神马文学网读《给教师的建议》有感7
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 15:44:11
以前总是以为有感情的朗读是读书的最高境界，读了苏霍姆林斯基的书之后才知道，那只是个表面现象，真正的有意义的读书是让学生边读边思考，这一点我深有感触，特别受启示！心里真是说不出的高兴！读书有了收获并能在实践中加以运用真是一件幸福的事情！ ——苏霍姆林斯基
老苏的这一点说得十分有理，本人深有同感。
“真正的有意义的读书是让学生边读边思考”，确实如此。因为只有这样，我们才能真正理解、掌握书中的知识，才能取其精华，去伪存精。同时，也增加学生的实践机会。
我在小说单元教学中也曾经有过类似的尝试，并取得一定的效果。
如教学《空城计》时，我要求学生尽可能地在课外阅读《三国演义》一书，并要求：⑴了解三国的基本情况，知道各国的主要人物；⑵大略整理出诸葛亮的生平事迹。当然，局限于农村中学的实际，学生不可能人人都详尽地去阅读原著，有的甚至连小说都没有。因此，在课堂上，我还是边讲述边整理，让学生将三国的情况大略地整理下来，为学习、分析诸葛亮这一形象做好准备。
接下来，先让学生讲述所知晓的关于诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”“草船借箭”等，唤起学生对人物形象的兴趣。紧接着，在学生了解缺乏的情况下，加以拓展、补充，把诸葛亮一生的主要事迹联接起来，形成一个整体。这时，诸葛亮这一人物形象在学生面前就显得更丰满、清晰了，其阅读原著的积极性也就更高了。
到了这时候，就可以逐步引导学生对人物进行分析和评价，并形成书面材料，以达到初步的文学鉴赏，从而产生审美愉悦。请看学生的评价：
★诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。青年孔明隐居于荆州城外的隆中，自号“卧龙”。当年刘备三顾茅庐时，只见孔明“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”他一出场，就给人以一种高深莫测之感。兼之有经天纬地之才，使他成了神的化身。他的生平事迹很多：草船借箭、借东风、空城计……
就拿“空城计”来说吧。诸葛亮面对魏国大军压境，却能坦然应付，亮出空城计，于险中求胜，使魏之名将司马懿中计而不战自退，叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
从古到今，人们对诸葛亮都是崇敬有加的。读完课文，掩卷而思，我对孔明亦是万分崇拜的，他确实既是一位上晓天文，下识地理，足智多谋的杰出军事家，又是一位鞠躬尽瘁，死而后已，为千秋万世人民所敬仰的政治家。（C一（3）黄伟良）
这样一来，学生在读书的同时，既能深入思考讨论，又能得到审美愉悦，可谓是一箭双雕，何乐而不为呢？
老苏的这一点说得十分有理，本人深有同感。
“真正的有意义的读书是让学生边读边思考”，确实如此。因为只有这样，我们才能真正理解、掌握书中的知识，才能取其精华，去伪存精。同时，也增加学生的实践机会。
我在小说单元教学中也曾经有过类似的尝试，并取得一定的效果。
如教学《空城计》时，我要求学生尽可能地在课外阅读《三国演义》一书，并要求：⑴了解三国的基本情况，知道各国的主要人物；⑵大略整理出诸葛亮的生平事迹。当然，局限于农村中学的实际，学生不可能人人都详尽地去阅读原著，有的甚至连小说都没有。因此，在课堂上，我还是边讲述边整理，让学生将三国的情况大略地整理下来，为学习、分析诸葛亮这一形象做好准备。
接下来，先让学生讲述所知晓的关于诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”“草船借箭”等，唤起学生对人物形象的兴趣。紧接着，在学生了解缺乏的情况下，加以拓展、补充，把诸葛亮一生的主要事迹联接起来，形成一个整体。这时，诸葛亮这一人物形象在学生面前就显得更丰满、清晰了，其阅读原著的积极性也就更高了。
到了这时候，就可以逐步引导学生对人物进行分析和评价，并形成书面材料，以达到初步的文学鉴赏，从而产生审美愉悦。请看学生的评价：
★诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。青年孔明隐居于荆州城外的隆中，自号“卧龙”。当年刘备三顾茅庐时，只见孔明“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”他一出场，就给人以一种高深莫测之感。兼之有经天纬地之才，使他成了神的化身。他的生平事迹很多：草船借箭、借东风、空城计……
就拿“空城计”来说吧。诸葛亮面对魏国大军压境，却能坦然应付，亮出空城计，于险中求胜，使魏之名将司马懿中计而不战自退，叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
从古到今，人们对诸葛亮都是崇敬有加的。读完课文，掩卷而思，我对孔明亦是万分崇拜的，他确实既是一位上晓天文，下识地理，足智多谋的杰出军事家，又是一位鞠躬尽瘁，死而后已，为千秋万世人民所敬仰的政治家。（C一（3）黄伟良）
这样一来，学生在读书的同时，既能深入思考讨论，又能得到审美愉悦，可谓是一箭双雕，何乐而不为呢？
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