妈妈们的读书心得

《和孩子一起享受艺术》经典段落摘抄 ZT
(2009-5-14 12:52:21)  (学前教育:bbs.szhome.com)
**《和孩子一起享受艺术》。书中前几章都是用叙述性的文字写得小其妈妈在生活中引导大儿子小其画画的记录，很平实，没有过多华丽的语言。后面有几章谈了小其妈妈对少儿美术的看法，仔细看后觉得实在没有什么可以取舍的，文文觉得都很好，怕文文仅仅是摘抄少数会不小心丢掉更多好的东西，于是文文将感觉好的东西统统都搬上来了，希望不会有侵权之嫌 ~~ ：
一、  艺术并不神秘 ——就说画画吧，这个行为可以使一个普通的孩子，一下子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘无束的进行心灵的秘密对话，甚至先于语言。
二、 限制颜色—— 在孩子学习画画初期，反复多次做这些练习是很有必要的。期间需要 家长或 老师根据孩子在画面上很多偶然的涂鸦，及时提出简单易行的，建设性的建议，鼓励孩子自己深入挖掘，积极开动脑筋，使孩子在不知不觉的游戏中，学习到有限的颜色里无限的可能性。
对于 5 岁以上的孩子，可以要求孩子明确的保持画面具备一个主要的色彩基调，到底是暖色调还是冷色调。确定了主色调，其余的色彩就将只能起着协调和点缀的作用，从面积及布局上都将是有主有次，不可喧宾夺主，使用画面表达意图不清，也不可平均分配，而使色彩和色彩之间在视觉上相互抵消。对于 5 岁以下的孩子， 家长 老师可以适当帮助，以选定配置起来比较协调的颜色，让孩子在使用中受影响。
三、儿童绘画发展的几个阶段 —— 1 、乱涂乱画，没有目的： 任意画线，动作笨拙，线条无序、杂乱不分化，单一反复同一动作。 2 、用笔不断试验： 感受形象，感受自我，用简单的抽象地线，表现意愿，能画物体外部轮廓，任意夸大。 3 、心理感受通过绘画抒发： 通过视觉、味觉、嗅觉同时感知世界，视觉感受能力高，开始有细节，对形象表达容易概念化。 4 、语言 ：通过形象交流，观察力、表现力提高，表达更主观。
四、不喜欢画画的孩子—— 不喜欢画画的孩子，多半是因为家长或者美术老师没有发现孩子的兴趣点，或者对孩子的兴趣点和潜能不敏感，所以无从提供孩子需要的东西。家长如果对孩子的所言所行缺乏兴趣、缺乏理解，会使孩子在心灵上造成一道无法弥补的创伤。
好多家长，喜欢根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，使得再有胎内夫的孩子，也在父母的误区里变得黯然无光。
对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计的保护它，扶植它。孩子总是不容易专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行为发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。
如果你可以像爱护你的眼睛那样爱护孩子的兴趣，你就会发现，在对待学习的问题上，你会多么容易就能获得事半功倍的效果。
五、五岁半女孩的画 —— 1 、面对白纸的时候，凭着直觉下笔了：我并不反对在画面上表达一个故事或者一段情节，可我个人觉得让美术停留在故事或者情节上是远远不够的，作为引导者，要费尽心思的培养孩子对色彩，对形，对节奏和变化的直觉，只有这样才真正能从视觉语言中发展孩子的创造性。 2 、色块分布即兴又达到协调：我觉得让孩子能即兴的去挥动画笔，是开发创造力的先决条件，缺乏这一点，绘画过程就走向程式化概念化了，这也是我再三反对所谓“涂色”（涂在格子里，以不涂到线外为标准）练习的原因。 3 、画面达到了协调，孩子就停下画笔了：我看过无数不管构图，不个布局的孩子的画，其中有非常生动的局部，却淹没在密密麻麻的内容中。 殊不知，美术除了造型，还有另一个非常重要的因素，是画面的构成。 如果家长简单的认为，画画就是让孩子随便的画，以为这样就使发挥创造力的最佳方式，我这里要破一盆冷水。
六、脱节的当代文化和儿童教育—— 对于一些画起画来动笔太过熟练的孩子，我劝家长让孩子先停一停画笔。从教育的角度，最重要的不是孩子画出一张张完美的画，而使孩子能不断的有新鲜的创意。画一张画，最好要保持一点吃力的成分，其中的探索性和乐趣还有创造性，才会更充足。
