神马文学网关于学生语文基本功的几个标准
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 06:42:13
这里的标准说的是几个数字。
人们常批评语文教学是“少慢差费”，什么意思呢？内容少、速度慢、效率差、时间费。我以为在这四者之中“慢”是起决定作用的因素。当然，导致这种结果的因素很多，但“慢”至少是决定性的因素之一。什么东西“慢”呢？是学生在学习的过程中写字又慢又难看，阅读速度慢，听人说话听不明白理解慢，写作文似蜗牛爬写得慢。也就是说学生的学习基本功是不行的，不是不行，而是根本没有被开发、培养出来，其实这些都是可以培养、训练的，但是因为语文教学缺乏严格的标准，对学生的某些基本能力没有做出明确的要求，使一些学生的这些能力没有被开发出来。现在很多老师教学就象在放羊，让羊凭自己的本事去吃草长肉，而不是如现代化养羊，配比一定的饲料科学喂养，让羊吸收营养、长肉有一个速度标准。语文教师对学生的语文能力的把握始终处在一个“模糊”状态，这是因为语文老师那里没有一个具体的可把握、可操控的标准。
那么语文学习中我们都需要哪些标准去衡量学生的语文能力呢？
几个标准：
1． 书写速度：2000字/小时
《语文课程标准》第四学段关于写字的要求是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书的速度。”标准上没有规定具体的书写速度。有人在书写速度上主张考级。学生写字等级测评要求分为六级，除美观、好看的要求之外，主要还是根据学生写字的速度来评定的。大致是：一级每分钟35个字；二级每分钟30个字；三级每分钟25个字；四级每分钟20个字；五级每分钟15个字；六级每分钟10个字。（《新课标新教材教师备课方略初中语文（上册）》P17）。我们一般对学生的写字要求是多少呢？在工整、清楚的前提下每小时2000字。也就相当于二级以上的写字速度。写字是一个学生最基本的基本功。要伴随学生一生（听说现在有些大企业要招聘员工的简历都要手写的，而不要打印的），所以学校应该进行严格的写字训练。通过训练，要学生能写一手清楚工整的硬笔行楷。虽不说让人看了赏心悦目，至少也要一目了然。免得让人看字如抽丝剥茧，费尽心思。最实惠一点来说，写工整、清楚的快字对学生考试还是大有好处的。
2．读书速度：1000字/分钟
这里的读书速度主要指默读速度。《语文课程标准》第四学段关于阅读要求是：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”但500字的要求显然是不高的。
目前，快速默读研究在欧美一些发达国家很受重视。如拥有最高博士比例的韩国进行全民速读培训。目前的冠军记录是每分钟四十七万字。在欧美等发达国家，快速阅读正成为通向二十一世纪继计算机、英语、汽车驾照后的第四本护照。在笔者自己的经验来看，每分钟1000字绝对是不高的，笔者自己在学校自己所教的班中开展了三个月的速读训练，学生的平均速度稳定在了每分钟3000字左右。快速阅读，大有可为。
3．记忆速度：200字以上/5分钟
说实话，这个数字是笔者估写的。笔者以前训练学生用的是10分钟，他们能记多少字呢？看了这个表就清楚了，2月17日开始训练，到5月4日学生们10分钟能记600字以上。5分钟记200字没有在学生中大规模地试验、检测过，所以这个数字经得起实践的考验与否就不好说了，经过老师们的努力，相信会有更贴近学生实际的标准出来。但有一点是可以肯定的，现在学生们记东西怎么记呢？摇头晃脑，反复磨叨，一个星期，总是“先帝创业未半而中道崩殂”，嘴唇都见血了，还背不下来，为什么？不过脑子。
4．写作速度：600字/40分钟
《语文课程标准》关于写作速度的要求是：作文一学年一般不少于14次，45分钟完成不少于500字的习作。现在对快速作文的教学很多老师进行了成功的尝试，杨初春老师给学生提了要求是40分钟800字，经过训练，这个是可以做到的。我们说一节课完成600字的一篇作文，对于学生来说经过一段时间的训练是不成问题的。
5．失误率：0.1%
这个数字很多老师都没有注意过。这是什么意思呢？现在的学生太马虎了，读什么东西眼看着就读错了，这个马虎用一个标准来衡量，就是失误率。陈克正老师在《玩学习》一书中对此有论述。这个马虎可以用训练给纠正过来，就是要求学生读1000个字最多只能错一个，这就是0.1%。减少了失误率，对于学生的学习特别是考试是极有帮助的。经过一年的有目的的训练，可以使学生看东西、看书、做题准确率大提高，要不一马虎差一分上不了一中，多可惜。
在《语文课程标准》中规定了学生朗读的总目标：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”其中这个“正确”，指的就是没有或减少失误。
6．听记速度：听记1000字文章记忆内容60%
众所周知的张富老师进行了多题连问连答的教改试验。接连的十多道题，教师只读一遍，让学生不但要记住，而且能够回答出问题来。她的一位学生在描述答题情景时说：“……眼睛盯着教师的嘴，耳朵里听着教师说出的问题，手指数着题目多少个，脑子里作工作准备。像打仗，不能有闪失……”张老师还多次进行了比较，事实证明，差生经过训练的听力可以达到没有经过训练的优等生的水平。这个例子能说明什么呢？每个人都潜藏着巨大的听觉记忆能力。魏书生老师也有相似的实践。这所说的这个标准也是估计说的。相信老师们经过自己的实践会有更合理的说法。 转贴于 中国论文下载中心 http://www.studa.net
