神马文学网杨耕身：他们的放弃，源于他们被放弃(潇湘晨报 2007-7-2)
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 14:56:14
社评：他们的放弃，源于他们被放弃
http://www.rednet.cn 2007-7-2 2:18:59 红网 字体: 【大中小】 [发表评论]
潇湘晨报评论员 杨耕身
陈圣章不是一个英雄，不是一个另类。陈圣章只是一个悲哀，堵在我们面前。
2007年高考，这位叫陈圣章的浏阳三中19岁高考生，4科成绩全部零分。“他故意的”，本报昨日的报道说。按照陈圣章的说法：“零分和随便考几分是不一样的。考零分意味着自毁前途，还可能成为别人的谈资、笑料。家里人劝我，只要不考零分，什么事都可以答应我，学校老师也劝过我。”但他依然一意孤行了。他说，“强烈的使命感驱使我这么做，我要以这种最激烈的方式表达我对应试教育、对高考的强烈抗议！”
考零分就是自毁前途？难道前途不是自己创造而是考分决定的吗？这是一个很遗憾的现实：一个自许为有强烈历史使命感的、旨在抗议的人，也在潜意识中，不得不背上了这样一个枷锁。这且不论，真正重要的问题，是记者在报道中提出的一个促狭然而同样是众所关心的问题：成绩不好的学生批评高考有说服力吗？但这事实上是一个难以回答的问题。因为它的另一个问题是：成绩好的学生批评高考就有说服力了吗？而且，有说服力又能如何？高考依然是国考，依然被大多数人视为改变命运的机会，有关高考的任何风吹草动，依然成为媒体上的草木皆兵。
而且显然，我们在设问之前，也没打算回答的一个问题是：所谓“成绩不好”，到底是指什么成绩？分数，还是能力？考分，还是素质？这个问题之所以有必须厘清之必要，因为我们没有理由认为，高考零分考生的陈圣章同时也是一个个人能力及素质的零分者。
倒不是因为，在同龄人大多仍在像陈圣章所说的“死记硬背，浪费时间”之时，当陈圣章一思考应试教育与高考改革，他就成为人才。除此之外，令人关注的是他的另一面：他对软件编程着迷，自费到长沙一所软件学校学习。他曾经设计了花炮灭火装置，他想把海水变成淡水，他还想开发“消除腐败”的软件。我们并不认为，这些想法都可能实现，然而作为教育者，素质教育第一线的学校，是不是应当给他们以机会——哪怕是失败的机会？然而，他三番写信给校领导，希望能做一些科技发明，却都没有结果。
突然想起一句话：“世界上没有垃圾，只有放错位置的资源。因为人人有不同天赋，老师只有发现学生的兴趣，把他的兴趣发掘出来……”而说这句话的，是另一个陈圣章。她叫蒋多多，河南南阳八中女生，在去年参加高考时，不认真答题，还把抗议内容写在了考卷上。而她这样做的目的，竟然也是希望各科成绩为零，以引起社会重视。对此，有论者表示：“我若是大学校长一定录取蒋多多。”这不仅因为，她写出了100多万字的小说手稿，勤奋，有恒心，而且敢于怀疑并挑战制度权威，特别是直接关系到自身“身家性命”的现行高考制度这个“权威”。
一再出的陈圣章们，对中国教育说出的到底是一种怎样的醒世寓言？毫无疑问，我们的教育并没有注重或哪怕是意识到，应当去充分发掘每一个学生的天分，这实在是教育悲哀，也更是高考制度的悲哀。当陈圣章以零分素面朝天之时，也正是中国恢复高考30年之时。然而，一个民族从30年前“尊重知识、尊重人才”这个理性原点出发的，对科教与知识的渴望，自由与精神的释放，公平与价值的追求，却在走向日益单一、逼仄乃至偏执的“独木桥”中，不得不面临着更深层的价值拷问。而让人备感悲凉的是，今天的提问者是这些被教育之翼呵护的学生。
如果我们的教育以及高考制度是必须改革的（这也是我们今天正在进行的），那么，不管是主动被动，让这些稚气未脱、前途未卜的陈圣章们来成为牺牲品，都是不人道的。他们应当继续学习，这是知识经济时代不可置疑的选择。然而，他们放弃了。而他们选择放弃的背后，是教育对他们的放弃。如果说悲哀，这是真正的悲哀。
[稿源：红网-潇湘晨报]
[作者：杨耕身]
http://hlj.rednet.cn/c/2007/07/02/1244243.htm
http://www.rednet.cn 2007-7-2 2:18:59 红网 字体: 【大中小】 [发表评论]
潇湘晨报评论员 杨耕身
陈圣章不是一个英雄，不是一个另类。陈圣章只是一个悲哀，堵在我们面前。