七、毕加索的贡献—— 毕加索的一个重要贡献，正是在于他在一个时候提出了把绘画还给二维的思想，只要明白了这个思想，就不难理解，为什么他把侧面的轮廓和正面的脸都画在一张画上了——他是想在平面的基础上更充分更全面地描述出人的面部。
八、抽象艺术—— 如果家长完全不懂艺术，又没有一个开放的宽容的心境，就难免以高昂的代价使孩子的艺术学习进入误区。也许和我们这一代所受的教育有关，我们中的很多人似乎只对具象视觉艺术有兴趣。当一些孩子画出抽象的画时，有的家长就发急，总是当着孩子的面说：你画得那叫什么呀？其中主要原因，使遇到抽象的画，家长就根本不知道要如何指导。也就是说：很多爸爸妈妈，自己对抽象画有巨大偏见，在这方面的误区很大，认识很空白。孩子呢，就会因为画不出三维立体的物象而完全失去了积极作画的兴趣。因为我们已经习惯了去找出可辨析的形象，一旦找不到，就立刻陷入迷惘。
九、美感教育的启蒙—— 我总是建议家长和孩子一起动动笔、动动颜料，如果家长从来没有碰过笔，怎么知道孩子做了什么特别的创造呢？是家长自己先感受丰富，然后再帮助孩子去理解和感受，是家长自己享受到乐趣，然后再帮助孩子去寻找乐趣。这是有效引导孩子理解艺术、感受艺术的捷径，美感教育从家庭教育开始，才能真正掌握孩子视觉美学的启蒙契机。让艺术帮助你的宝贝，探索和表达他用语言所不能表达的部分，而你通过艺术，可以看到你的宝贝这个独一无二的个体生命，这才是艺术的神奇价值。
十、 观看的角度—— 我记得哈佛名教授加纳的报告，说是可以用倒 U 形显示人自发的造型能力的发展。每个人都有艺术才情，在 5 、 6 岁时候，达到原创能力的顶端，与艺术大师级人物站在等高的顶点，以后渐渐减弱，到 8 岁是一个分水岭，一个孩子的创造力强与否，从这个时候开始拉开差距。
将美感和技法，不着痕迹的转化成轻松有趣的一次次的实验，使孩子在快乐的绘画中，体会种种可能的表达方式，体会到用笔的丰富性，用色的协调和搭配，构图的节奏等等。
孩子轻松的学， 却需要 老师精心的设计，需要老师的专业素养和责任心，及时发现和解决孩子在每个阶段出现的障碍，并不断引发兴趣，发扬个性和闪光点。这些，不是随便一个学过美术的人就可以胜任的。
而优秀的美术教育，不是将孩子送进绘画班就了事。家长应该密切配合，不断吸收新观念，同时注意孩子不同阶段的发展和需要，使美术教育在课里课外达成一致。
美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子寻找一种特殊的，开放的观察和解读世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。
不具备乐观的性格和常在才能的人，多半是童年时，被折断了想象的翅膀。美术非常需要探索的激情和开放的思维，如果没有奇思异想，没有独立思考，没有自我意识，没有失败，也就谈不上创造，离艺术只会越来越远。
十一、 自己的声音 ——之所以我们要从儿童早期开始实施美术教育，最重要的一点，是想让孩子通过对美感的学习和不断积累的造型经验，刺激想象力，刺激思考，引发潜在的能力，而成为一位富有创造力的人，以便将来自然、自如的应用于生活和职业。如果这个理解能被接受，那么美育中最重要的，是孩子在创作过程中的反映，以及孩子采用的表现方法是否与这个孩子，而不是任何别的孩子密切相关，是否有独特的创意和个性。
十二、 像孩子一样看世界 ——我们每个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇气和本能，还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像马蒂斯提倡的那样，毕生能够像孩子一样看世界的勇气是很可贵的，因为丧失了这种视觉能力就意味着同时也丧失了每一次可能的独创性的表现。
不懂画并不可怕，可怕的是不懂了却拒绝了解，或不懂了就放弃参与、放弃理解。作为妈妈，我就觉得，如果有一天我能听到我的孩子以欣慰的声音对我叫着：妈
妈我看见了，我感受到了……那将是我能给他的最宝贵的礼物。
