神马文学网李工真：人文学者讲导弹
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 19:17:45
http://wuns.whu.edu.cn 2007-11-23 作者:学生记者 夏凌捷 杨勇
“作为一个人文学者，要通晓自然科学的确不容易。”简单诚恳的开场白，令在场学子由此感到，从事跨学科研究之艰辛。
11月5日晚，博导论坛24期跨学科论坛91讲在教五多功能报告厅举行。曾参与CCTV《大国崛起》（德国部分）栏目审读的历史学院博士生导师、著名德国史专家李工真教授以“流亡科学家和曼哈顿计划”为题，为同学们讲述原子弹与氢弹的研造过程。
学问：从外行到内行
“说实话，我很心虚，因为我知道在座的有学物理和化学的同学，我的理科知识只有普及水平。”在学生中素以“名嘴”著称的李工真，一开始便以坦诚打动了大家，“为了研究核历史，虽然五十多岁了，我还在继续学习物理和化学知识。”
自幼生长在武汉大学并多年从事历史学研究，李工真周身挥洒着儒雅的文人气质。而当谈及核裂变、链式反应、核聚变原理与效应时，他的旁征博引与驾轻就熟，更是征服了在场的同学们。一大堆西方科学家冗长的姓名，他脱口而出；复杂的化学元素转化，他毫不含糊。“天哪！李教授的记忆力怎么这么好！”物理学院的张超同学感慨道。
李工真从二战前后的世界形势谈起，谈到德意日法西斯势力的发展和颠沛流离的“流亡科学家”。他还详细讲述了约翰•冯诺依曼等科学家如何从核裂变开始研究，进而利用核裂变的巨大能量制造原子弹。依循着李工真的生动讲述，大家似乎又回到了那个硝烟弥漫的年代，回到了阴暗肃静的实验室，看到了冯诺依曼那专注的表情、坚毅的目光……
一场讲毕，李工真连喝了两瓶水，并特意邀请化学学院的同学给他挑错。“李教授，我真佩服你，一个错也没有！”不少理工科的同学纷纷称赞。“那我以后就胆大了，敢讲了。”他的回答逗乐了大家。
责任：从台上到台下
早就听闻李工真上课讲座，教室往往一座难求，这次也不例外。很多同学席地而坐，摄影记者也只能艰难地在人堆里移动。历史学院的胡锦超同学说：“我顾不上吃饭，提前一个小时过来，门口就已经挤不进去了。”尽管讲座内容比较深奥，中途却鲜有人退场。法学院卢绪刚同学略显激动地说：“李老师既是名嘴又懂理科，他有讲座，我怎么能不来呢？”
无论授课还是讲座，李工真从不带讲稿，并且十分注重与学生的互动。在给《武汉大学报》撰写的《讲授〈德国现代化〉的体会与感受》一文中，他写道：“要想将授课上升为一门‘讲台艺术’，就必须首先做到对授课的内容了然于胸，滚瓜烂熟，以至于从头到尾完全不用讲稿。”“当学生们感受到教师正在讲授的内容与他们的现实生活息息相关时，便立即产生共鸣；当教师讲述的知识和理论具有充分的说服力时，他们便被打动，他们的力量便被唤醒。”这一次，李工真依旧是“空手而来”，两个小时的讲座几乎没有停顿和修正，一气呵成。
讲座的互动环节，大家都争先恐后提问。有同学问到自然科学与人文科学的区别，“21世纪正是自然科学的急行军时代，很多人文科学的知识也要涉及自然科学……”李工真回答道。
“这些流亡科学家懂得人文知识，拥有社会责任感。正是这种社会责任感，促使他们做出了如此大的成就。”面对同学们的提问，李工真感触良多。他说：“我可以保证我给学生的每一个知识点都是正确的，我们要为社会的公平、公正说话。我不能改变社会风气，但我可以改变我影响所及的范围，包括我的学生、读者乃至听众。”在他看来，不管从事科学研究还是传道授业解惑，这份责任都无法推卸。
