神马文学网教学经验50条
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 13:07:45
1、所有教师的教学经验无条件共享(当然要自愿,反正我愿意!)；
2、提高教师科研运用于教学的能力；
3、提高教师讲课的感染力,这不是一句话能讲清的.社会科学很多都是思辩的学问,正所谓只可意会,不可言传.教师平时真的要多去思考教学的"艺术性"是怎么回事；
4、不要坐着讲课,更不能手拿课本讲课；
5、不要有让学生反感的习惯用语；
6、尊重学生；
7、每个重要内容上教师要提出自己的观点，常说“我认为...”
8、提高教师的个人魅力(不是要长得帅),主要是个性。二十岁左右的人对没有个性的人是没有好感的；
9、必须提前至少10分钟进教室,不要忽视这一点，输细节往往输全局；
10、和学生保持一个合适的距离:不能太近,也不能太远.这要靠老师自己把握；
11、举例要有艺术，例子开始和结束都要有“引桥”部分，举例忌来得突然，去得也突然；
12、一般的例子（除了少数特别严肃的例子）要在比讲解教科书内容时更轻松的环境中进行；
13、教师在讲台上要有“武士道”精神，这里讲的武士道精神是种借喻，主要意思是指教师只要进了教室门，就不要趴下（趴下的意思是指精神萎靡）！
14、每学期要求自己尝试一二种新的教学方法，或改进以前的教学方法；
15、古人云：书越读越薄，意即书被读懂后就感觉没有多少内容，并不可怕；教师要通过讲课让学生对你教授的课程感觉非常清晰，即“书并不那么厚”。切忌为了炫耀自己的知识而将课程讲得很复杂，“你不讲还清楚，一讲就更糊涂”如果学生这样评价你，休矣！
16、尽量不要在上课开始时就点名，点名有很多方式，也要讲艺术；
17、考前将考试范围划得过小是愚蠢的，透露题目就象自杀；
18、考核学生要尽量做到公平公正，起码要有三种以上参数，并且要事先公布，让所有学生都知道；
19、对学生要有较严格的要求，但别在学期的第一次课上就一揽子抛出这些要求，而是要随着自己威信的建立逐渐提出；
20、讲课时虽然可以离开讲台，但别围着教室转圈，学生不是很喜欢你经常从他身边走过，也会扰乱他们的思考；
21、要经常在课堂上点评学生的作业，点评除了有知识纠正功能，还会让学生认为你重视他们的贡献；
22、真心鼓励学生反对你的观点。科学是在“证伪”中不断发展的，讲学是门科学，当然不例外；
23、把握“不修边幅”和“正襟危坐”之间的“度”，教师外表形象没有固定的模式，要与你自己的个性结合在一起；
24、周课时为3课时的课程，一般不要超过12个专题（章），否则会使课程显得凌乱（有能力把握的老师除外），或者使讲课蜻蜓点水；
25、图表的作用重要，但每堂课中出现图表的量和比例要适当控制；
26、一般情况下，PPT课件每页最好不要超过150个字；
27、不要试图将课堂的每句话都放在PPT课件上，课件应以“简”为重要原则；在课堂上过多地翻页不仅会影响你的讲课，也会影响学生的听课；
28、学而不思则惘，每节课至少要提三个以上的有代表性的问题；
29、不要强求学生回答问题，绝大多数情况下不要点名回答问题；当一个你认为是重要的问题而无人回答时，引导艺术是最重要的；
30、除了要掌握专业知识外，要看些与讲课内容相关的“杂家知识”，最好在讲课前一天看；
31、每堂课（二或三课时）要有一二个亮点，就是出彩的地方，这样，一学期18堂课，有三四十个亮点，学生就会牢记这门课；
32、把握讲课中“侃”的度，一点不“侃”过于严肃，过份“侃”舍本求末；
33、采用电子信箱收作业的，一定要回信，如果作业太多，回信简短些也行；
34、讲课时肢体语言不能过份，教师毕竟不是舞蹈演员，学生看着会烦的；
35、虽然笑总是比哭好，但在课堂上教师的笑声太“爽”很可能动摇他的知识度，当然特殊情况除外；
36、考试的一大目的是“以考促学”，教师应该在考前严格而考后把关适度；不能反其道而行之；
