青春期性心理健康

浅谈青春期性心理健康教育原则
生物教育学 2004级 90417075 谢登峰
指导老师:葛清秀
内容摘要:当今社会日益开放,中学生获得性知识的渠道也越来越广.青春期的性心理健康教育变得十分重要而迫切.我国中学生青春期的性心理的特点是在特定的历史和文化背景下产生的.中学生正处在青春期阶段,生理上的急剧变化,引起心理中的动荡不安,性意识,性冲动,性困惑不可避免困扰着青少年学生.传统的性观念和非正规渠道性知识的易得给造成性青少年性知识的畸形和匮乏,发生诸多不该有的悲剧和由此造成的身心伤害.因此,青春期性心理健康教育必须已成为社会,学校,家庭必须正视的现实问题,把握好青春期性心理健康教育的原则更是成败的关键.
关键词:青春期 性心理 健康教育
在全面推行新课程改革的过程中,我们在德育工作中面临着一个严峻的问题,即青春期性心理健康教育问题.因为处于青春期的中学生正是身心发育成长的最关键的阶段,让他们获得健康性的知识,愉快接纳自己的性身份,培养起健康的性心理和感情,养成良好的行为习惯,将使得他们能形成完美的人格,更健康地成 长.本文就此问题,谈谈自己从教学中获得的一些感受和体会.
一,青春期性心理特征
由于封建传统观念的长期束缚,造成对性知识教育的障碍.大多数人对性问题处于无知状态,把性视为禁区,甚至把性与丑恶,下流相联系,谁要是谈到性,不管是什么内容都会遭到反对.事实上,每个青少年到了青春期,都会遇到性问题,这是不能回避的.如果这时缺乏有关的性知识或教育不当,就会导致身体健康或行为出问题.
中学生进入青春发育期,由于性激素的大量分泌,他们的身体开始出现男性和女性的特征,他们的心理也产生很大变化,开始对异性产生兴趣.他们更关注自己身体的变化并对自己身体的变化有很多的困惑和不解.在这个时期,家长是孩子的第一任教师,应当及时和自己的孩子交流沟通,把青春期的知识客观地,科学地讲给孩子,使孩子正确的对待自己的身体变化,学会和异性正当的交往,平稳的度过青春期.但是由于受传统教育影响,大部分家长不懂得青春期教育的知识,更不会和孩子平等交流并沟通这方面的问题.大量的事实证明,很多青少年在青春期由于没有得到正确的引导和教育而走入歧途,对他们的一生造成了不良影响.
青春期不仅身体增长快,而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟,从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力.可以说,青春期是以性发育为主要特征的.随着青春期生理的变化,青少年的心理也同时发生了相应的变化,如:认识到自已不再是小孩子了,喜欢独立行事,喜欢交友往来,性意识开始萌发,对异性产生好奇,兴趣.这时的少男少女,往往憧憬着新的生命历程,内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突,面临着人生课题的许许多多疑问和困惑.因此,正处在告别童年,开始步入青春期的中学生,怎样顺利度过青春期而健康成长,这是青少年本人,父母和教师都必需认真对待的问题.
在我国,从对青少年个人的影响来看,学校进行青春期教育能有效地促进青少年个性的形成和发展.加强青春期教育不仅是为了满足青少年对青春期知识的需要,更重要的是为了通过对青春期生理,心理和伦理知识的学习,认识到人的行为受社会因素的制约,人的需要必须符合一定的社会规范,一切危及他人安全和社会安定的不正当的需要都是社会所不容许的.通过青春期教育,逐渐培养青少年树立高尚的人生观,正确引导青少年朝着合理需要的方向健康发展,为青少年个性的形成和发展奠定良好的基础.另一方面,从对社会的意义与作用来看,学校进行青春期教育可以消除一代人的性封闭,性愚昧,给我们中华民族带来性科学,性文明,因此,它是社会主义精神文明建设的重要内容.[1]
二,青春期性心理健康教育的原则
中学生在进入青春期后生理和心理都发生着许多变化,尤其在性心理方面更为微妙,在积极有效的教育和引导的过程中,我认为应该遵循以下原则:
(一),从实际出发原则
从实际出发的是德育工作的一条基本原则,也是进行青春期教育的基本原则.所谓"从实际出发"有这样几层含义.
1,教师的青春期教育活动设计要从学生出发.教师所选择的事例,所设计安排的活动内容和形式都必须是学生所关心,所能够接受的,切忌教师"想当然".只有当学生真正意识并体验到青春期教育课是针对他们的实际需要开设的,他们是课堂上的主人时,他们才可能积极投身到学习活动中才愿意倾诉心声, 宣泻感情.
