神马文学网教师，学生谁怕谁？
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 06:38:29
看到《现代快报》报道：《女教师为制止学生课上打牌 被辱骂突发心病致死》之后，心情非常沉痛，教师制止学生上课打牌竟遭辱骂，并因此心脏病突发而死亡。这一件事比起不久之前北京海淀艺术职业学校辱师事件严重了许多，因为这是人命关天的大事。现在的孩子简直是无法无天，什么出格的事情都能做得出来，这些事简直让人发指。
这些年我关心未成年人的成长，特别是如何保护未成年人的权利。因此也在不断在和一些教师讨论教育过程中的惩戒问题。看来这个问题现在变得非常复杂了，把惩戒和体罚混为一谈，不断爆料新闻事件，竟然也有班主任掐裂女学生耳朵，老师让学生吃厕所的泥土，让学生舔屁股等等。许多老师都在呼吁不要禁止体罚学生，甚至呼吁要对适度的体罚进行立法。
这个年头的教师，学生谁怕谁？
我大致研究了一下这些现象的相关问题，发现学生拒不接受教师劝导，甚至辱骂教师的事情多数都出自于非义务教育，其中职业学校居多；而教师体罚学生多数都出现在义务教育的学校。这个相关并非绝对，当然也有例外，不过这个相关是有很强的关联性。职业学校中学生已经不是小孩子了，都属少年，因此问题最多，这些学校的老师确实有些“怕”学生；而义务教育学校多数是学生害怕老师，特别怕老师向家长告状。有的家长还把大权交给老师，只要孩子不好好学习的话任凭老师处罚，于是各种体罚问题不断。看来并不相关的两类问题，却又有内在的联系。由于义务教育中学生怕老师，于是就造就了一批另类学生，这些学生最后也只能进职业学校，在学校里就成为天不怕地不怕的学生，也敢辱骂羞辱老师。这种分化出现在初中阶段，初中的三六九等最终中形成这种分化，这是教育资源不均衡所致，家长们愿意出大价钱让学生进好初中也是看准这里的一些奥妙。无论属于哪一个类型，都说明现在的学校并不和谐。
今年高考作文其中全国卷I(陕西、河南等省)的作文题《摔了一跤》耐人寻味。漫画中一个孩子摔了一跤，这是非常正常的事情，而家长，学校，社会都说：“出事了吧”，究竟出了什么事情？不就是孩子踩了西瓜皮滑倒了。我小时候如果是发生这种事，爸爸妈妈一定说：“别哭，摔一跤松松筋骨皮肉，长得快。”现在这种过度的关注大概正是我们教育中的弊病。
家长，学校，社会关注什么？如果孩子考了“双百”，成绩优秀那一定是一个好孩子，要什么有什么，嘉奖不断。我小时候是一个留级生，上了三个三年级，按照今天的评价标准判断一定是一个坏学生，也会成为另类。如果进了职业学校也会恶作剧，也会去辱骂老师。可是我的结果并不是这样，到了初中和高中我确实能算得上是一个德智体全面发展的好学生，而今已经65岁了，还能笔耕不辍，继续关注教育。当我是留级生的时候，家长、学校和社会都没有说：“出事了吧”，相反认为这是一个正常的事情，都在分析这里面的原因。这件事换到今天各方面是不会把要读三个三年级的学生看成是一件正常的事情了，最好的结果会让我到医院测试智商。相隔半个世纪，出现了就出现这么大的差距，这个差距必须从教育本身寻找答案。
现在实施义务教育中的教师压力非常大，家长、学校和社会都在向他们要分数，教育机关也把分数作为考察他们业绩的唯一依据，这种重压之下产生严师棍棒之下出高徒的想法也很自然。一个孩子顽皮了一些，学习差一些，教师恨铁不成钢，做出出格的事情也在情理之中。但是许多问题已经不是一般的出格，而是已经触犯了相关的法律，教师因此也要承担相应的法律责任。一些教师们已经呼吁能给他们更多的“体罚”权利的背景是教育被扭曲了，背离了教育是培养人的宗旨。
