农民工子女教育案例

案例背景
重庆市江津区八一小学（现为向阳小学B区），是农民工子女就读学校。我所担任班主任的一年级六班一共有农民工子女44人，男26人，女18人。这些农民工子女由于居住环境特殊、无人教管、流动无常，良好道德品质和学习、行为习惯的养成教育成了新学期开始的头等大事。
案例分析：
1、农民工孩子的居住环境。
事例：代宇她的家就在离学校不远的一个菜市场一角，是用转头搭成的两间简易房。屋里有一张床，中间是一张破饭桌，靠外放着厨具，除了日常生活用品外，几乎再找不到一点“奢侈品”。代宇每天就在这样的环境里生活和学习。
分析：虽然国家出台了一些农民工孩子读书的优惠政策，如一费制、平等教育、经费倾斜等，但他们进城后的居住环境大多很差，学习条件非常艰苦，这始终影响着学校的教育。
2、农民工孩子的行为习惯。
事例：张竣翔，男，7岁，父母均在外打工，他借住在亲戚家（亲戚文化水平低，也是农民工），自控能力差，脾气暴躁，个性好强，学习注意力很不集中，跟不上老师的思路，上课经常给同学传纸条，纸条上面关于两性的话不堪入目；马涛，男，7岁，父亲在外打工挣钱，母亲带着他和姐弟三个租房生活，对孩子管理得少，造成他不少的毛病，如好吃、撒谎，随便拿别人东西、脱同学的裤子、说话粗俗等。
分析：现在农民工进城务工，居住条件普遍比较差，往往一家多口挤住在一间屋里，父母的一些不经意的言行或一些“消遣”的话，再加上父母长期疏于对孩子的教育，使他们形成了许多不良的习惯。
3、农民工孩子的心理障碍。
事例：张桐，男，。一次，仅仅因学习任务没好好完成，老师批评了她，她就和老师对着干；父母批评她，便与父母发生冲突，买安眠葯赌气自杀（未遂），一度引起家长的恐慌，老师的紧张。
分析：流动人口中家庭物质条件优越的，对孩子特别溺爱，生怕孩子在陌生的环境里受欺负，倾其所能满足孩子的物质要求，滋生了“娇、骄”之气。家长忙于生意与孩子缺少沟通，使孩子的心理出现了一些问题。而比较贫困的家庭孩子，因为与城里孩子相比悬殊太大，造成各种心理障碍。
主要做法：
1、“爱心”工程照千家。
经过班主任和科任老师、中队辅导员商量，以把温暖送进学生家为主题的“爱心工程”诞生了。爱心工程设“奖学和助学基金”，学期初根据农民工孩子的家庭情况发放一定金额的助学金，学期末根据孩子们的素质发展情况发放一定金额的奖学金。
2、“吧室”体验润心灵。
少先中队队组建了一个个“吧室”，让“流动之花”们从中感受快乐，体验成功，培养自信。如：
“练吧”：组建合唱、腰鼓、鼓号、舞蹈、美术、古筝等多个活动组。每天下午4点半，具有不同兴趣爱好的孩子们来到相应的活动组进行专项练习。
“说吧”：学校把红领巾广播站组建成“心灵驿站”，每周四和每周五由小干部主持播音，传播队员们最真挚的情感，讲述一个个最感人的故事，传递孩子们最快乐的信息。
“读吧”：每个班级在教室的一角开辟了微型图书室。学生自主捐书，轮流担任管理员，“流动的花朵”们在书中汲取精神养料，在书中挖掘知识的宝藏，寻找前进的方向。
3、“牵手”并肩共进步。
学校为鼓励队员相互学习、相互交流，开展了“快乐牵手并肩行”活动。2009年秋季学期他们已牵手走过了四站：
第一站——牵手体验，友谊长存。
第二站——牵手体验，健康成长。
第三站——牵手体验，爱心呼唤。
第四站——牵手体验，读书快乐。
4、“五好”规范养习惯。
为了让“流动的花朵“们养成良好的课堂学习习惯，我们开展了“五好”（学具摆放好、四姿规范好、听讲认真好、答问积极好、作业安静好）课堂评比活动。每天教师负责巡视，记载班级的课堂情况；
教育效果：
10月25日早晨，万思敏、刘艺娜两位同学牵着她们共同创作的友谊画“搬新家了”在操场上向同学们展示，该作品在学校的艺术节上获得金奖。她们灿烂的笑容映红了每个农民工孩子的脸。
通过牵手体验活动，有了装卸灯泡手、多用线盒、防风衣架等科技小发明；有了朱芳仪、汪梦远、杨永宏、李云轩等一批爱心少年。体验实践让“流动之花”动手、动脑，自律自护自理自强能力不断提高。
活动反思：
1、教育农民工的孩子更需要智慧。
农民工孩子的教育因为许多的特殊性，更需要教师充分发挥自己的教育智慧，在“润物细无声”中感化他们，教育他们。
2、关爱农民工的孩子是全社会的责任。
农民工孩子的教育牵涉到社会、家庭、学校，如果那一环节不重视，教育就会功亏一篑，因为关爱流动之花是全社会的责任。
“拿什么奉献给流动的花朵，让他们像城里的孩子一样享受阳光的温暖，开出灿烂的花来”不时叩问每个教育者的心。农民工子女养成教育，我们还有许多需要总结、提高的地方，我们将把爱心、智慧、热情全部奉献给你——流动的花朵。