創造教師與班級魅力

創造教師與班級魅力

作者：佚名

一、導師本身的專業素養：

1. 優良的人格特質：熱誠負責、幽默風趣、樂觀開朗、公平正義、講求信用、凡事包容、謙虛進取...等。
2. 活潑生動的教學：學識淵博、熟練教材、教法適當、深入淺出、因才施教...等。

二、打動學生的心：

1. 真誠：精誠所至，金石為開，唯真誠能打動學生的心。
2. 獎勵：隱惡揚善，大事化小 - 偏差行為以私下勸導為主，事態較嚴重範圍廣才做全班性輔導。小題大做：學生有善行有優點多予公開表揚大大讚美一番，且讓每個學生都有此機會。精神獎勵、口頭獎勵、卡片、獎狀、獎品、錦旗、甚至看電影、聽音樂會、打保齡球、請吃飯、喝咖啡...等等適時的獎勵，都能打動學生的心。
3. 多才多藝：老師本身的多才多藝，也常能打動學生的心，善用您的多方興趣，善用您的各種才藝，將有意想不到的效果。
4. 真愛：愛昇華到最高點，一切名利乃至生命都不值什麼了。展現老師的大愛，能打動學生的心。

三、學習型組織：

1. 自我超越：建立學生不止要獨善其身、且要有兼善天下的胸懷，積極充實自己是要為將來能服務人群、貢獻社會做準備。
2. 心智模式：建立學生追求卓越的心智模式，一切都得謙虛好學，使自己能滿腹詩書，也使自己更可愛。對自己有所期待，期待一切更美好。
3. 共同願景：引導學生建立共同願景，並努力實現。這是班級團結、向心力的具體方式，例如"整潔比賽前三名"、"籃球比賽第一名"、"教室佈置第一名"...等。
4. 團隊學習：美國NBA籃球冠軍隊伍，其球員私下也許各個特立獨行，但在球場上當能無私無我，團隊合作，以爭取團隊榮譽，締造佳績。
5. 學習型組織：發掘、欣賞並可學習每個同學、每個老師的優點。互相鼓勵，一起成長，在學習過程中，互相指引，且從中體會"學習如何去學習"的方法，互相激發亮點，且團結合作，展現出整個班的團體智慧。

四、解放式管理：

1. 釋放、開放、解放：把心放下，但不是放棄。多教少管、別限制太多，用不著請學生記名字交給老師處罰，孩子們可以生活得更自在，也比較能激發創意，並引導學生自我管理。
2. 信任：信任學生，學生也將學會信任老師，互信是一切良好學習的基楚；老師您不教學生信任人，那麼學生又如何能信任你呢？而學生又如何能夠學會自信呢？

五、水平化研商：

1. 亦師亦友：老師有時也可放下身段，以朋友的角色來和學生相處，並且讓學生體會朋友的重要，以及和朋友的相處之道。
2. 教學相長：愛因斯坦曾指導一個小朋友數學，然而他仍很謙虛的說，他從這小孩身上學到很多。有時學生的表現會給你帶來很大的啟示，而有時也會教然後知不足，和學生一起學習成長，一起進步。
3. 共同商量研討：捨去威權式的領導方式，和學生一起商討，集思廣益，小朋友的突發奇想，常會有妙點子出現哦！

六、激發創意、水平式思考：

1. 常予稱讚：在讚美中長大的孩子，懂得欣賞，產生自信，樂觀不計較，也能稱讚別人，學習優點，激發創意。
2. 啟發聯想：比方說某個同學歷史課本不見了，怎麼辦？問問同學，找找看，找不到呢？每次上課前再跟隔壁班同學借、跟學長學姐借本舊課本、看看學校還有沒有課本、跟同學借課本去影印--甚至到臺灣書店再買一本。不只是聯想而已，也培養學生解決問題的能力。
3. 跳出框框、多種角度思考：跳出既有的限制，做水平式思考，做創造性思考，乃至做批判性思考，或從各種角色扮演來思考。

七、適應學生、適性啟發：

注重學生個別差異、有時老師您得反過來去適應學生。例如以"學習檔案"來評量，減輕學習的壓力，增加學習的樂趣，激發學生潛在能力，真實的反應出每個學生學習成長的訊息。其實施也可考慮由學生挑選或自選主題，並鼓勵創新。

八、適當期望、比馬龍效應：

看重每一個學生，對每位學生有所適當的期望，時時嘉勉，常會有比馬龍效應產生，您覺得他好，他就會越來越好。

九、同事互助、協同教導：

1. 全班性：與一群優秀的人共事，是人生非常快樂的事。對全班性的輔導，隨時要借重其他老師，和老師們多走動多聯繫，常比一個老師孤軍奮鬥好，且要對付出的老師表示感激。
2. 個別性：一個孩子，很多人關心他，他將學會關心很多人；很少人關心他，他就不易關心別人。所以您可隨時請求同事的幫忙，會有意想不到的效果。