如果孩子在这种扭曲的教育中成了弃儿，谁都看不起，由此丧失自尊。进职业学校也是被迫进来的，是家长花了大价钱把他送进来的，这些孩子无法无天，没有尊师的观念也很正常，因为这些孩子在老师与家长面前已经没有什么自尊。于是我就是老大，这时候真的出事了，但病根却是在自尊的丧失开始的那一刻。女教师为制止学生课上打牌被辱骂追究其根源却是在接受义务教育中埋下的祸害，女教师是无辜的，但是成了一个受害者。
拷问今天教育已经变得刻不容缓，“一个都不能少”的更深含义是必须让孩子成人，只有成人才能成才。我国的《教育法》，《义务教育法》都明确了这问题，教育是一个树人的工程，树人决对是不能用考试的分数能衡量得了的。
素质教育不是忽悠人的，让孩子成人是一个起码的要求，现在我们造就了一批高分孩子的同时也造就了一批丧失自尊的孩子，这就是应试教育的最大的过错。不难看出，那种认为应试也是素质的观点有害的。
不能实现教育方针树人的目标，就不能实现学校的和谐，就不能普遍的实现教师对所有学生的关爱，也就会形成一批学生由于教师、家长、社会曾经歧视他们产生了忌恨，然后变成肆无忌惮。如果认为美国学者杜威说的“教育即生长”还是有些道理的话，那么关注每一个孩子生长的全过程中就不应该让他们成为另类，分数也就不应该成为我们评价的唯一标准，只有这样才能建立学校的和谐氛围。
2007-6-12
对于今天的教育环境，我，一个教师，欲哭无泪！这是教师职业低下的表现
假如有个学生在课堂上不断的讲话，搞小动作，在教师的多次提醒下仍不改，甚至抵赖并用言语顶撞老师，更有甚者公然向教师挑衅，你们认为这时老师该如何办？（实际上这种情况每一位教师都不同程度的遇到过，尤其是新教师。）是任其发展还是用强制力限制其行为?如果任其发展不仅仅是那堂课完了，班上的学习氛围和风气也完了，如果用强制力算不算殴打学生？
我对我的每一届学生都曾经问过这样一个问题：如果老师不处罚你们，只对你们用说服教育，你们能听老师的话，你们能上课尊守纪律，按时交作业吗？每当我问这个问题的时候学生们总是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人都能正确的理解学生的意思。
我经常给学生们讲：其实老师并没有暴力倾向，老师并不喜欢体罚学生。对于你们中的一些调皮分子，我只需要给你们讲明道理，让你们明白该怎么做就行了，我的义就尽到了。但是我不仅要对你们负责，还要对全年级、全校负责。当你们的家长把你们送进学校的时候，你们的家长包括你们自己都希望在学校有一个好的学习环境，能接受好的教育，有个公平的待遇。如果由于你们某些人的行为破坏了课堂纪律，破坏了班上的学习氛围，让其它同学的利益受到了伤害，那我就必须规范你们的行为。你们必须为自已的行为负责，你们从小就应该学会为自己的行为负责。如果犯了错的人可以不受到处罚，反而受到优待的话，我相信人人都有犯错误的欲望和冲动，毕竟犯错比遵守纪律要容易得多。如果是这样，我想我们学校也不用开了，大家都去犯错误算了。一个不能为自已的错误行为负责的人就是一个废人，他会对社会造成危害。中国人需要责任感教育。
现在的问题是我们如何处罚学生？罚款肯定不行，学生自已都是“消费者”，他们拿什么来支付罚金？通报批评，记过是一种有效的处罚学生的方式，但是这种方式对学生来说重了。我们需要的是一种快速的较轻的处罚形式？而这种形式的处罚往往被界定为体罚，如果是这样，我们如何对学生进行有效的处罚？没有处罚的教育是不完整的！
