用实验认识物质的性质和变化的方法。
3、情感态度与价值观目标
通过学习建立物质的性质决定物质用途的观点。
二、学习重点
能说出常见金属的物理性质和化学性质。
三、学习难点
探究金属的化学性质
四、预习导航
1、你知道哪些元素的名称和符号，请你写出来。 2、请你分别写出铝、铁、铜和氧气反应的化学方程式：
3、置换反应就是由一种 和一种 作用生成另一种 和另一种
的反应。
4、你见过这些矿物吗？请把它们的化学式写出来。 五、学习过程 （一）创设情境，导入新课：
你听过铁树开花的故事吗？我用废塑料瓶剪成一颗树的形状，用细铁丝做成几朵小花，绑在树上，然后整个树放在一种蓝色（硫酸铜）的溶液中，过一会，让学生看现象。问：铁树为什么会开红花？
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：说出金属的物理性质
1、 学生以小组为单位，交流讨论金属的物理性质。
2、 每组选出一名代表发言，说出金属的物理性质。
3、 通过交流讨论，每个人都自己总结出金属的物理性质。
4、 随意抽取号码（事先给学生编号）回答课本114页的联想与启示的问题。
学习任务二：说出常见金属的化学性质
１、学生以小组为单位，做铁、铝、铜和氧气、盐酸反应的实验。
２、每个小组的同学自愿竞争发言，总结实验现象，其他学生分析并记录。
３、一名学生总结归纳实验现象。
４、看书自学上述反应的化学方程式，每组派代表到黑板默写，其他学生在纸上默写。
５、学生以小组为单位，做铁和硫酸铜溶液反应的实验。
６、各组展示实验结果，总结实验现象，说出反应的化学方程式。
７、教师在黑板写出
Ｆｅ＋ＣｕＳＯ４＝ＦｅＳＯ４＋Ｃｕ
引导学生分析总结什么是置换发应。
学习任务三：说出常见的金属矿物
１、全体师生默读课本１１６～１１７页。
２、教师展示矿物标本，学生识别。
３、师生共同总结常见的矿物。
４、有条件的学生收集矿石标本，储藏起来。
（三）系统总结：
通过本节课的学习，你收获了哪些成果？还有什么困惑？ 备注 用故事设疑，激发学生的兴趣。
以小组调查的形式，从学生的经验出发，联系生产、生活实际，激发他们的兴趣，更有利于学生对知识的掌握和理解。
培养学生小组自主合作学习的精神，有利于互相监督，积极促进。
通过学生亲自动手作实验，培养动手操作能力，边实验边观察，增强了记忆力。
通过小组展示，激发了学生的积极主动性，教师引导，体现了师生的互动。
通过学生亲自识别、收集矿石标本，培养学生从生产、生活中学习知识，并应用于生活实际的习惯。 六、效果评价：
１、食品包中经常用到铝箔。铝材能制成铝箔是由于铝具有 （）
Ａ、良好的导热性 Ｂ、良好的延展性
Ｃ、较强的抗腐蚀性 Ｄ、较小的密度
２、某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立即报警，“防盗玻璃”能报警，这是利用了金属的（）
Ａ、延展性 Ｂ、导电性 Ｃ、弹性 Ｄ、导热性
３、下列实验现象描述错误的是（）
Ａ、将铁丁放入稀硫酸中，其表面有气泡产生，溶液由无色变成浅绿色
Ｂ、细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
Ｃ、常温下，铝与氧气反应，生成氧化铝
Ｄ、在空气中加热铜片，铜片表面变黑
４、我国展讯公司的“展芯ＧＳＭ／ＧＰＲＳ手机核心芯片关键技术的研制和开发”项目荣获２００６年度国家科学技术进步一等奖，这一成果打破了长期以来国家手机产业“有机无芯”的局面。制造芯片常用到高纯硅（Ｓｉ）工业制取高纯硅的反应原理为
ＳｉＣｌ４＋２Ｈ２＝Ｓｉ＋４ＨＣｌ。该反应的类型属于（）
Ａ、化合反应 Ｂ、分解反应 Ｃ、置换反应 Ｄ、以上均不对
５、铝和铁的导热性都很好，为什么现代餐具一般不用铝制？
七、学习记忆卡：
第二节 铁的冶炼 合金
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（１）能说出用铁矿石炼铁的原理和方法。
（2）举例说明生铁和钢的区别。
（3）能说出金属材料在生产生活中的应用。
2、过程与方法目标