2,教师必须尽可能地全面了解学生.既要了解青少年性生理 心理发展的一般规律,又要了解个别学生的实际状况;既要了解学生从传媒中所接受的性信息,又要了解他们已经形成的性观念和性行为.强调从实际出发,从根本上说,就是强调要洞悉并进入学生的精神世界,理解他们做他们的朋友,这样才能引起谈的共鸣,取得他们的认同.教师的赞成或反对意见,才有可能引起他们的思考而不致被当成不屑一顾的说教.
3,从实际出发,教师还必须反对"本本主义"和教条主义.所谓"本本主义"是指唯书和照本宣科,所谓教条主义是指唯上,上头怎么说就怎么做.性的发育是十分自然的生理现象.性是一种本能.人的性本能是每个人在青春期时逐渐发育形成的,步入青春期的中学生,此时身体上各器官和性机能发育已逐渐成熟,有独立参与社会活动的要求.[2]但由于社会阅历浅,思维分析能力,判断能力都比较差,并且还缺乏两性社会道德规范方面的知识,不少人因性问题而困惑,疑虑和苦恼,甚至误入歧途,做出自已后悔莫及的傻事或错事.这就非常需要家庭的学校的帮助和教育,以防止丑恶现象的发生.
(二),构建民主的师生关系
师生关系民主性是从青少年身心发展的规律和教育效果考虑提出来的.青少年进入青春期以后独立感和成熟感逐渐增强,他们需要别人(包括教师和家长)将自己当做独立见解,能够自己分析问题, 做出判断,处理事务的"大人".忽视这种变化,一味将其当做命令的对象,极易引起他们的反感不满或抵触,这是已为教育实践所充分证明了的.同时,青少年的独倾向和成熟感虽然强烈,但又往往十分脆弱,通常是以极强的自尊加以维护的,一旦遇到挫折,就会封闭心灵,甚至用负面的行为来表达和满足这方面的需求.青春期教育应当对这种独立倾向和成熟感给予肯定,并在此基础上为它们相应的发展开辟道路,因此,有必要建立起民主的师生关系.
建立民主的师生关系,首先要求教师以朋友的身份和姿态出现,草能使学生愿意与之分享欢乐,分担苦恼;才能使学生敞开心扉,坦诚相见;才能消除师生之间的心理距离,从而使教师的指导和教育生效.为此,教师必须杜绝居高临下的说教,代之以师生之间彼此平等的讨论,说理.此外,还要给予学生发表意见的足够机会,并尽量接受,肯定,采纳学生的合理意见.其次,教师必须尊重学生的人格.在任何情况下,不允许讽刺,挖苦,嘲弄学生,不允许侮辱学生,不揭学生的"短",不泄漏学生的"秘密".批评学生要注意避免伤害学生的自尊心.
(三),性知识与性道德教育相结合
情窦初开的青春期,不仅单纯的性欲要求的自觉化,他还广泛地影响着青少年的价值观,世界观和人生观.因此青春期的性的萌动正是青少年人格再造的契机.而要培养学生高尚的人格,则必须在性知识教育的基础上施以性道德教育.性教育的范围不仅局限于两性的特殊关系,也涉及到学习,劳动,娱乐等方面的相互关系,因此.性教育必须按照社会发展的要求与社会道德规范结合进行.通过性教育不仅让青少年明白的科学知识,同时获得两性相处的道德准则和社会责任及义务,把握与他人,与异性建立良好人际关系的基本知识,学会调整自己的行为方式,培养自制力,从而自觉调节和控制自觉的某些欲望,并能把这些欲望置于自觉的人格之中,建立起对自觉行为负责的观念,意识到个人行为对他人和社会可能造成的影响.
(四),课堂教学与课外活动相结合
青春期是一种综合教育,一方面,它要向学生讲解性生理,卫生知识,性心理和性道德知识,在性知道的学习过程中还要培养学生处理自身性问题和两性关系的技能,树立正确的性态度.因此,课堂教学是非常必要的.[3]
青少年的性正趋向成熟,性欲会自然萌发,想通过性教育来制止欲是不可能的,明智的措施是在课堂性知识教学的基础上丰富青少年的活动内容,如体育,舞蹈,音乐,绘画,科技,文学等等,使他们的旺盛精力得以有益释放,聪明才智得以充分发挥.尤其是体育和舞蹈等活动,对性本能的发挥有良好的作用,能促进人的个性协调发展,避免性刺激的诱惑,减弱性的敏感度.
丰富多彩的活动对男女青少年的相互吸引起到极好的引导作用,使他们感情升华,兴趣转移,用一种兴趣代替另一种兴趣,以这种追求置换那种追求,激发他们积极向上的进取心,净化不健康的情感.
(五),适时,适度,适当
适时,适度,适当的原则是在1988年由国家教委,国家计生委联合发出的《关于在中学开展青春期教育的通知》中提出的.他要求学校,教师恰到好处地向学生传授性知识,促使学生健康成长.