我当学生的时候虽然教师的经济地位不高，但是社会地位还可以，很少有关于教师的负面报道和言论，新闻报道中充满着对教师的歌讼，教师们有成就感，干得还算开心。而当我工作过后，经济地位依久，但社会地位倒了过来，现在几乎没有关于教育和教师的正面报道，剩下的都是些负面言论。我不知道新闻怎么了，我也不知道国人怎么了，我只知道学生单纯好教的时候教师是神圣的，而学生是会犯错误的，是需要好好管教的!大量学生开始流氓化后,教师成了魔鬼, 学生成了天使!在这种情况下，教师成了最没有成就感、最没有魅力的职业之一，教育界是人人叫苦，个个想走啊！
现在教师的生存环境大不如从前了，以前的教师教书还有一点成就感,而现在不被指名道姓的非议就算万幸了,很多教师现在连生存都成问题，更别说安心地上好课，教育好学生。为了生存很多教师都在考虑改行，或者搞第二职业，而这些人往往是教育的中坚力量。当真的有一天这些人走了，或者把重点转向第二职业，那中国的教育就完了，中国的未来也完了。教师是教育唯一的宝贵的资源，这种资源一旦流失，将很难找回，没有教师的学校，再漂亮也只能是砖石而已。
我很赞同第七楼的说法。教室是公共场所，难道某个学生调皮捣蛋，老师就要一味的迁就，那其他学生的学习权利谁来维护？！在教育无效的情况下，难道不该对其进行惩罚。要是你的孩子在这样一个班，你有何感想？
把什么都推给老师，这是非常错误的，比如现在不少的流氓学生，那些学生怎么管理？他们在社会上混到人不人，鬼不鬼的，然后叫老师收拾烂摊子？还不能骂不能打？你们社会的责任呢？政府的责任呢？政府对那些学生的堕落关注了吗？不要作个不作为的政府，闲着就在办公室拍拍脑袋弄个这个保护法，那个保护法来显得自己多么有爱心多么关心下一代，多替老师想一想吧！没了老师，老师没了积极性，社会会进步？会可持续发展？！
这个事件不应只在学校的范围内讨论，事物都是相互联系的，应从整个社会的大背景中来分析。看看现在官场的潜规则，社会的价值取向，社会的道德沦丧，教育、文化、娱乐界的乌烟瘴气，再这样的环境中能培养出德智体全面发展的人吗？因此说学校里发生的事，只是社会的缩影。教育、医疗、娱乐等方面发生的丑恶现象，只能有待与官场的净化才能解决。我们期待着，这一天的早日到来。
教师,太阳底下最"光辉"的职业?教师,凭什么就应该是蜡烛,为什么社会舆论就不放过你呢?那是你们太文明了.为什么我眼含泪水?因为我对这"土地"爱得深沉?
我是一名小学教师，教了几年都怕了，这制度全是偏学生的，学生知道了政策，你老师大声说句话他就反说：信不信我告你恐吓罪，信不信我报警，信不信我找人打你，老师大声说话了就是对学生心灵的摧残，伤害了学生的心灵，老师错。全是老师的错。出了问题全是调查老师。哎···现在上课就这样，就告诉学生你不要吵，学不学没关系···云云
孩子变得不能碰了，浑身都是刺。这些都需要从教育本身反省，最近央视有一个节目很受启发，他说孩子是惯出来的，好像很另类，但他讲的就是杜威的“教育即生长”。譬如小孩子一开始吃饭，用手抓，搞得乱七八糟，如果大人任凭他这样做，好像是惯孩子，其实孩子自己吃饭就是从这里开始，这就是教育，这就是生长，这样的孩子很快就会自己吃饭了。反之喂一口吃一口，多文明，这不惯孩子了，有规矩，孩子很大都不会自己吃饭。
教育的规律如同小孩子学吃饭，也是有规律的。这和生长的情况是一样的，当他没有兴趣，你强迫他去学，效果不会好，但是一旦有了兴趣，就有了创造力。