2007年高考，这位叫陈圣章的浏阳三中19岁高考生，4科成绩全部零分。“他故意的”，本报昨日的报道说。按照陈圣章的说法：“零分和随便考几分是不一样的。考零分意味着自毁前途，还可能成为别人的谈资、笑料。家里人劝我，只要不考零分，什么事都可以答应我，学校老师也劝过我。”但他依然一意孤行了。他说，“强烈的使命感驱使我这么做，我要以这种最激烈的方式表达我对应试教育、对高考的强烈抗议！”
考零分就是自毁前途？难道前途不是自己创造而是考分决定的吗？这是一个很遗憾的现实：一个自许为有强烈历史使命感的、旨在抗议的人，也在潜意识中，不得不背上了这样一个枷锁。这且不论，真正重要的问题，是记者在报道中提出的一个促狭然而同样是众所关心的问题：成绩不好的学生批评高考有说服力吗？但这事实上是一个难以回答的问题。因为它的另一个问题是：成绩好的学生批评高考就有说服力了吗？而且，有说服力又能如何？高考依然是国考，依然被大多数人视为改变命运的机会，有关高考的任何风吹草动，依然成为媒体上的草木皆兵。
而且显然，我们在设问之前，也没打算回答的一个问题是：所谓“成绩不好”，到底是指什么成绩？分数，还是能力？考分，还是素质？这个问题之所以有必须厘清之必要，因为我们没有理由认为，高考零分考生的陈圣章同时也是一个个人能力及素质的零分者。
倒不是因为，在同龄人大多仍在像陈圣章所说的“死记硬背，浪费时间”之时，当陈圣章一思考应试教育与高考改革，他就成为人才。除此之外，令人关注的是他的另一面：他对软件编程着迷，自费到长沙一所软件学校学习。他曾经设计了花炮灭火装置，他想把海水变成淡水，他还想开发“消除腐败”的软件。我们并不认为，这些想法都可能实现，然而作为教育者，素质教育第一线的学校，是不是应当给他们以机会——哪怕是失败的机会？然而，他三番写信给校领导，希望能做一些科技发明，却都没有结果。
突然想起一句话：“世界上没有垃圾，只有放错位置的资源。因为人人有不同天赋，老师只有发现学生的兴趣，把他的兴趣发掘出来……”而说这句话的，是另一个陈圣章。她叫蒋多多，河南南阳八中女生，在去年参加高考时，不认真答题，还把抗议内容写在了考卷上。而她这样做的目的，竟然也是希望各科成绩为零，以引起社会重视。对此，有论者表示：“我若是大学校长一定录取蒋多多。”这不仅因为，她写出了100多万字的小说手稿，勤奋，有恒心，而且敢于怀疑并挑战制度权威，特别是直接关系到自身“身家性命”的现行高考制度这个“权威”。
一再出的陈圣章们，对中国教育说出的到底是一种怎样的醒世寓言？毫无疑问，我们的教育并没有注重或哪怕是意识到，应当去充分发掘每一个学生的天分，这实在是教育悲哀，也更是高考制度的悲哀。当陈圣章以零分素面朝天之时，也正是中国恢复高考30年之时。然而，一个民族从30年前“尊重知识、尊重人才”这个理性原点出发的，对科教与知识的渴望，自由与精神的释放，公平与价值的追求，却在走向日益单一、逼仄乃至偏执的“独木桥”中，不得不面临着更深层的价值拷问。而让人备感悲凉的是，今天的提问者是这些被教育之翼呵护的学生。
如果我们的教育以及高考制度是必须改革的（这也是我们今天正在进行的），那么，不管是主动被动，让这些稚气未脱、前途未卜的陈圣章们来成为牺牲品，都是不人道的。他们应当继续学习，这是知识经济时代不可置疑的选择。然而，他们放弃了。而他们选择放弃的背后，是教育对他们的放弃。如果说悲哀，这是真正的悲哀。
[稿源：红网-潇湘晨报]
[作者：杨耕身]
http://hlj.rednet.cn/c/2007/07/02/1244243.htm
杨耕身：他们的放弃，源于他们被放弃(潇湘晨报 2007-7-2)
他们放弃的不仅仅是高考--苦丁茶舍
他们俩都是“海归”，他们从恩爱到面临离婚，他们放弃了无限美...
陈水扁,小泉的偏执源于他们性的缺损
被遗忘的他们
他们的
他们为何放弃生命?预防自杀者也自杀了/南方新闻网
他们自有他们的方式
他们 2)
他们俩都是“海归”，他们从恩爱到面临离婚，他们放弃了无限美好的前程，在重新起点共同拼搏的道路上，他们才开始真正认识对方.....很有意义，结婚没结婚的都应该看看……
《放弃》
放弃2
他们所作的，他们不晓得
他们是怎么被“洗脑”的？_
他们是怎么被“洗脑”的？_
“他们”的悲鸣
三言二拍：他们的防火墙
请看他们的最高境界
他们的心情好
他们的足球计划
他们的眼泪
他们的约定
他们穿的是李宁
他们眼中的幸福