一个问题究竟可以有几个答案?
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/30 12:10:31
考题:请解答,如何利用一个气压表来测定一座大楼的高度?
一个学生的答案:把气压表拿到大楼的楼顶,用一条长绳的一端拴住气压表,拉住绳子,把气压表垂直落到街面,然后把它拉上来,量出绳子的长度。这个长度即为这幢大楼的高度。
师生相持不下。老师认为这个答案该得零分。学生坚持他该得满分。于是,请了公证人来裁决。公证人认为,既然学生已经完整而准确地回答了这个问题,完全有理由得满分。但是这样一来,以出题者的本意,是要考察学生所学物理知识,满分岂不是证明他具有相应的物理方面的能力。但事实上,这个学生的回答却未能体现任何所学物理知识,当然不能证明他具有相应的能力。
老师可是一向教导咱们如何用“科学的方法”来思考,如何用“科学的方式”来探讨事物内在的逻辑性。
于是,引出学生的N种体现所学知识的解答:您可以把气压表拿到大楼的顶楼,让气压表沿屋顶边沿落下,用一块跑表测出其下落的时间,然后用公式S=1/2at2从而计算出大楼的高度。
或者,您可以在一个阳光灿烂的日子里,测量这个表的高度,表影的高度,大楼的阴影的高度,然后用一个简单的物理比例就可以得出大楼的高度。
还有一种您也许会喜欢的最基本的方法,当您上楼时,就用气压表测出这层楼的墙有几个气压表的高度,据此,您可以推知这幢大楼有多少个气压表长度,从而得出大楼的高度。
当然啦,如果您想用一种更科学的方法,您可以把这个气压表系在这个细绳的一端,让它象钟摆一样摆动,然后用它测出街道水平面上的“g”和大楼顶楼的“g”,用公式就可计算出大楼的高度。
啊,方法太多啦。也许其中最好的一种,就是拿着气压表去敲大楼主管人的门。在他开门时,您可以这样对他说,“主管先生,我这儿有个上好的气压表,如果您告诉我这幢大楼的高度,这个气压表就归您啦。”
一个学生的答案:把气压表拿到大楼的楼顶,用一条长绳的一端拴住气压表,拉住绳子,把气压表垂直落到街面,然后把它拉上来,量出绳子的长度。这个长度即为这幢大楼的高度。
师生相持不下。老师认为这个答案该得零分。学生坚持他该得满分。于是,请了公证人来裁决。公证人认为,既然学生已经完整而准确地回答了这个问题,完全有理由得满分。但是这样一来,以出题者的本意,是要考察学生所学物理知识,满分岂不是证明他具有相应的物理方面的能力。但事实上,这个学生的回答却未能体现任何所学物理知识,当然不能证明他具有相应的能力。
老师可是一向教导咱们如何用“科学的方法”来思考,如何用“科学的方式”来探讨事物内在的逻辑性。
于是,引出学生的N种体现所学知识的解答:您可以把气压表拿到大楼的顶楼,让气压表沿屋顶边沿落下,用一块跑表测出其下落的时间,然后用公式S=1/2at2从而计算出大楼的高度。
或者,您可以在一个阳光灿烂的日子里,测量这个表的高度,表影的高度,大楼的阴影的高度,然后用一个简单的物理比例就可以得出大楼的高度。
还有一种您也许会喜欢的最基本的方法,当您上楼时,就用气压表测出这层楼的墙有几个气压表的高度,据此,您可以推知这幢大楼有多少个气压表长度,从而得出大楼的高度。
当然啦,如果您想用一种更科学的方法,您可以把这个气压表系在这个细绳的一端,让它象钟摆一样摆动,然后用它测出街道水平面上的“g”和大楼顶楼的“g”,用公式就可计算出大楼的高度。
啊,方法太多啦。也许其中最好的一种,就是拿着气压表去敲大楼主管人的门。在他开门时,您可以这样对他说,“主管先生,我这儿有个上好的气压表,如果您告诉我这幢大楼的高度,这个气压表就归您啦。”
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