37、对学生的课堂发言老师要有较高的概括能力，如果学生发言完了，教师不加以概括，学生发言的作用将大打折扣；相反，如果教师能作精僻的概括，学生发言的效果将加倍；
38、爱因斯坦说过，教育是要培养有独创精神的人，所以教师千万不能在课堂或在批改作业中嘲笑学生的异想天开（那怕学生的观点的确幼稚）；
39、教师语言和观点的果断性对学生的影响是很大的，它让学生感觉到教师的自信，一个没有自信的教师如何教出自信的学生？
40、讲课时，教师要正视学生上课，别低着或侧着头以逃避学生的目光，教师眼神的游离传达的是不自信的信号；
41、教师不要在课堂上过份炫耀自己的成就，学生会反感。其实，如果你真的有成就，学生会从别的途径获知的，那样会有好的效果；
42、讲解名词概念时，重点不是读概念，因为教材上有，而是要讲清楚概念中的关键词；
43、任何人都有无知的时候，教师也是人，不是先知先觉和全知全觉，所以，教师千万别在课堂上为自己的“无知”辩解，那样会将无知变成恶劣；过份“完美”的教师，会让学生感觉到完美得可恶！
44、教以德为先，虽然教师以身作则体现在任何时候，但主要是在课堂上，教师课堂语言中都会有意无意地体现他的“德”，有些教师忽视了这一点，导致形象受损；
45、我一直倡导小案例教学，在此再一次强调小案例教学的重要性，案例教学中不要“媚外媚大”，教师自己要明确使用案例的目的，否则会南辕北辙；
46、课间可以由学生放些flash小品或歌曲，但不要没有限度地满足部分学生的要求，上课了就要关掉这些娱乐；
47、课程开始时就要给学生指定3-5本参考书和2-3个期刊，其中至少要一本经典著作；
48佛曰：跳出三戒外，不在五行中，教师不是僧，当然做不到，但应该做到宁静而致远，教师很难在喧哗中提高自己的境界。这也许是句空话，也许很管用；
49、张瑞敏说：千百遍地做好平常的事，就会变得不平常。教师所做的事不是轰轰烈烈的，但要千百遍地做好也不容易；
50、不要将情绪带到课堂中，教师也有七情六欲，同样有喜怒哀乐，但一进入课堂，应该暂时忘掉这一切。虽然不容易做到，但笑笑吧，因为我是教师！
2、提高教师科研运用于教学的能力；
3、提高教师讲课的感染力,这不是一句话能讲清的.社会科学很多都是思辩的学问,正所谓只可意会,不可言传.教师平时真的要多去思考教学的"艺术性"是怎么回事；
4、不要坐着讲课,更不能手拿课本讲课；
5、不要有让学生反感的习惯用语；
6、尊重学生；
7、每个重要内容上教师要提出自己的观点，常说“我认为...”
8、提高教师的个人魅力(不是要长得帅),主要是个性。二十岁左右的人对没有个性的人是没有好感的；
9、必须提前至少10分钟进教室,不要忽视这一点，输细节往往输全局；
10、和学生保持一个合适的距离:不能太近,也不能太远.这要靠老师自己把握；
11、举例要有艺术，例子开始和结束都要有“引桥”部分，举例忌来得突然，去得也突然；
12、一般的例子（除了少数特别严肃的例子）要在比讲解教科书内容时更轻松的环境中进行；
13、教师在讲台上要有“武士道”精神，这里讲的武士道精神是种借喻，主要意思是指教师只要进了教室门，就不要趴下（趴下的意思是指精神萎靡）！
14、每学期要求自己尝试一二种新的教学方法，或改进以前的教学方法；
15、古人云：书越读越薄，意即书被读懂后就感觉没有多少内容，并不可怕；教师要通过讲课让学生对你教授的课程感觉非常清晰，即“书并不那么厚”。切忌为了炫耀自己的知识而将课程讲得很复杂，“你不讲还清楚，一讲就更糊涂”如果学生这样评价你，休矣！
16、尽量不要在上课开始时就点名，点名有很多方式，也要讲艺术；
17、考前将考试范围划得过小是愚蠢的，透露题目就象自杀；
18、考核学生要尽量做到公平公正，起码要有三种以上参数，并且要事先公布，让所有学生都知道；
19、对学生要有较严格的要求，但别在学期的第一次课上就一揽子抛出这些要求，而是要随着自己威信的建立逐渐提出；