（1）通过阅读材料、联系实际等方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）关注与化学有关的社会问题，养成主动参与社会角色的意识。
（2）形成珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的理念。
二、学习重点
铁的冶炼原理和方法
三、学习难点
有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
四、预习导航
1、炼铁的反应原理是利用 与 反应来进行，在炼铁时，
把 、 和 一起加入 中，在高温下来还原铁矿石得到铁。
2、生铁和钢的主要区别是 不同。
3、通常所说的“金属材料”，即包括各种 也包括各种 。
4、合金有许多优良的物理、化学或机械性能。合金的硬度一般比各成分金属的 （填“大”或“小”），多数合金的熔点 （填“低于”或“高于”）组成它的成分金属。
五、学习过程： （一）创设情境，导入新课：
展示五幅为纪念1996年中国钢产量突破一亿吨而发行的邮票，同学们你们知道钢铁是怎样炼成的吗？
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：铁的冶炼
１、 学生以小组为单位，自学课本119-120页铁的冶炼部分。
２、 教师提出以下问题①炼铁的原理是什么②工业炼铁的主要设备是什么③炼铁的原料是什么④谁能写出高温炼铁的化学方程式
３、 各组选出代表抢答以上问题。
学习任务二：生铁和钢
１、 学生以小组为单位，自学课本120-121页生铁和钢部分。
２、 含碳量 机械性能 用途 生铁 钢 ３、 各组选出代表填写以上表格
４、 通过看课本121页图5-7钢铁的用途，各组选出代表说出钢铁的用途。
学习任务三：合金
１、 学生以小组为单位，自学课本121-122页合金部分内容
２、 教师提出以下问题①什么是合金②金属材料包括什么③合金与其组成金属的硬度和熔点有什么差异④列举几种常见的合金，说出它的特性和用处
３、 各小组展示问题的答案
（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还想探究哪些问题？ 备注 利用多媒体展示图片，吸引学生的注意力，激发兴趣
通过自学培养学生自主学习的能力，抢答问题调动了学生的积极性
联系生活有利于学生对知识的掌握
学生展示的过程调动了他们的积极性，激发了学生学习的激情 六、效果评价：
1、下列金属材料中，不属于合金的是（ ）
A、 生铁 B、硬铝 C、青铜 D、氧化铁
2、将少量灰黑色的生铁粉末，投入盛有过量稀硫酸的烧杯中，充分搅拌，待完全反应后过滤，滤纸上留有黑色的残渣。该黑色残渣的主要成分是( )
A、铁 B、碳 C、铁碳混合物 D、硫酸亚铁
3、表3-1列出了一些常见合金的主要成分和性能。
表3-1 合金 合金的主要性能 主要成份及纯金属的性能 焊锡 熔点183℃ 锡：熔点232℃；
铅：熔点327℃ 硬铝 强度和硬度好 铝、铜、镁等；硬度小，质软 不锈钢 抗腐蚀性好 铁、铬、镍等；纯铁抗腐蚀性能不如不锈钢 由表中提供的信息分析，合金与组成合金的纯金属相比，合金的优点很多。请你小结两条：
① ；
② 。
4、制取合金常用的方法是将两种或多种金属（或金属与非金属），加热到一定温度，使其全部熔化，再冷却成为合金，根据下表中数据（其他条件均满足）判断，下列不宜采用这种方法制取的是（ ）
A、Fe-Al合金 B、Na-Al合金 C、Mg-Fe合金 D、Mg-Al合金
5、用200t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？
七、学习记忆卡：
第三节 金属的防护和回收
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（１）能说出钢铁锈蚀的条件。
（2）知道防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2、过程与方法目标
