神马文学网我心中的信息技术课堂
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 05:02:16
深情小刀
信息技术课堂，一直都是大家感觉比较难以驾驭的课堂。听过很多信息技术课，感觉都好象比其他学科的课堂略显不足。那么如何才是一节好的信息技术课？这一问题一直困扰着广大的信息技术学科老师，笔者也花了大量的时间去探讨这一问题。
笔者认为，一节好的信息技术课应该包含几个方面：
一、一个优秀的教学设计
教学设计是上好一节课的前提，一个优秀的教学设计，需要花费老师很多的时间与精力，这是整个课堂最核心的内容。
一份优秀的教学设计，应该包括：学生分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、教学评价设计等。笔者认为，最为重要的是学生的分析。
学生的主要分析学生的预备技能、目标技能、学习态度与学习风格。其中学生的预备技能是指学生已经拥有的技能或者是学生本节课学习所需要用到的技能。而对于一节课的分析来说，更重要的是学生在本节课中所需要用到的技能，如果是学生已经学过的技能，那么我们就需要在课堂引入的时候帮学生进行简单的复习，目的是帮助学生复温这些技能，另外一个目的是告诉学生，本节课我们需要运用这些技能来学习新的内容。
而目标技能的分析，主要是在教材分析方面所确定的本节课的教学目标，老师除了制定教学目标以外，还需要清楚地知道，从学生的预备技能到目标技能之间的跨度有多大，学生是否可以完成这样的跨越，如果不行，那么老师就需要在中间增设一些过渡的目标，使学生能借助这些过渡目标以达到最后目标技能的获取。
学生的学习态度直接影响到学生对学习内容的掌握，一般来说，老师应该非常清楚自己的学生的学习态度是如何的？如何调动学生的学习积极性，这是设计学生的学习方法的主要依据之一。
学生的学习风格是指学生一贯的学习的习惯，这是师生之间配合的主要纽带，老师应该非常了解学生的学习风格，这是老师制定教学方法的主要依据，也是老师设计教学过程的一个重要的依据。
二、一个良好的情景创设
良好的开始等于成功的一半，一节课能开好头，那么这一节课就已经成功了一半了。如何创设良好的教学情景是很多老师都在思考的问题，故事、动画、视频等手段在不断的应用着。那么如何创设一个良好的教学情景？笔者认为，利用学生身边的事情来调动学生的积极性是最直接有效的方法。笔者的课堂很多时候都是找一些学生身边发生的事情来引导学生进入学习状态的。生活、学习、新闻、社会等信息都是我们平时应该关注的东西，一个学生常常关注的问题是最容易调动起学生的积极性的。
三、一个恰当的学习任务
学习任务是学生一节课需要完成的主要任务。信息技术课大部分老师都是采用任务驱动式的教学，笔者在听课的时候发现，不少老师设计的任务都是为了任务而设计任务的。每一个任务都是相对独立的任务，而且很多的任务都是属于叫做毫无意义的任务设置，这些任务只是为了让学生有一个任务可作，并没有考虑这个任务对于学生的生活、学习带来什么帮助，并没有考虑这些任务对于学生的成长与未来是否有帮助。然而，作为信息技术学科，我们的目标是培养学生日后终生学习的技能，那么如果我们的任务没有这样的目标，那么我们的任务就失去了学科的意义了。因此，我们在制定每一个学生的学习任务的时候，必须思考这样的一个问题，这个任务是否来自于生活或者学习实际？这个任务对于学生日后的工作与生活是否有帮助？
四、一份完备的分工计划
分工是我们常用的教学手段。然而实际的实施中我们发现，很多分工都是流于形式的，而且很多的分工都会导致个别学生无事可做的。分工的计划应该是让每一位小组成员在每一个时刻都从事着有意义的工作，只要一个成员的工作没有完成，那么整个小组的任务就肯定完成不了，同时，没有一个成员可以在指定的时间内完成两个成员的工作。这样的分工可以使我们的分工真正地实施下去，同时也让我们的分工是真正有意义的分工，同时也是我们分散操作难点的有效方法之一。
五、一次充分的展示讨论