十、禪的教學智慧：

1. 慈悲是教導的空間：心存慈悲，自然自在，對學生有所不忍心。乃至博愛萬物，尊重所有生命，因為您的慈悲，學生或許較易接納你的教導。
2. 格律是成長的空間：團體生活需有某種程度的規律、規矩，要學生守法、守時、負責任，必要時仍得給予適當的懲戒。使這一群未來主人翁到社會上做個好國民。
3. 寬恕是學生自新的空間：寬恕不是放任不管，而是要以同理心去了解其動機，教學生反思。學習自我反省，學習自律，乃至學習寬恕別人。
4. 從容是實現的空間：今日事今日畢是很好的德性，但老師您要衡量每一件事，給予適當的時間來完成，能夠態度從容的來完成，認真的做好每一件事，而不要為了趕時間應付了事。
5. 逗趣是情感交流的空間：老師偶而和學生逗逗趣，調皮一下，給嚴肅之外增添一點親和力，學生在您面前能夠自在，多一些師生情感交流的空間。
6. 禪定是智慧的空間：多動腦筋，冷靜思考，定靜安慮得，面對一切事物，展現大智慧。(有機會也可讓學生試試靜坐)

十一、給予機會：

1. 給予多方嘗試的機會：給予各種接觸的機會、給予主動做任何事的機會、乃至給予嘗試錯誤的機會，從行動中學習。
2. 給予改過遷善的機會：有的學生一點就通，有的卻是一點再點，任你一再叮嚀、如何耳提面命，他好像就是少一條筋，但您還是得有耐心，這類孩子成長空間很大，何時開悟很難說。學生的缺點只是在其成長路上增添一點點個人色彩與一點點可愛。
3. 給予將功贖罪的機會：以美化環境服務性的利他工作越實際越看得見成效的越好。

十二、給予資源資訊、協助其學習：

1. 給予資訊：或說資訊領導一切，資訊的傳遞之快速，獲得之便利，其發展真一日千里。也許老師們可把所知的訊息，隨時提供給學生。(當然包括教育方面、及各種升學資訊)
2. 培養其主動學習的精神：學生從老師的積極處學會積極，偶有主動時，要適時勉勵，好好啟發。
3. 協助其學習：培養其閱讀的能力、培養其搜集資料的能力、乃至分析歸納、解答問題的能力，必要時給予一些建議，但不必一定要他非得怎麼做不可。
4. 慢慢建立終身學習的觀念：活到老，學到老。老師也能不斷的看書、學習、進修，給學生"學習是一輩子的事"的觀念，學無止境，使學生離開校園仍能努力向學。

十三、教室佈置的美化：

1. 巧為構思、善為規劃：境教實甚重要，老師要重視關心，注意整體規劃、顏色搭配、求精緻幽雅。
2. 主題呈現：可選個主題，把它呈現出來，比方說"寧靜"、比方說"快樂"--等。
3. 適度更新內容：公佈欄、作品欄、成績欄或其他專欄都宜隨時或定期適度更新度更新。
4. 作品展示：書法、作文、美術、家政等任何學生的作品都可展示。(不一定很優秀的才能展出哦！)
5. 特殊風格：榮譽榜的設計、或照片的設計(隨時備用相機，生活不留白，尤其是各項競賽團康聯誼活動)、或留言板的設計、乃至對任課老師專訪的專欄設計等，加點創意，會有班上特殊風格。
6. 勉勵標語：好好寫幾句，避免通俗，例如：這個世界是一個我們想做什麼就有可能做到什麼的世界。每個人心中都有一本唸不完的書-那就是學習。等等。無人能知其影響之深遠哦！

十四、參與式的民主領導：

1. 公平正義：選舉時的一人一票，一票一值，是再公平不過了。老師對每個學生都要一樣的看重、一樣的照顧，且要教導學生明辨是非，維護公理正義。
2. 尊重他人：尊重每一個學生，也教導學生尊重每一個人，這是民主素養的基礎。
3. 容忍差異：學習與不同的人相處，聽不同的聲音。必要時服從多數且尊重少數。
4. 理性溝通：有理走遍天下，無理寸步難行。同學間或師生間透過理性的協調溝通可以解決許多問題。
5. 修己善群：學生從老師的包容處學會包容；學生從老師的良好人際關係處，學會與同學們和睦相處；學生從老師的幽默處學會幽默；身教更甚於言教，潛移默化之中，讓孩子學會修己善群。
6. 以學生為主：老師一切舉動，都為學生來設想，以學生為主體，有時老師的犧牲奉獻，學生看在眼裡，常有所感動，是最好的身教。