20、讲课时虽然可以离开讲台，但别围着教室转圈，学生不是很喜欢你经常从他身边走过，也会扰乱他们的思考；
21、要经常在课堂上点评学生的作业，点评除了有知识纠正功能，还会让学生认为你重视他们的贡献；
22、真心鼓励学生反对你的观点。科学是在“证伪”中不断发展的，讲学是门科学，当然不例外；
23、把握“不修边幅”和“正襟危坐”之间的“度”，教师外表形象没有固定的模式，要与你自己的个性结合在一起；
24、周课时为3课时的课程，一般不要超过12个专题（章），否则会使课程显得凌乱（有能力把握的老师除外），或者使讲课蜻蜓点水；
25、图表的作用重要，但每堂课中出现图表的量和比例要适当控制；
26、一般情况下，PPT课件每页最好不要超过150个字；
27、不要试图将课堂的每句话都放在PPT课件上，课件应以“简”为重要原则；在课堂上过多地翻页不仅会影响你的讲课，也会影响学生的听课；
28、学而不思则惘，每节课至少要提三个以上的有代表性的问题；
29、不要强求学生回答问题，绝大多数情况下不要点名回答问题；当一个你认为是重要的问题而无人回答时，引导艺术是最重要的；
30、除了要掌握专业知识外，要看些与讲课内容相关的“杂家知识”，最好在讲课前一天看；
31、每堂课（二或三课时）要有一二个亮点，就是出彩的地方，这样，一学期18堂课，有三四十个亮点，学生就会牢记这门课；
32、把握讲课中“侃”的度，一点不“侃”过于严肃，过份“侃”舍本求末；
33、采用电子信箱收作业的，一定要回信，如果作业太多，回信简短些也行；
34、讲课时肢体语言不能过份，教师毕竟不是舞蹈演员，学生看着会烦的；
35、虽然笑总是比哭好，但在课堂上教师的笑声太“爽”很可能动摇他的知识度，当然特殊情况除外；
36、考试的一大目的是“以考促学”，教师应该在考前严格而考后把关适度；不能反其道而行之；
37、对学生的课堂发言老师要有较高的概括能力，如果学生发言完了，教师不加以概括，学生发言的作用将大打折扣；相反，如果教师能作精僻的概括，学生发言的效果将加倍；
38、爱因斯坦说过，教育是要培养有独创精神的人，所以教师千万不能在课堂或在批改作业中嘲笑学生的异想天开（那怕学生的观点的确幼稚）；
39、教师语言和观点的果断性对学生的影响是很大的，它让学生感觉到教师的自信，一个没有自信的教师如何教出自信的学生？
40、讲课时，教师要正视学生上课，别低着或侧着头以逃避学生的目光，教师眼神的游离传达的是不自信的信号；
41、教师不要在课堂上过份炫耀自己的成就，学生会反感。其实，如果你真的有成就，学生会从别的途径获知的，那样会有好的效果；
42、讲解名词概念时，重点不是读概念，因为教材上有，而是要讲清楚概念中的关键词；
43、任何人都有无知的时候，教师也是人，不是先知先觉和全知全觉，所以，教师千万别在课堂上为自己的“无知”辩解，那样会将无知变成恶劣；过份“完美”的教师，会让学生感觉到完美得可恶！
44、教以德为先，虽然教师以身作则体现在任何时候，但主要是在课堂上，教师课堂语言中都会有意无意地体现他的“德”，有些教师忽视了这一点，导致形象受损；
45、我一直倡导小案例教学，在此再一次强调小案例教学的重要性，案例教学中不要“媚外媚大”，教师自己要明确使用案例的目的，否则会南辕北辙；
46、课间可以由学生放些flash小品或歌曲，但不要没有限度地满足部分学生的要求，上课了就要关掉这些娱乐；
47、课程开始时就要给学生指定3-5本参考书和2-3个期刊，其中至少要一本经典著作；
48佛曰：跳出三戒外，不在五行中，教师不是僧，当然做不到，但应该做到宁静而致远，教师很难在喧哗中提高自己的境界。这也许是句空话，也许很管用；
49、张瑞敏说：千百遍地做好平常的事，就会变得不平常。教师所做的事不是轰轰烈烈的，但要千百遍地做好也不容易；
50、不要将情绪带到课堂中，教师也有七情六欲，同样有喜怒哀乐，但一进入课堂，应该暂时忘掉这一切。虽然不容易做到，但笑笑吧，因为我是教师！