神马文学网全国高技术人才培养方案
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/25 13:49:18
全国高技术人才培养方案 一、人才培养方案总体目标
培养综合素质优良，职业道德高尚，既掌握一技专长，又具备职业所需的通用综合素质的复合型、技术型、应用型人才培养适应现代社会的高技术实用型专业人才。
二、人才培养方案体系结构
以科学发展观为指导，以行业为依托，以就业为导向，以职业素质为核心，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。重点突出“职业精神、职业素质、职业能力”的培养，以提高学生的职业能力为目的，弥补技术人才与岗位要求的差距，提高学生的从业竞争力，构建理念先进、特色鲜明、科学合理、可操作强的高技术复合型人才培养体系。采用阶段实训及模块化教学途径，突出学生的综合应用能力培养。 1、课程体系结构： 课程体系侧重于实操能力和综合素质的培养，由专家指导委员会以就业为导向，通过广泛的市场调研，结合企业需求，根据专业领域的前沿动态，经过精心选择，有针对性的开发编写而成。 2、培训课程模块： 一个体系，四个模块，强调特色，突出素质。 （1）专业技术知识培训（120课时） 对已具备专业基础理论知识的学生进行专业知识的细化提高，重点培养与专业相符的工作岗位实践操作能力。 （2）职业综合素质培训（80课时） 从学生素质现状与教育本质出发，着眼于学生职业适应能力的提高以及职业情商的养成，更加注重个人职业生涯的可持续发展。 （3）模拟训练 （4）企业实训 由企业技术人员担任兼职教师，现场指导，切实提高学生的实践工作能力，将学生转变为具有职业素养和工作实践能力的熟练员工。 三、人才培养的具体措施
紧紧围绕人才培养的总体目标，充分体现技术教育的特点；以能力为本位，以综合素质培养为核心，构建特色鲜明的培训体系，积极试行“五位一体”教学法、“情景教学法”、“项目教学法”、“网络教学法”、“案例教学法”；以综合能力培养为主线，构建全新的实践教学体系，提高学生的专项技能、综合技能、创新能力；实现校企合作，走产学研相结合的办学道路，进一步加强同国内有影响的大型企业的合作，真正实现产、学、研的完美结合。 1、“五位一体”教学法
所谓“五位一体”是指采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学等多种教学方式形成一个立体化的教学系统，对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练，增强学生的学习主动性和教学的互动性，真正使学生对所学的知识融会贯通，学以致用。
2、情景教学法
所谓情景教学法，是指在实践教学过程中采取“目标+案例+实景”的教学模式，即学生学习有目标、教师教学有案例、实际教学有情景，真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用。
3、项目教学法
以解决企事业单位的实际问题为手段。将一些实际问题作为一个项目，通过任课老师的精心指导，让学生以小组为单位进行项目的研究与开发，充分调动学生的创造性和能动性。培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质，真正实现产学研的有机结合。
4、网络教学法
利用现有的网络平台，开发具有特色的BBS网站，部分课程通过网络进行教学，学生在BBS上注册认证后，可以浏览该课程的资源，任课教师的多媒体课件，要求、注意点等，可以与任课教师进行网上实时交流，发布个人的学习心得、成果和体会，最大限度地共享有限的学习资源。
5、案例教学法
根据课程的知识、能力结构要求，由任课教师精心设计若干个案例，案例要求由浅入深，将知识和能力分别融入这些案例中，由任课教师指导学生去分析案例的思路及知识点，充分发挥学生的主观能动性和创造性，变传统的被动接收知识点为现在的主动去查找所需知识点。让学生做到有的放矢地去学习相关知识，培养学生的创造性思维能力和可持续发展能力。
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培养综合素质优良，职业道德高尚，既掌握一技专长，又具备职业所需的通用综合素质的复合型、技术型、应用型人才培养适应现代社会的高技术实用型专业人才。
二、人才培养方案体系结构
以科学发展观为指导，以行业为依托，以就业为导向，以职业素质为核心，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。重点突出“职业精神、职业素质、职业能力”的培养，以提高学生的职业能力为目的，弥补技术人才与岗位要求的差距，提高学生的从业竞争力，构建理念先进、特色鲜明、科学合理、可操作强的高技术复合型人才培养体系。采用阶段实训及模块化教学途径，突出学生的综合应用能力培养。 1、课程体系结构： 课程体系侧重于实操能力和综合素质的培养，由专家指导委员会以就业为导向，通过广泛的市场调研，结合企业需求，根据专业领域的前沿动态，经过精心选择，有针对性的开发编写而成。 2、培训课程模块： 一个体系，四个模块，强调特色，突出素质。 （1）专业技术知识培训（120课时） 对已具备专业基础理论知识的学生进行专业知识的细化提高，重点培养与专业相符的工作岗位实践操作能力。 （2）职业综合素质培训（80课时） 从学生素质现状与教育本质出发，着眼于学生职业适应能力的提高以及职业情商的养成，更加注重个人职业生涯的可持续发展。 （3）模拟训练 （4）企业实训 由企业技术人员担任兼职教师，现场指导，切实提高学生的实践工作能力，将学生转变为具有职业素养和工作实践能力的熟练员工。 三、人才培养的具体措施
紧紧围绕人才培养的总体目标，充分体现技术教育的特点；以能力为本位，以综合素质培养为核心，构建特色鲜明的培训体系，积极试行“五位一体”教学法、“情景教学法”、“项目教学法”、“网络教学法”、“案例教学法”；以综合能力培养为主线，构建全新的实践教学体系，提高学生的专项技能、综合技能、创新能力；实现校企合作，走产学研相结合的办学道路，进一步加强同国内有影响的大型企业的合作，真正实现产、学、研的完美结合。 1、“五位一体”教学法
所谓“五位一体”是指采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学等多种教学方式形成一个立体化的教学系统，对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练，增强学生的学习主动性和教学的互动性，真正使学生对所学的知识融会贯通，学以致用。
2、情景教学法
所谓情景教学法，是指在实践教学过程中采取“目标+案例+实景”的教学模式，即学生学习有目标、教师教学有案例、实际教学有情景，真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用。
3、项目教学法
以解决企事业单位的实际问题为手段。将一些实际问题作为一个项目，通过任课老师的精心指导，让学生以小组为单位进行项目的研究与开发，充分调动学生的创造性和能动性。培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质，真正实现产学研的有机结合。
4、网络教学法
利用现有的网络平台，开发具有特色的BBS网站，部分课程通过网络进行教学，学生在BBS上注册认证后，可以浏览该课程的资源，任课教师的多媒体课件，要求、注意点等，可以与任课教师进行网上实时交流，发布个人的学习心得、成果和体会，最大限度地共享有限的学习资源。
5、案例教学法
根据课程的知识、能力结构要求，由任课教师精心设计若干个案例，案例要求由浅入深，将知识和能力分别融入这些案例中，由任课教师指导学生去分析案例的思路及知识点，充分发挥学生的主观能动性和创造性，变传统的被动接收知识点为现在的主动去查找所需知识点。让学生做到有的放矢地去学习相关知识，培养学生的创造性思维能力和可持续发展能力。
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