适时是指对学生性知识教育必须抓紧时机,及时进行.确定教育时机必须遵循青少年身心发展的顺序,既不超越,也不延缓.确定恰当的教育时机,就能使青少年有准备地,愉快健康地成长.具体地说,在青春早期就应作为青春期的开端,使性心理指导与青少年性心理发展同步进行,性道德教育贯彻在整个青春期教育的始终.
适度是指在传授性知识时要根据青少年的年龄特征和承受能力,把握分寸,防止过度.在具体教学实践中,要在内容上掌握好分寸,把握好适合的"度".对于未受过系统的性教育培训的教师来说,是比较难的一个问题.解决这个问题的主要途径是,从事青春期教育的教师要加强性科学(包括性生理学,性卫生学,性心理学,性伦理学和性社会学,等等)的学习.适度的掌握还在于性教育要因人因时地而异,他不同于某些行政奖惩和办事制度有一定标准.因此,把握好性教育的"度"是一种教育艺术,要在实践中不断总结经验.
适当是指教育形式,方法和教育态度要适当.关键在理解青少年的情感,尊重青少年的人格.理解是指理解青少年丰富多变的情感,青少年心目中常常有理想的偶像浮现,为此,时而欢悦,时而烦恼.在行动上有的坦率向对方吐露真情,有暗暗窥探对方,有的表现轻浮举动,只有理解他们这一切,才能选择和运用适当的态度和方法关怀引导.
尊重是指尊重青少年的人格,坚信每个一青少年的独特价值,哪怕是教师眼中的"差生",他同样有存在的价值.尤其注意不要随便触及青少年的"隐私",如个人日记,书信,以及不原公开的私事等.
( 六),不激发性欲的原则
不激发性欲的原则就是避免各种性的诱因的原则,就是在学生尚未培养起受理智支配的足够的内部自制力之前,要尽量使性欲保持在最底状况,不刺激学生性欲的原则.
性成熟期到来以后,再以教育方式来制止性欲是不可能的,也没有必要.[4]但是在人们的内部理智自制力已经得到很好的发展时,是应当而且能够节制性欲的,并可使它朝着适当的方向发展.那要怎么贯彻不激发性欲的原则呢
1,提倡运动.运动对于性本能的正常发育有着良好的影响,它能促进人的个性的协调发展,能使年轻人免受性刺激的诱惑,将精力用在运动上会减弱性的敏感度.有节奏的,情绪乐观的现代舞蹈对性的协调发展也有良好的影响.因此,学校组织交际舞和民间舞蹈小组是很有益的,这会促进听觉的发育,使学生动作优美,协调,对异性持正确的态度.
2,发展学生对音乐,文娱晚会的兴趣,培养他们热爱艺术,发展高尚的情操.
3,禁止学生喝任何种类的酒精.因为酒含有刺激性的诱发兴奋的因素.
4,成人,父母,师长在同异性的交往时,要率先做出样子.要消除电影,电视,儿童画刊中带有性的刺激因素.性行为对学生具有刺激作用,会激起学生的新奇感,会促进使学生模仿性.因此,许多国家规定,向学生传播淫乱的东西需负刑事责任.
5,不激发性欲的原则要求对学生进行正面教育,强调性教育的重点应放在对性知识和性道德进行正面的阐述,而不是进行漫无边际的批应和否定.当然,对一些错误的见解必须予以澄清,对学生提出的问题也必须如实地予以解答.正面教育只要求注意防止学生产生不应有的羞愧感和窘迫之态.[5]性本身是一种自然现象,性教育应当在一种自然的气氛中进行,应当以一中纯正的,确切的,塌实的和严肃的方式进行.这是外国性教育中的正面教育的含义.
总之,教师不仅是学生学习活动的发动者,组织者和评定者,也是学生灵魂的塑造者,更是学生的保健医生.不仅要组织各种丰富多彩的活动,以充实学生的文化生活,满足学生的精神需求,还要在社交和科技,文化,体育等集体活动中引导他们遵守社会生活准则,防止低级需要的恶性膨胀.作为生物教师,除了身体力行之外,还要不失时机地在生物教学中对中学生进行青春期性教育,使学生安全健康地渡过青春期.
参考文献:
[1]马嘉美,杨祖恒.中学生心理健康教育[M].南京:江苏教育出版社,1997.
[2]胡德辉.中学生心理健康与辅导[M].北京:科学普及出版社,2000.
[3]广西中小学心理健康教育指导中心.班主任心理辅导策略[M].2000.
[4]郑维康.青少年心理咨询手册[M].上海:上海人民出版社,1997.
[5]广西中小学心理健康教育指导中心.家庭教育与心理辅导[M].2000.