通过试验探究铁生锈的条件，培养学生主动参与和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标
树立爱护环境保护环境珍惜资源的观念。
二、学习重点
（1）能说出钢铁锈蚀的条件。
（2）能说出防止钢铁锈蚀的方法。
三、学习难点
探究铁生锈的条件。
四、预习导航
1、铁在空气中的锈蚀，实际上是铁跟 、 等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化成铁的化合物的过程。
2、铁锈的成分复杂主要成分是 它是一种疏松多孔的物质能够让空气中的 和 ，不断向里层渗透，继续跟铁反应直到铁被完全锈蚀。
3、防止铁生锈的方法很多，人们通常采用在钢铁表面 的方法来防止钢铁生锈。例如在车船的表面 ，在机械表面 在面盆杯子等表面 。
4、废金属主要是指冶金工业、金属加工业丢弃的金属碎屑、碎块锈蚀和报废的物品等。废金属不但造成资源浪费，还会造成镉、汞等有毒金属对环境的污染。那么我们解决上述问题的最有效的方法之一是 废旧金属。
五、学习过程： （一）创设情境，导入新课：
教师展示旧搪瓷盆，没有搪瓷的地方已经锈漏有搪瓷的地方完好无损，让学生观察后教师问：“造成这种后果的根本原因，用化学知识怎么解释”。
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一 ：钢铁锈蚀及其防护
1、各组提前一周在试验室做好课本126页图 5 - 12 铁钉锈蚀试验
2、每组由一人为代表小组间交流试验现象。
3、通过交流师生共同总结铁生锈的条件。
4、学生阅读课本 127 页中间一段文字由两个组派代表回答老师提出的问题：① 铁锈成分复杂主要成分是什么？② 铁锈有什么特性？
5、老师拿出两把放置一昼夜的菜刀一把是湿润的另一把涂了一层食物油让学生观察。
6、提出问题怎样才能使菜刀等金属制品不生锈呢？
7、各小组学生可根据生活经验回答。
学习任务二 ：废金属的回收利用
1、学生阅读课本 128-129页内容。
2、教师提出以下问题：① 废金属不但造成资源浪费，还会造成镉、汞等有毒金属对环境的污染，怎样解决这一问题呢？② 我们的金属资源是非常有限的在日常生活中我们要注意保护我们有限的金属资源，请你为保护金属资源提几条合理的建议。
3、由两个组学生派代表回答其他组补充完善。
（三）系统总结：
通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？ 六、效果评价：
1、下列做法易使金属腐蚀的是（ ）
A 用过的菜刀擦干 B 铝锅盛放酸菜 C 铁护栏涂上油漆 D 自行车钢圈镀铬
2、被雨水淋湿的自行车必须用干布擦干后，再用带油的布擦其理由是：
A 使自行车更加润滑、运转灵活 B 防止铁在干燥的空气中被氧化
C 擦油保持自行车光亮 D 防止铁与水接触在空气中生锈
3、下列关于回收废旧金属的意义说法不正确的是（ ）
A、可以节约金属资源 B、可以节约冶炼金属消耗的能源
C、回收废旧金属没有任何价值 D、可以减少对环境的污染
4、
七、学习记忆卡
第四节 石灰石的利用
一课时
一、学习目标
1、知识与技能目标
（1）知道石灰石在生活生产中的应用。
（2）能说出碳酸盐的鉴别方法。
（3）知道氧化钙、碳酸钙、氢氧化钙之间的相互转化的关系。
（4）能举例说明生石灰、熟石灰的用途。
2、过程与方法目标
结合生活实际培养学生搜集素材用科学知识指导生产实践的能力。
3、情感态度与价值观目标
培养学生联系实际热爱生活的习惯。
二、学习重点
（1）石灰石、生石灰、熟石灰的性质和用途。
三、学习难点
碳酸盐的鉴别方法。
四、预习导航
1、石灰石、大理石、方解石、白垩、蛋壳、贝壳、珍珠、水垢等物质的主要成分都是 。
2、碳酸盐是指物质的组成和碳酸钙相似的物质， 请你写出下列碳酸盐的化学式：纯碱 草木灰 碳酸镁 碳酸氢氨 ，在试验室一般我们都用 物质来检验碳酸盐。
3、写出高温煅烧石灰石制取生石灰的方程式 。
4、生石灰和水反应生成熟石灰称为生石灰的消化过程写出这一反应的化学方程式 。
五、学习过程