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(2009-5-14 12:55:01)  □(学前教育:bbs.szhome.com)
不是做广告，本人买了《和孩子一起享受艺术》一书，里面有大量小孩子的图片做讲解，现在当当网是2003年出版的，折扣还蛮高的，本人建议买书还是更好，特别是针对0-5岁的画比较多。
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拿到《和孩子一起享受艺术》后，我是感觉很震憾，要在是孩子0岁时就有这本书就好了
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幼儿作画工具、材料和姿势
2003年10月17日 13:06　《和孩子一起享受艺术》
木炭条
从材料上，我觉得对于儿童，最好的素描工具是木炭条，因为木炭条材质软，画出来的线条可粗可细，可淡可浓，既可以横过来画出大块面的调子，又可以画出变化无穷的线，我是大力推荐。
木炭条是用小树枝烧出来的，所以粗细有很大不同。
建议家长在买木炭条的时候，打开小盒看一下，选一盒稍粗的，再选一盒稍细的。
定画液
木炭条或者粉笔画完的画，为了便于保存，需要在面上喷上定画液，以免炭粉被无意擦掉或是自然剥落。
其他素描工具
需要体验材料的丰富性的时候，也可以试试其他素描工具，如：铅笔、碳笔、毛笔、粉笔、油性笔等等。为了比较和认识材料间的差异，可以要求孩子用不同的材料来画线，那么孩子就能领略到，线的表达有种种变化多端的可能性。
色彩工具
我推荐水粉颜料，也就是美术用品里的宣传色，或者叫广告色。
水粉颜料色阶变化细腻，调稀了，是透明的，相当于水彩，调稠了，具有覆盖力，非常适合儿童。
笔则可以用水彩笔、毛笔、板刷、排笔，一般要求笔锋有圆、方、尖、扁之别即可，号数不宜太小，以免孩子画画时一下子陷入细微局部而不注意整体。
中国家长大多喜欢给孩子用彩色水笔，我个人觉得彩色水笔的色彩过于浓艳，用笔呆板单一缺少变化，又不能调色，不益于培养孩子对颜色的敏感能力。
用水粉颜料要注意的因素
1，及时清洗画笔、调色盘，避免残留的颜色影响下一笔色彩的准确性。
2，作画时用笔用色要饱和一点，有干有湿，不要动不动都调大量的水，以免画面色彩互相流动，导致到处都显得灰暗。
3，水粉颜料在未干的时候，不要过多地用完全不同的颜色覆盖，否则不但不能达到覆盖的效果，还会将先前画过的颜色弄得色相不明。
蜡笔混合水粉颜料
至于蜡笔，单独用涂大块色的时候有点费劲，不如和水粉颜料混合着用效果好，蜡笔画过的地方，调水的水粉色是上不去的，可蜡笔没有填满的地方，水粉色能很好地结合进去，能产生很漂亮的色彩效果和画面肌理。
纸张
对于画素描，可以选择普通的A4大小的白纸，我不主张给孩子太小的纸张，对于画水粉，选择的纸张，最好是厚一些的图画纸或者白色卡纸。可以先画16开大小的画纸，以后渐渐试着画些大幅的8开，4开大小的画，再往后，还可以画些组画或联画。
特殊纸材
在孩子掌握一定造型用色能力之后，也可以考虑用
1，有色纸
2，印刷过文字或图片的报纸或废杂志的纸页
3，剪成圆形，三角形，不规则形状的纸
作画的姿势
有两种方式可以保持作画的良好状态：
1，是将画纸固定在墙上合适位置，让孩子站着画。这样，当孩子画到一定时候，可以退后几步，从一定距离之外审视自己的作品。这样做的好处，是能帮助孩子更整体更自然地把握画面。
2，是将画纸平铺在地上作画。如果要保护地面，可以先铺上能隔水的塑胶膜、旧报纸之类的东西，孩子在画的过程中也可以随时站立起来，甚至左右走动，从而也能达到从一定距离之外感受自己作品的目的。
坐在小桌子前用写字的姿势来画画，其一是不适宜画大幅的画作，其二因为眼睛和画纸之间的距离小，很容易使孩子过多地陷入局部刻画，对整体反而失去了判断力。
清理工具
1，合适的洗笔筒。如小塑料桶、较大的罐头瓶，瓶口大一些，便于水中涮笔。
2，海绵或吸水性强的布。清洗笔时，用于吸收笔尖的多余水份；当调色过稀或笔头着色过多时，可控制笔头的水分及颜色的多少；此外，还能用于清理调色板，保持作画工具整洁。
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作品评讲：5岁半女孩的画
2003年10月15日 13:46　《和孩子一起享受艺术》
