教师的道德修养

谈教师的道德修养 在人类历史的沧桑流变中，教师这个职业不仅得到崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段，新的形式对教师提出了新的要求。

　　记得原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。"①这说明教师良好的思想情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大的作用与教师道德是分不开的。教师若想做到这一点，则必须时刻谨记要不断提高自身的道德修养。唐代大文豪韩愈说"师者，所以传道、授业、解惑也"。②其中，"传道"就是要教会学生如何做人，而正人需先正己，这就要求一名教师必须有良好的道德修养，才能对学生产生潜移默化的影响，培养学生健全的人格。

　　什么是修养？修:整治,提高养:培养,陶冶。修养:是指个人在理论,思想,道德品质和知识技能等方面所达到的水平,包括个人在行为举止,仪表风度,情感和待人处事方式上所表现出来的素质;同时,修养还指人们在思想意识方面的陶冶,德行举止方面的锻炼 ,知识技能方面的学习等.哪道德修养又是什么呢？道德修养:是指一个人在道德意识和道德行为方面的自我锻炼,自我改造和自我提高.包括按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动;也包括通过这种反省活动所形成的道德情操及其所达到的道德境界.③哪教师的道德修养则又是什么呢？教师道德修养:是指教师为适应教育工作的需要,根据教育伦理的基本原则,规范和范畴的要求,在道德方面所进行的一种自我锻炼,自我改造,自我提高的活动,以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质及其达到的道德境界.④ 教师的道德修养有什么意义？1.教师加强道德修养,是不断提高自身素质的需要.2.教师加强道德修养,是培养合格学生的需要. 3.教师加强道德修养,是建设社会主义精神文明的需要.

　　一.那么，当代教师应当具备怎样的道德素质呢？

　　1、爱教乐业，献身教育

　　热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心，把自己毕生精力贡献给人民教育事业。既然我们选择了这一职业，只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。首先，在认识上我们应尊重自己的选择无怨无悔，热爱自身的本职工作；其次在实践中，我们更应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的"孔颜之乐"的境地。北京市小学特级教师霍懋征的话正是体现了这一点。他说过："我一见到学生，一到课堂，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。"这么一种多么值得叫人崇敬的爱岗敬业精神，正因为这一点，霍老师桃李满天下，为祖国建设培育了一代代人才。

　　2、热爱学生，诲人不倦 托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。⑤由此可知，师爱也是师德素养的重要表现之一。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都能做到"捧着一颗心来，不带半根草去"的境地。绝对不能有"门第之见"应做到"有教无类"。在对学生的教育上要做到"三心俱到"爱心、耐心、恒心。爱心是具有"舔孺情深"的关爱。无论在生活、学生上都能将爱化作春风细雨，吹拂与滋润学生的心房，为师生的沟通架设一座"心灵之桥"。学生千差万别、各有不同，有的孩子一点就破，有的则不然。故此，为人师者必须具备"铁杵磨针"般的耐性，一而再，再而三地帮助学生，切忌易怒易躁，否则只能是事与愿违。俗话说："罗马不是一日造成的"，学生的转化也是如此。这时我们教师就要有"滴水穿石"般的恒心了。通常学生带有较强的反复性，往往今日做得不错，明天又是大不如前，面对这种情形，教师就该日复日，月继月甚至年接年地帮助、"改造"学生，直到他们养成良好的习惯为止。

　　3、以身作则，为人师表 俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"⑥这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。也只有做到这一点方能叫学生口服心服。而在这一方面，许多教育前辈都给我们做出了榜样，如教育学家陶行知先生在创办小庄教学时就与学生共同劳动，一起学习。凡是他要求别人做的，他自己也先做到这一点，故此，他得到学生的崇敬与信服，为教育事业做出了莫大的贡献。

