神马文学网信息时代 功能性文盲
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/17 03:44:55
赛迪网讯】信息时代的来临，会给人类带来很多意想不到的尴尬。
不久前，笔者的舅父从家乡来B城看望笔者，并一起生活了一小段时间。某日，舅父同笔者上街，在某商店门口的一台“手机加油站”前徘徊良久，搞不清楚这个所谓加油站到底是如何为手机“加油”的。舅父时年59岁，是他那个时代的大专毕业生。
其实，类似舅父这种情况，在我们的生活中经常能遇到。例如，母亲仅仅会使用手机的接听和拨打电话功能，而其他诸如短信息、WAP等功能一概没有用过—其实也不会用；然后，就是奶奶曾经问过笔者：“天气预报里总说明天降水概率是80％，意思是说明天八成会下雨吗？”当然，这种状况也会经常发生在笔者（30岁，正规本科大学毕业）身上。
上述这些现象，其实是信息时代到来后，大量专业技术用语以加速度进入我们的常用词汇，以及各种现代化设施进入到我们的每日起居所带来的一种特殊（或普遍）现象。现代学中，这类现象被统称为“功能性文盲”。
其实功能性文盲这一概念的雏形出现在上世纪60年代中期，知识爆炸时代的来临之时。据有关机构统计，今天，即使在如英、美等发达国家，功能性文盲仍占总人口的20％左右。而对于经济、科技、信息化普及速度均高速发展中的中国来说，功能性文盲无疑将面临更为严重的问题。
对于这一问题的解决，教育界公认的最佳解决方法就是“终身持续教育”。这种持续教育不同于目前比较流行的“补偿型教育”—后者更强调针对某一学科或知识体系进行短时间的强化灌输。而之前，普遍流行于都市上班族（白领阶层）的，更多的是类似于补偿型教育的“充电”。这种所谓的“充电”，大多是人才为了竞争某一工作职位或扩展择业面，而选择的一种短期行为。
相对来说，个人对知识体系的延续性主动获取能力，才是最有价值的。也就是说，要想避免功能性文盲的出现，最好的办法不是缺什么去强化什么，而是找到一种帮助个人去不断获取、理解并掌握新名词、新技术产品的能力。面对信息时代的来临，我们每个人，都应该及时地自问一句：“我是功能性文盲吗？”（n104）
不久前，笔者的舅父从家乡来B城看望笔者，并一起生活了一小段时间。某日，舅父同笔者上街，在某商店门口的一台“手机加油站”前徘徊良久，搞不清楚这个所谓加油站到底是如何为手机“加油”的。舅父时年59岁，是他那个时代的大专毕业生。
其实，类似舅父这种情况，在我们的生活中经常能遇到。例如，母亲仅仅会使用手机的接听和拨打电话功能，而其他诸如短信息、WAP等功能一概没有用过—其实也不会用；然后，就是奶奶曾经问过笔者：“天气预报里总说明天降水概率是80％，意思是说明天八成会下雨吗？”当然，这种状况也会经常发生在笔者（30岁，正规本科大学毕业）身上。
上述这些现象，其实是信息时代到来后，大量专业技术用语以加速度进入我们的常用词汇，以及各种现代化设施进入到我们的每日起居所带来的一种特殊（或普遍）现象。现代学中，这类现象被统称为“功能性文盲”。
其实功能性文盲这一概念的雏形出现在上世纪60年代中期，知识爆炸时代的来临之时。据有关机构统计，今天，即使在如英、美等发达国家，功能性文盲仍占总人口的20％左右。而对于经济、科技、信息化普及速度均高速发展中的中国来说，功能性文盲无疑将面临更为严重的问题。
对于这一问题的解决，教育界公认的最佳解决方法就是“终身持续教育”。这种持续教育不同于目前比较流行的“补偿型教育”—后者更强调针对某一学科或知识体系进行短时间的强化灌输。而之前，普遍流行于都市上班族（白领阶层）的，更多的是类似于补偿型教育的“充电”。这种所谓的“充电”，大多是人才为了竞争某一工作职位或扩展择业面，而选择的一种短期行为。
相对来说，个人对知识体系的延续性主动获取能力，才是最有价值的。也就是说，要想避免功能性文盲的出现，最好的办法不是缺什么去强化什么，而是找到一种帮助个人去不断获取、理解并掌握新名词、新技术产品的能力。面对信息时代的来临，我们每个人，都应该及时地自问一句：“我是功能性文盲吗？”（n104）