十五、了解學生次級文化：

漫畫書、電動玩具、電子雞、球員卡、旋風卡、染髮、紋身貼紙--等等，肯定有其迷人之處，別只是一味的禁止，多了解，慢慢引導，畢竟那可是他的興趣。

十六、時時進修：

老師是以過去的學經驗，教現在的學生，去適應發展未來的生活。然而時代巨輪在推進，知識爆漲，許多事物甚至瞬息萬變，老師能不斷充實進修，才更能勝任愉快，也才是學生的福氣。

十七、多與家長連繫：

聯絡簿、書信、電話、家訪等，和家長們共同努力，教育孩子，多聯絡乃至和家長成為好朋友。有一位黃老師到醫院探望一位學生家長，主動給了五仟塊應急，後來另外一次事件，那家長卻給了黃老師七仟塊。像這樣，學生看在眼裡，教導學生的空間真是太大了。

十八、榮譽小隊制：

1. 遊戲：以童軍小隊的方式實施，培養互助合作團隊精神，增加樂趣、刺激、榮譽感。
2. 日常綜合表現(或整潔工作)：分組，選組長，有競賽，用在常規的約束，小組對組員有點約束力，組員有榮譽感，也會好好表現，表現好的組可給予獎勵。
3. 讀書：分組，選組長，有競賽，用在提昇讀書風氣，小組對組員有點約束力，組員有榮譽感，也會多多盡力。表現好的組可給予獎勵。

十九、票選風雲人物：

製作選票，訂些項目，例如最負責任的人、最有人緣的人、最有智慧的人、最能奮發向上的人、最幽默風趣的人、最有紳士風度的人、最有氣質的人、乃至最懂得享受生活的人--等等，選好之後並可製作獎狀(或榮譽狀)頒獎，得獎人還可發表得獎感言哦！

二十、聯誼活動多樣化：

慶生、郊遊、露營、烤肉、球賽、唱歌卡啦OK、下棋、等各種比賽、團康--等。學生通常很喜歡課業以外的團體活動，讓心情放鬆，舒解壓力，聯絡感情，群育的陶冶，增進班級向心力。學生學習的歷程、成長的歷程，聯誼活動將會是很美的回憶。

廿一、班刊的編輯製作：

班級刊物的編輯，版面、內容用心好好設計，編輯的過程，若是學生主編，老師指導，學生可以學得很多，可以成長很多，也可提昇學習效果。

廿二、個別談話的實施：

1. 每個學生都要隨時或定期予以私下談天的機會，不論成績品性之好壞都要。
   選擇在學生生日當天，送生日卡、小禮物，做個別談話。
2. 聆聽孩子的聲音："你們大人都不了解我"，只能跟同學談心。大人們通常只會叫小孩做這個做那個，什麼什麼不能做，頂少問問孩子心裡怎麼想，或想做什麼。身為老師的您，得學學聆聽孩子的聲音，尤其是孩子的心聲，內心深處的話肯跟您說，您就成功了。
3. 鼓勵：當學生能打從內心說出"老師，是您讓我有勇氣做我自己"、"是您讓我有了自信，能好好學習，好好生活"--，兩分鐘的鼓勵，也許勝過您教他一年書。

廿三、建立學生自信與處事能力：

1. 建立「予學生表現良好行為」的情境：引發善行動機。
2. 關鍵能力的培養：給予事做信任他並協助他竭力完成工作，漸漸培養其獨當一面的處事能力，例如班服製作、露營的籌備、園遊會、運動會、各種文康活動、班刊、畢業紀念冊、教室佈置...等等，完成時更不忘給予肯定。

廿四、營造班級團隊氣氛：

1. 祥和：有一位黃老師，每天早自修都安排音樂欣賞，且講解與該天所欣賞的音樂有關的種種，潛移默化，影響可謂深遠。
2. 互助：助人為快樂之本，人與人的相處以互助為原則，特別是同班同學，分工合作，互相幫助，乃至指導同學功課。
3. 團隊榮譽：營造班級向心力，重視班級榮譽。有一位黃老師，班上得到榮譽班的獎牌，每個禮拜三全班可穿便服上學，同學們都非常珍惜，因為班上只要有人被記過，榮譽班就會被取消。
4. 同學情誼：重感情，講義氣，此二者乃至尊無上的品德，好好珍惜同窗情緣。

廿五、心想事成、美夢成真：

或說是理想，或說是夢想，"任何夢想都有實現的可能"，當你凡事都往好的方面想，往成功方面想，加點信心，常常，奇蹟就出現了。真的，很奇妙，會心想事成，美夢成真。老師您試試，教學也好，帶班也好，待人處事也好，也指導學生試試，您就試試吧！

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