　　4、好学不倦，积极进取 陶行知曾说过：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。⑦可见，教师有必要在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的"领路人"，才能引导他们不断前进，如果教师想给学生"一碗水"自己首先要有"一桶水"、"一盆水"、"一池水"甚至更为广之。这就要求我们人民教师一定要继续不断地学习，做到"活到老，学到老"，不断地获取知识，增长自身的才干，能力，不断完善自身。同时还要乐于创新，勇于开拓，善于学习新的知识，掌握最新信息。在不断完善自己的基础上把学生教育为有知识，有才干的"一代新人"。

　　5、团结协作，互勉共进这是教师道德素质修养的一个重要体现。教育工作者为了共同的事业而聚集一堂，为了形成对学生教育合力，每位必须有团结协作、主动配合的意识，必须有宽广的胸怀，宏大的气度。齐心协力，共同配合。在工作中，互相关心，互相尊重，取长补短，相互学习，面对困难与挫折，互相勉励，互相尊重。当遇到分歧时，以教育的大局为重，大处讲原则，小处讲风格，虚怀若谷、坦诚相待。那种无事生非，挑拨离间，甚至只顾个人利益片面追求升学率而影响他人，贻误学生的行为是与教师的基本道德格格不入的。

　　6、尊重家长，密切配合这是教师道德的重要方面。一个学生的成长需要学校、家庭、社会的紧密配合。父母作为学生的第一任老师，对学生的教育有着得天独厚的优越条件，，一是对学生学习情况、志趣爱好、性格特征比较了解；二是大多数学生对父母都是尊敬的、信赖的。因此，为了教育好学生，教师要尽可能抽出时间与家长联系，尊重学生家长，与他们配合教育学生。这是教师深入实际，调查研究的体现，是教师主动性、创造性的主人翁的劳动态度的体现。是教师热爱教育事业，尽职尽责的体现。

　　7、严谨治学，一丝不苟。

　　这是教师道德素质的主要要求。科学是揭示自然界、社会和思维发展的学问。做学问必须老老实实，容不得半点虚假。教师作为科学文化的传播者，治学态度必须要严谨，一个定义，一个发音，甚至一个标点符号都要求严密、准确、恰当。如若粗枝大叶，讲授的知识似是而非，经不起推敲。那么，这样不仅完不成学科的教学任务，而且将在学生中产生极坏的影响。

　　8、锐意进取，博学多才这是教师道德素质的重要标志。随着科技的发展和时代的进步，对教师的认知能力提出了更高的要求。教师应该是学识渊博，见解深刻的人。教师要想有效地传播知识，就必须勤奋刻苦、好学多思，拥有渊博知识和独到的见解以及精湛的技巧，能够给学生深刻启迪并激发他们对问题深入思考。教师必须学习不辍，因为科学技术的进步以及新的挑战使得教师的工作更艰难、复杂，需求更多的知识。教师不一定通晓他们应该知道的一切知识，但是，他们应该知道什么是必须精通的知识，如何去获得以及如何运用知识去帮助他人。因此，教师要在掌握较为精深的专业知识的同时，还要顾及广博的综合知识，这样才能摆脱封闭的，狭窄的知识结构和局限性，不断用新的知识技能激励、唤醒、鼓舞学生好好学习，天天向上。很难说，教材的内容还没有掌握，本专业的知识准备还不够充分，相关的知识还不甚了解的教师，会成为学生喜爱，有独特教学风格的好教师，因为此时他能讲对，讲清还忙不过来，何以能让他讲好，讲出特色，让学生喜爱呢？具备了以上道德素质，教师就有了"敬业爱岗"的精神动力，就会在"吐尽银丝心不老""放尽余辉志未酬"的不懈工作中,追求到自己真正的人生价值.同时，良好的道德素质直接影响受教育者－学生道德品质的形成，当学生发现美德就在自己身边发生而不是一句空话的时候，就会坚信不移地吸收过去，并成为自己的道德财富。可以说随着经济改革的实践促进了道德的进步和发展，造就了一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在教育战线，广大教师在平凡的岗位上默默地工作着，把自己的学识、能力、青春年华无私地献给了教育事业，为教育事业作出了应有贡献，同时，也涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，爱校如家，精心育人，无私奉献的好教师。但是，在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下，教师队伍中也出现了一些与职业道德规范不吻合的现象。