我曾经拿一张杜浩星(5岁半女孩)的画给一些妈妈看，我问：如果你的孩子画这样一张画，你会对孩子说什么？
我得到的回答是：
小熊妈：我会说，太漂亮了，是彩色的雨还是满地的花，还是彩色的星星。
琬儿妈：这孩子很好呀！色彩的分布控制得很好！
翀翀妈：真漂亮，你看我们给它起名叫花瓣雨好吗？
贝儿妈：我会让孩子讲讲她画的是什么？
草房子：我不懂绘画，我会说画得真好！多漂亮的颜色呀！能不能给妈妈讲讲你画的是什么？
楚：看起来很清爽的样子，不过我儿子的画不是这一类的。
轩儿妈：颜色配得很舒服呀，这是什么呢？看上去很美哦。想弄懂孩子为什么要画这样
小人儿妈：用音乐表现出来，选一种打击乐器，把感觉敲出来。
溜溜妈妈：静、雅、均衡、控制力好，我会对孩子说：画得好，真美！
望望妈妈：孩子，这是你眼里的春天吗？柔和而绚烂这正好是妈妈最爱的颜色。
我很喜欢这张画，原因有三：
1，这个孩子在面对白纸的时候，凭着直觉下笔了。
我并不反对在画面上表达一个故事或一段情节，可我个人觉得让美术停留在故事或情节上是远远不够的，做为引导者，要费尽心思地培养孩子对色彩，对形，对节奏和变化的直觉，只有这样才真正能从视觉语言中发展孩子的创造性。
2，色块分布即兴又达到协调。
我觉得让孩子能即兴的去挥动画笔，是开发创造力的先决条件，缺乏这一点，绘画过程就走向程式化概念化了，这也是我再三反对所谓“涂色(涂在格子里，以不涂到线外为标准)”练习的原因。
3，画面达到协调了，孩子停下画笔了。
没有画蛇添足，是这张画的可贵之处。我看过无数不管构图，不顾布局的孩子的画，其中有非常生动的局部，却淹没在密密麻麻的内容中。殊不知，美术除了造型，还有另一个非常重要的因素，是画面的构成，如果家长简单地认为画画就是让孩子随便地画，以为这样是发挥创造力的最佳方式，我这里又泼了一盆冷水。
附.画这张画的孩子的妈妈的描述
其实啊，画的过程特别简单：因为小其妈妈说了，回家“画色彩”，用两种颜料。所以，星就挑了红色，并且加了白色，调出了粉色，星叹了声真好看，拿起笔对着白纸，不知如何下手，忽然就一笔一笔在纸上点开去；然后又挑了黄色，同样快速地一笔一笔点开去，看了看，说我还想再加一种颜色，于是又加了绿……星画的时候，还是注意了布局，完全是自发的、即兴的。画完了，她跑到远处看了看，说：“妈妈，你到这儿来看，特别好看，真的特别好看。”我也赞美了她的画，但说实话，心里没底，直到得到小其妈妈的肯定，直到看到小其妈妈的分析，才知道这幅画的可贵之处。
我原来觉得星只是个“口头革命派”，她总是宣称她是多么热爱美术、手工，但我觉得她缺乏灵感和创造性，现在看来，不能小看了她啊。
作者：林菁菁

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父母心得：象孩子一样看世界
2003年10月13日 16:46　《和孩子一起享受艺术》
有位我没有见过面的朋友叮叮当说得很好：我们只能活一次，一次也只能活一个过程，真的有点可惜。可是如果我们的心灵不僵化，总还是能接受他人的方式和他人的存在，能以微笑的目光看待我们走过和将要走的每一段路程，那总算也还是为自己尽了力。那种愿意转换自己的角度看世界的感觉真的非常美妙，我们都该试试啊。
她说了件她生活中的事，她的外甥11岁时画了一张画，得了个奖，家里大人没一个说看得懂，说就是一些颜色嘛，他为什么这么画呢？外甥12岁时，她跟他说：你给我画张画，我挂在我书房里。他很为难说：我现在不会画画了。她说：怎么可能？你就乱画嘛，只要有色彩就行。他答：我现在最不会画有色彩的画。
我为她的外甥感到遗憾，我们每个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇气和本能，还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像马蒂斯提倡的那样，毕生能够象孩子一样看世界的勇气是很可贵的，因为丧失了这种视觉能力就意味着同时丧失每一次可能的独创性的表现。
丧失了并不是因为它必然会丧失，而是我们的观念有问题，是被我们固化的习俗或多或少地左右的结果。
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