你说的情况相当复杂，但究其原因还是教育本身的问题，家长、学校、社会共同的原因，其中也不排除应试教育被放大的原因。
素质教育是提高学生的素质，但是在我看来素质教育不但没有提高素质反而下降了。可悲呀，如果在继续下去的话，中国教育就不是教育了。
未成年人的权利太大了
这些年我关心未成年人的成长，特别是如何保护未成年人的权利。因此也在不断在和一些教师讨论教育过程中的惩戒问题。看来这个问题现在变得非常复杂了，把惩戒和体罚混为一谈，不断爆料新闻事件，竟然也有班主任掐裂女学生耳朵，老师让学生吃厕所的泥土，让学生舔屁股等等。许多老师都在呼吁不要禁止体罚学生，甚至呼吁要对适度的体罚进行立法。
这个年头的教师，学生谁怕谁？
我大致研究了一下这些现象的相关问题，发现学生拒不接受教师劝导，甚至辱骂教师的事情多数都出自于非义务教育，其中职业学校居多；而教师体罚学生多数都出现在义务教育的学校。这个相关并非绝对，当然也有例外，不过这个相关是有很强的关联性。职业学校中学生已经不是小孩子了，都属少年，因此问题最多，这些学校的老师确实有些“怕”学生；而义务教育学校多数是学生害怕老师，特别怕老师向家长告状。有的家长还把大权交给老师，只要孩子不好好学习的话任凭老师处罚，于是各种体罚问题不断。看来并不相关的两类问题，却又有内在的联系。由于义务教育中学生怕老师，于是就造就了一批另类学生，这些学生最后也只能进职业学校，在学校里就成为天不怕地不怕的学生，也敢辱骂羞辱老师。这种分化出现在初中阶段，初中的三六九等最终中形成这种分化，这是教育资源不均衡所致，家长们愿意出大价钱让学生进好初中也是看准这里的一些奥妙。无论属于哪一个类型，都说明现在的学校并不和谐。
今年高考作文其中全国卷I(陕西、河南等省)的作文题《摔了一跤》耐人寻味。漫画中一个孩子摔了一跤，这是非常正常的事情，而家长，学校，社会都说：“出事了吧”，究竟出了什么事情？不就是孩子踩了西瓜皮滑倒了。我小时候如果是发生这种事，爸爸妈妈一定说：“别哭，摔一跤松松筋骨皮肉，长得快。”现在这种过度的关注大概正是我们教育中的弊病。
家长，学校，社会关注什么？如果孩子考了“双百”，成绩优秀那一定是一个好孩子，要什么有什么，嘉奖不断。我小时候是一个留级生，上了三个三年级，按照今天的评价标准判断一定是一个坏学生，也会成为另类。如果进了职业学校也会恶作剧，也会去辱骂老师。可是我的结果并不是这样，到了初中和高中我确实能算得上是一个德智体全面发展的好学生，而今已经65岁了，还能笔耕不辍，继续关注教育。当我是留级生的时候，家长、学校和社会都没有说：“出事了吧”，相反认为这是一个正常的事情，都在分析这里面的原因。这件事换到今天各方面是不会把要读三个三年级的学生看成是一件正常的事情了，最好的结果会让我到医院测试智商。相隔半个世纪，出现了就出现这么大的差距，这个差距必须从教育本身寻找答案。
现在实施义务教育中的教师压力非常大，家长、学校和社会都在向他们要分数，教育机关也把分数作为考察他们业绩的唯一依据，这种重压之下产生严师棍棒之下出高徒的想法也很自然。一个孩子顽皮了一些，学习差一些，教师恨铁不成钢，做出出格的事情也在情理之中。但是许多问题已经不是一般的出格，而是已经触犯了相关的法律，教师因此也要承担相应的法律责任。一些教师们已经呼吁能给他们更多的“体罚”权利的背景是教育被扭曲了，背离了教育是培养人的宗旨。