人们常批评语文教学是“少慢差费”，什么意思呢？内容少、速度慢、效率差、时间费。我以为在这四者之中“慢”是起决定作用的因素。当然，导致这种结果的因素很多，但“慢”至少是决定性的因素之一。什么东西“慢”呢？是学生在学习的过程中写字又慢又难看，阅读速度慢，听人说话听不明白理解慢，写作文似蜗牛爬写得慢。也就是说学生的学习基本功是不行的，不是不行，而是根本没有被开发、培养出来，其实这些都是可以培养、训练的，但是因为语文教学缺乏严格的标准，对学生的某些基本能力没有做出明确的要求，使一些学生的这些能力没有被开发出来。现在很多老师教学就象在放羊，让羊凭自己的本事去吃草长肉，而不是如现代化养羊，配比一定的饲料科学喂养，让羊吸收营养、长肉有一个速度标准。语文教师对学生的语文能力的把握始终处在一个“模糊”状态，这是因为语文老师那里没有一个具体的可把握、可操控的标准。
那么语文学习中我们都需要哪些标准去衡量学生的语文能力呢？
几个标准：
1． 书写速度：2000字/小时
《语文课程标准》第四学段关于写字的要求是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书的速度。”标准上没有规定具体的书写速度。有人在书写速度上主张考级。学生写字等级测评要求分为六级，除美观、好看的要求之外，主要还是根据学生写字的速度来评定的。大致是：一级每分钟35个字；二级每分钟30个字；三级每分钟25个字；四级每分钟20个字；五级每分钟15个字；六级每分钟10个字。（《新课标新教材教师备课方略初中语文（上册）》P17）。我们一般对学生的写字要求是多少呢？在工整、清楚的前提下每小时2000字。也就相当于二级以上的写字速度。写字是一个学生最基本的基本功。要伴随学生一生（听说现在有些大企业要招聘员工的简历都要手写的，而不要打印的），所以学校应该进行严格的写字训练。通过训练，要学生能写一手清楚工整的硬笔行楷。虽不说让人看了赏心悦目，至少也要一目了然。免得让人看字如抽丝剥茧，费尽心思。最实惠一点来说，写工整、清楚的快字对学生考试还是大有好处的。
2．读书速度：1000字/分钟
这里的读书速度主要指默读速度。《语文课程标准》第四学段关于阅读要求是：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”但500字的要求显然是不高的。
目前，快速默读研究在欧美一些发达国家很受重视。如拥有最高博士比例的韩国进行全民速读培训。目前的冠军记录是每分钟四十七万字。在欧美等发达国家，快速阅读正成为通向二十一世纪继计算机、英语、汽车驾照后的第四本护照。在笔者自己的经验来看，每分钟1000字绝对是不高的，笔者自己在学校自己所教的班中开展了三个月的速读训练，学生的平均速度稳定在了每分钟3000字左右。快速阅读，大有可为。
3．记忆速度：200字以上/5分钟
说实话，这个数字是笔者估写的。笔者以前训练学生用的是10分钟，他们能记多少字呢？看了这个表就清楚了，2月17日开始训练，到5月4日学生们10分钟能记600字以上。5分钟记200字没有在学生中大规模地试验、检测过，所以这个数字经得起实践的考验与否就不好说了，经过老师们的努力，相信会有更贴近学生实际的标准出来。但有一点是可以肯定的，现在学生们记东西怎么记呢？摇头晃脑，反复磨叨，一个星期，总是“先帝创业未半而中道崩殂”，嘴唇都见血了，还背不下来，为什么？不过脑子。
4．写作速度：600字/40分钟
《语文课程标准》关于写作速度的要求是：作文一学年一般不少于14次，45分钟完成不少于500字的习作。现在对快速作文的教学很多老师进行了成功的尝试，杨初春老师给学生提了要求是40分钟800字，经过训练，这个是可以做到的。我们说一节课完成600字的一篇作文，对于学生来说经过一段时间的训练是不成问题的。
5．失误率：0.1%
这个数字很多老师都没有注意过。这是什么意思呢？现在的学生太马虎了，读什么东西眼看着就读错了，这个马虎用一个标准来衡量，就是失误率。陈克正老师在《玩学习》一书中对此有论述。这个马虎可以用训练给纠正过来，就是要求学生读1000个字最多只能错一个，这就是0.1%。减少了失误率，对于学生的学习特别是考试是极有帮助的。经过一年的有目的的训练，可以使学生看东西、看书、做题准确率大提高，要不一马虎差一分上不了一中，多可惜。
在《语文课程标准》中规定了学生朗读的总目标：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”其中这个“正确”，指的就是没有或减少失误。
6．听记速度：听记1000字文章记忆内容60%
众所周知的张富老师进行了多题连问连答的教改试验。接连的十多道题，教师只读一遍，让学生不但要记住，而且能够回答出问题来。她的一位学生在描述答题情景时说：“……眼睛盯着教师的嘴，耳朵里听着教师说出的问题，手指数着题目多少个，脑子里作工作准备。像打仗，不能有闪失……”张老师还多次进行了比较，事实证明，差生经过训练的听力可以达到没有经过训练的优等生的水平。这个例子能说明什么呢？每个人都潜藏着巨大的听觉记忆能力。魏书生老师也有相似的实践。这所说的这个标准也是估计说的。相信老师们经过自己的实践会有更合理的说法。 转贴于 中国论文下载中心 http://www.studa.net