神马文学网申报理由
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 16:12:22
一．主要观点
高中生课业负担重，课程多，内容难度较大，常常没时间投入到语文学习中去。有些学生有这样的思想：语文学不学及格问题不大，要考高分也难。可见，高中生学习语文的积极性不高，更谈不上学语文的主动性。他们的做法是对语文学习与考试能应付就是了。针对这种情况，我们在教学实践中尽量提高学生学语文的主动性，激发他们对语文学习的兴趣，同时也只有充分利用好语文课堂，在课堂上要积极贯彻“快乐语文”, 不仅增强了语文课的趣味，而且提高了学生学语文的自觉性，为他们的终身发展打好基础。
高中语文的考试越来越注重能力了，主观题远远的大于客观题，有些客观题依然不只是考知识的记忆积累，而是考知识的灵活运用，因此语文教学就不能只是灌，更要重视能力的培养，能力培养的关键是让学生对语文感兴趣，提高他们学语文的主动性，要做到这一点就最好要能使语文成为“快乐语文”。孔子把“乐学”作为治学的最高境界，指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
提高学生对语文的认识，做到主动学语文，轻松学语文。
二、本课题的主要特色
1．用活教材中的风趣语句
“快乐语文”应体现在教学的过程中，如何用好教材是个关键。
2．巧用“传闻轶事”和“有趣小故事”
“传联轶事”和“小故事”是学生爱听的内容，可以集中他们的注意力，做到趣中学。培养学生对语文的兴趣，做到自觉学语文，快乐学语文。美国著名教育家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
3 .灵活地加些幽默动作
妙用滑稽动作。在课堂教学中运用滑稽动作的目的就是为了活跃课堂气氛，引学生发笑，收到“快乐语文”的效果。
目前的教学理念对语文教师的角色又有了新的定位——导演。这个概念不需阐解，我们很熟悉。作为导演，那么这堂课都靠你编排，但不是靠你表演，不是独角戏，而是要精心安排好一场戏。要当好导演可难了，先说老师是“主导者”就是引导学生学习，后者教师是“主持人”，主持人主要是靠随机应变的能力，可导演对教师的要求就更高了，
4．风趣的表演，让学生对所学的知识经久不忘
切实地运用艺术语言。教师在课堂教学中一定少不了讲述，这就涉及到语言艺术，学生多么渴望老师能把枯燥的知识讲得妙趣横生啊。
幽默的语言，让枯燥的知识妙趣横生。幽默是一种眼光，也是一种角度，是看世界的豁达的眼光，是看人生的全新角度。知识是不能有差错，做学问应严肃认真，一丝不苟，可在不出差错的前提下，能讲幽默一些就会让学生容易接受。
怪腔怪调，使学生听得津津有味。特别在讲一些文学作品时，尽量模仿主人公的语言。
快慢顿挫，让学生对所学的内容回味无穷。善于驾驶语言的人，不只是说话，而是学话，真正做到轻重缓急、抑扬顿挫。
快乐源于语文所展现的那片广阔无垠的蓝天，小小的课堂却给了学生大大的空间。语文不只是一本薄薄的课本，语文是一幅绚烂多姿的画卷。语文是丰富多彩的“大自然的语言”，语文是千姿百态的“桥之美”，语文是超然物外的“童趣”，语文是……那一篇篇文质兼美，风格多样的文章帮助学生感知体会亲情、友情、民族情及道德力量、人格魅力等的内涵美和结构、语言、韵律等的形式美。语文不只是师授生受，语文是丰富多彩的各种活动。让学生沉醉于其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。
总之，只要学生对语文有了兴趣，他们就有了学的主动性，就会出现“快乐语文”的局面，产生“快乐语文”的效果，达到“快乐语文”的目的。
三、社会反映
解决了语文课堂教学中的一些困惑，扭转了学生对语文学习不重视的现象。实现了“大语文”和“快乐语文”的目标，培养了学生学语文的兴趣，提高了学生探究、解决问题的能力。
四、成果效益
本研究成果在我校语文课堂教学中得到较普遍的推广运用，我校的语文成绩在市排名较前也得益于课题成果。
五、专家意见
市教研室曾瑞华，县教研室黄际盈认为：“该课题对激发学生学习语文的兴趣，探究有效教学方法，提高学生语文素养，增强学生学习语文的自觉性及主动性具有推动作用。”
被市教研室定为重点课题。