如果孩子在这种扭曲的教育中成了弃儿，谁都看不起，由此丧失自尊。进职业学校也是被迫进来的，是家长花了大价钱把他送进来的，这些孩子无法无天，没有尊师的观念也很正常，因为这些孩子在老师与家长面前已经没有什么自尊。于是我就是老大，这时候真的出事了，但病根却是在自尊的丧失开始的那一刻。女教师为制止学生课上打牌被辱骂追究其根源却是在接受义务教育中埋下的祸害，女教师是无辜的，但是成了一个受害者。
拷问今天教育已经变得刻不容缓，“一个都不能少”的更深含义是必须让孩子成人，只有成人才能成才。我国的《教育法》，《义务教育法》都明确了这问题，教育是一个树人的工程，树人决对是不能用考试的分数能衡量得了的。
素质教育不是忽悠人的，让孩子成人是一个起码的要求，现在我们造就了一批高分孩子的同时也造就了一批丧失自尊的孩子，这就是应试教育的最大的过错。不难看出，那种认为应试也是素质的观点有害的。
不能实现教育方针树人的目标，就不能实现学校的和谐，就不能普遍的实现教师对所有学生的关爱，也就会形成一批学生由于教师、家长、社会曾经歧视他们产生了忌恨，然后变成肆无忌惮。如果认为美国学者杜威说的“教育即生长”还是有些道理的话，那么关注每一个孩子生长的全过程中就不应该让他们成为另类，分数也就不应该成为我们评价的唯一标准，只有这样才能建立学校的和谐氛围。
2007-6-12
对于今天的教育环境，我，一个教师，欲哭无泪！这是教师职业低下的表现
假如有个学生在课堂上不断的讲话，搞小动作，在教师的多次提醒下仍不改，甚至抵赖并用言语顶撞老师，更有甚者公然向教师挑衅，你们认为这时老师该如何办？（实际上这种情况每一位教师都不同程度的遇到过，尤其是新教师。）是任其发展还是用强制力限制其行为?如果任其发展不仅仅是那堂课完了，班上的学习氛围和风气也完了，如果用强制力算不算殴打学生？
我对我的每一届学生都曾经问过这样一个问题：如果老师不处罚你们，只对你们用说服教育，你们能听老师的话，你们能上课尊守纪律，按时交作业吗？每当我问这个问题的时候学生们总是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人都能正确的理解学生的意思。
我经常给学生们讲：其实老师并没有暴力倾向，老师并不喜欢体罚学生。对于你们中的一些调皮分子，我只需要给你们讲明道理，让你们明白该怎么做就行了，我的义就尽到了。但是我不仅要对你们负责，还要对全年级、全校负责。当你们的家长把你们送进学校的时候，你们的家长包括你们自己都希望在学校有一个好的学习环境，能接受好的教育，有个公平的待遇。如果由于你们某些人的行为破坏了课堂纪律，破坏了班上的学习氛围，让其它同学的利益受到了伤害，那我就必须规范你们的行为。你们必须为自已的行为负责，你们从小就应该学会为自己的行为负责。如果犯了错的人可以不受到处罚，反而受到优待的话，我相信人人都有犯错误的欲望和冲动，毕竟犯错比遵守纪律要容易得多。如果是这样，我想我们学校也不用开了，大家都去犯错误算了。一个不能为自已的错误行为负责的人就是一个废人，他会对社会造成危害。中国人需要责任感教育。
现在的问题是我们如何处罚学生？罚款肯定不行，学生自已都是“消费者”，他们拿什么来支付罚金？通报批评，记过是一种有效的处罚学生的方式，但是这种方式对学生来说重了。我们需要的是一种快速的较轻的处罚形式？而这种形式的处罚往往被界定为体罚，如果是这样，我们如何对学生进行有效的处罚？没有处罚的教育是不完整的！