　　二、加强教师职业道德建设还要处理好几个关系：

　　1、"义"和"利"的关系

　　市场经济中的牟利行为是正当的。但问题的关键是用什么手段和方式获取利益。古人云："君子爱财，取之有道"，教师职业道德规范要求教师"坚守情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利"，而绝不能见利忘义、损人利已。那么，什么是当前的"义"和"道"呢？从总的方面来说，就是"判断各方面工作是非得失"的标准，即"三个有利于"的原则。另一方面，市场经济的客观规律，要遵循遵纪守法、等价交换、公平竞争、履行义务等规则。

　　2、眼前利益和长远利益的关系

　　从人的利益追求来说，当然要讲求实效，但不能好高骛远，"这山望着那山高"，应该脚踏实地，从实际出发。无论是一个国家，还是一个单位，财富的增长，无不经过一个长期的渐进的积累过程。有的教师说，教师职业太清贫了，除了工资，其他无别，不像社会上的有些职业，工资之外还有奖金、福利，由此提出要"多发福利，不搞建设"，这显然是一种只看到眼前个人利益，而不顾长远整体利益的错误认识和价值取向。

　　3、 自由和纪律的关系

　　自由是在纪律约束下的自由，而不是天马行空、放任自流的任意自由。离开了纪律的约束，就无自由可言。有人认为，现在市场经济就是自由经济，各行为主体都可以自由地按自己的主观愿望行事，而不需任何约束，否则就是干涉人的自由权。具体到教师职业，教师的劳动是一种以人为对象，以育人为目的，以传递知识为主要手段，以教师个性为特征的个体独立性的脑力劳动，教师在教育过程中的活动，多半是个人独立进行的，进而有人提出要废除坐班制，让教师有更多的时间搞自己的业务。要知道，坐班是上级教育行政部门规定的关于教师队伍建设的重要内容，坐班有利于教师之间加强团结协作，集体钻研教材，提高课堂教学质量，也有利于学校布置工作、交待任务。此论是借自由之名、行个人私利之实的个人主义思想。

　　4、道德的借鉴与创新的关系

　　道德具有继承性。对待传统的外来的道德的态度，借鉴、改造比遗弃要明智得多。古今中外道德中的许多内涵可以通过赋予时代意义加以改造利用。如把"忠君"改造成忠于党、忠于祖国、忠于教育事业、忠于职守，就很有现实意义。此外，中华民族有许多优良的教师道德传统，如孔子的"仁爱"思想可改造成爱护学生；"三人行，必有我师焉"⑧可改造为不耻下问，能者为师；孔子的献身教育、终生不渝，躬身践行、为人师表，"学而不厌，诲人不倦"⑨等都可以为新时期教师所借鉴和利用。

　　三、进行教师道德修养，还必须掌握一定的途径和方法：

　　第一，努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。

　　第二，参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是"闭门思过"、"坐而论道"，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。

　　总之，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。

　　1、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是开展批评和自我批评。

　　2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：①是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。②是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

　　总之，在社会主义市场经济条件下，我们应当看到广大教师的敬业、勤业、精业、乐业的奉献精神，同时对少数教师的不良道德行为也不可等闲视之，应当采取积极有效的措施，加以克服和制止。"学高为师，德高为范"，⑩正人先正己，只要我们教师诚心而不断地加强师德修养，经常开展批评与自我批评，用高尚的职业道德严格要求自己，检查自己，就会克服自身的不足，使自己不断进去，日趋完善。那么，我们教师就一定能够用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水托起祖国明天的太阳。