就是这样，李工真以其独具一格的授课方式、生动诙谐的语言和充满哲理韵味的教导，使大家在欢笑之余、课堂之外领悟更多。
“作为一个人文学者，要通晓自然科学的确不容易。”简单诚恳的开场白，令在场学子由此感到，从事跨学科研究之艰辛。
11月5日晚，博导论坛24期跨学科论坛91讲在教五多功能报告厅举行。曾参与CCTV《大国崛起》（德国部分）栏目审读的历史学院博士生导师、著名德国史专家李工真教授以“流亡科学家和曼哈顿计划”为题，为同学们讲述原子弹与氢弹的研造过程。
学问：从外行到内行
“说实话，我很心虚，因为我知道在座的有学物理和化学的同学，我的理科知识只有普及水平。”在学生中素以“名嘴”著称的李工真，一开始便以坦诚打动了大家，“为了研究核历史，虽然五十多岁了，我还在继续学习物理和化学知识。”
自幼生长在武汉大学并多年从事历史学研究，李工真周身挥洒着儒雅的文人气质。而当谈及核裂变、链式反应、核聚变原理与效应时，他的旁征博引与驾轻就熟，更是征服了在场的同学们。一大堆西方科学家冗长的姓名，他脱口而出；复杂的化学元素转化，他毫不含糊。“天哪！李教授的记忆力怎么这么好！”物理学院的张超同学感慨道。
李工真从二战前后的世界形势谈起，谈到德意日法西斯势力的发展和颠沛流离的“流亡科学家”。他还详细讲述了约翰•冯诺依曼等科学家如何从核裂变开始研究，进而利用核裂变的巨大能量制造原子弹。依循着李工真的生动讲述，大家似乎又回到了那个硝烟弥漫的年代，回到了阴暗肃静的实验室，看到了冯诺依曼那专注的表情、坚毅的目光……
一场讲毕，李工真连喝了两瓶水，并特意邀请化学学院的同学给他挑错。“李教授，我真佩服你，一个错也没有！”不少理工科的同学纷纷称赞。“那我以后就胆大了，敢讲了。”他的回答逗乐了大家。
责任：从台上到台下
早就听闻李工真上课讲座，教室往往一座难求，这次也不例外。很多同学席地而坐，摄影记者也只能艰难地在人堆里移动。历史学院的胡锦超同学说：“我顾不上吃饭，提前一个小时过来，门口就已经挤不进去了。”尽管讲座内容比较深奥，中途却鲜有人退场。法学院卢绪刚同学略显激动地说：“李老师既是名嘴又懂理科，他有讲座，我怎么能不来呢？”
无论授课还是讲座，李工真从不带讲稿，并且十分注重与学生的互动。在给《武汉大学报》撰写的《讲授〈德国现代化〉的体会与感受》一文中，他写道：“要想将授课上升为一门‘讲台艺术’，就必须首先做到对授课的内容了然于胸，滚瓜烂熟，以至于从头到尾完全不用讲稿。”“当学生们感受到教师正在讲授的内容与他们的现实生活息息相关时，便立即产生共鸣；当教师讲述的知识和理论具有充分的说服力时，他们便被打动，他们的力量便被唤醒。”这一次，李工真依旧是“空手而来”，两个小时的讲座几乎没有停顿和修正，一气呵成。
讲座的互动环节，大家都争先恐后提问。有同学问到自然科学与人文科学的区别，“21世纪正是自然科学的急行军时代，很多人文科学的知识也要涉及自然科学……”李工真回答道。
“这些流亡科学家懂得人文知识，拥有社会责任感。正是这种社会责任感，促使他们做出了如此大的成就。”面对同学们的提问，李工真感触良多。他说：“我可以保证我给学生的每一个知识点都是正确的，我们要为社会的公平、公正说话。我不能改变社会风气，但我可以改变我影响所及的范围，包括我的学生、读者乃至听众。”在他看来，不管从事科学研究还是传道授业解惑，这份责任都无法推卸。
就是这样，李工真以其独具一格的授课方式、生动诙谐的语言和充满哲理韵味的教导，使大家在欢笑之余、课堂之外领悟更多。
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