我当学生的时候虽然教师的经济地位不高，但是社会地位还可以，很少有关于教师的负面报道和言论，新闻报道中充满着对教师的歌讼，教师们有成就感，干得还算开心。而当我工作过后，经济地位依久，但社会地位倒了过来，现在几乎没有关于教育和教师的正面报道，剩下的都是些负面言论。我不知道新闻怎么了，我也不知道国人怎么了，我只知道学生单纯好教的时候教师是神圣的，而学生是会犯错误的，是需要好好管教的!大量学生开始流氓化后,教师成了魔鬼, 学生成了天使!在这种情况下，教师成了最没有成就感、最没有魅力的职业之一，教育界是人人叫苦，个个想走啊！
现在教师的生存环境大不如从前了，以前的教师教书还有一点成就感,而现在不被指名道姓的非议就算万幸了,很多教师现在连生存都成问题，更别说安心地上好课，教育好学生。为了生存很多教师都在考虑改行，或者搞第二职业，而这些人往往是教育的中坚力量。当真的有一天这些人走了，或者把重点转向第二职业，那中国的教育就完了，中国的未来也完了。教师是教育唯一的宝贵的资源，这种资源一旦流失，将很难找回，没有教师的学校，再漂亮也只能是砖石而已。
我很赞同第七楼的说法。教室是公共场所，难道某个学生调皮捣蛋，老师就要一味的迁就，那其他学生的学习权利谁来维护？！在教育无效的情况下，难道不该对其进行惩罚。要是你的孩子在这样一个班，你有何感想？
把什么都推给老师，这是非常错误的，比如现在不少的流氓学生，那些学生怎么管理？他们在社会上混到人不人，鬼不鬼的，然后叫老师收拾烂摊子？还不能骂不能打？你们社会的责任呢？政府的责任呢？政府对那些学生的堕落关注了吗？不要作个不作为的政府，闲着就在办公室拍拍脑袋弄个这个保护法，那个保护法来显得自己多么有爱心多么关心下一代，多替老师想一想吧！没了老师，老师没了积极性，社会会进步？会可持续发展？！
这个事件不应只在学校的范围内讨论，事物都是相互联系的，应从整个社会的大背景中来分析。看看现在官场的潜规则，社会的价值取向，社会的道德沦丧，教育、文化、娱乐界的乌烟瘴气，再这样的环境中能培养出德智体全面发展的人吗？因此说学校里发生的事，只是社会的缩影。教育、医疗、娱乐等方面发生的丑恶现象，只能有待与官场的净化才能解决。我们期待着，这一天的早日到来。
教师,太阳底下最"光辉"的职业?教师,凭什么就应该是蜡烛,为什么社会舆论就不放过你呢?那是你们太文明了.为什么我眼含泪水?因为我对这"土地"爱得深沉?
我是一名小学教师，教了几年都怕了，这制度全是偏学生的，学生知道了政策，你老师大声说句话他就反说：信不信我告你恐吓罪，信不信我报警，信不信我找人打你，老师大声说话了就是对学生心灵的摧残，伤害了学生的心灵，老师错。全是老师的错。出了问题全是调查老师。哎···现在上课就这样，就告诉学生你不要吵，学不学没关系···云云
孩子变得不能碰了，浑身都是刺。这些都需要从教育本身反省，最近央视有一个节目很受启发，他说孩子是惯出来的，好像很另类，但他讲的就是杜威的“教育即生长”。譬如小孩子一开始吃饭，用手抓，搞得乱七八糟，如果大人任凭他这样做，好像是惯孩子，其实孩子自己吃饭就是从这里开始，这就是教育，这就是生长，这样的孩子很快就会自己吃饭了。反之喂一口吃一口，多文明，这不惯孩子了，有规矩，孩子很大都不会自己吃饭。
教育的规律如同小孩子学吃饭，也是有规律的。这和生长的情况是一样的，当他没有兴趣，你强迫他去学，效果不会好，但是一旦有了兴趣，就有了创造力。
你说的情况相当复杂，但究其原因还是教育本身的问题，家长、学校、社会共同的原因，其中也不排除应试教育被放大的原因。
素质教育是提高学生的素质，但是在我看来素质教育不但没有提高素质反而下降了。可悲呀，如果在继续下去的话，中国教育就不是教育了。
未成年人的权利太大了