小组成果展示是每一个老师都在做的事情，笔者发现，绝大部分的老师都只完成了展示的前半部分，也就是展示部分，而忘了还有一个非常重要的部分叫讨论。因为每个小组都有着自己的成果，而且在他们的合作的过程中，可能每个小组都有自己的发现，这样的发现可能比老师课堂上教的方法更加直接有效，那么我们必须要给孩子们充分的时间展示出来。展示完了以后，老师与同学应该对这个小组的观点进行相应的质疑，这样可以使该小组的成员更加深入地去思考他们的发现，完善他们的发现，同时也给另外的小组多一次学习的机会，让大家有一个比较的时间，从而得到他们自己认为最佳的处理方法。因此，讨论是每一次的展示过后必须的一个环节。
六、一个完善的评价量表
对于学生的课堂表现及作品，我们必须有一些完善的评价模式。笔者认为，评价量规是一个非常实用的工具。通过一个二维的量表，我们可以告诉学生：在本节课中，你应该学习些什么？应该如何去学？应该学到什么程度？这三个问题在课堂开始的时候就应该告诉学生，突出了评价的导向作用，使评价不仅仅是一个鉴定与诊断，更多的是引导学生的学习，同时也让我们的评价更加的公开与公正。
综上所述一节良好的信息技术课，老师需要花费不少的心思在教学设计之上。当然老师在课堂内的应变能力、教学素质等等也是非常重要的，然而这些都跟老师本身的能力有关。当一个老师的经验达到一定程度的时候，这些都已经不是问题了。
资料来源：深情小刀（执着者）http://ljmcn.blogbus.com/c2309058/
编者注：深情小刀（执着者），国内著名的信息技术课程教师，90年代后一直活跃在信息技术教育改革中，现在华南师范大学攻读研究生，导师焦建利教授。
信息技术课堂，一直都是大家感觉比较难以驾驭的课堂。听过很多信息技术课，感觉都好象比其他学科的课堂略显不足。那么如何才是一节好的信息技术课？这一问题一直困扰着广大的信息技术学科老师，笔者也花了大量的时间去探讨这一问题。
笔者认为，一节好的信息技术课应该包含几个方面：
一、一个优秀的教学设计
教学设计是上好一节课的前提，一个优秀的教学设计，需要花费老师很多的时间与精力，这是整个课堂最核心的内容。
一份优秀的教学设计，应该包括：学生分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、教学评价设计等。笔者认为，最为重要的是学生的分析。
学生的主要分析学生的预备技能、目标技能、学习态度与学习风格。其中学生的预备技能是指学生已经拥有的技能或者是学生本节课学习所需要用到的技能。而对于一节课的分析来说，更重要的是学生在本节课中所需要用到的技能，如果是学生已经学过的技能，那么我们就需要在课堂引入的时候帮学生进行简单的复习，目的是帮助学生复温这些技能，另外一个目的是告诉学生，本节课我们需要运用这些技能来学习新的内容。
而目标技能的分析，主要是在教材分析方面所确定的本节课的教学目标，老师除了制定教学目标以外，还需要清楚地知道，从学生的预备技能到目标技能之间的跨度有多大，学生是否可以完成这样的跨越，如果不行，那么老师就需要在中间增设一些过渡的目标，使学生能借助这些过渡目标以达到最后目标技能的获取。
学生的学习态度直接影响到学生对学习内容的掌握，一般来说，老师应该非常清楚自己的学生的学习态度是如何的？如何调动学生的学习积极性，这是设计学生的学习方法的主要依据之一。
学生的学习风格是指学生一贯的学习的习惯，这是师生之间配合的主要纽带，老师应该非常了解学生的学习风格，这是老师制定教学方法的主要依据，也是老师设计教学过程的一个重要的依据。
二、一个良好的情景创设
良好的开始等于成功的一半，一节课能开好头，那么这一节课就已经成功了一半了。如何创设良好的教学情景是很多老师都在思考的问题，故事、动画、视频等手段在不断的应用着。那么如何创设一个良好的教学情景？笔者认为，利用学生身边的事情来调动学生的积极性是最直接有效的方法。笔者的课堂很多时候都是找一些学生身边发生的事情来引导学生进入学习状态的。生活、学习、新闻、社会等信息都是我们平时应该关注的东西，一个学生常常关注的问题是最容易调动起学生的积极性的。
三、一个恰当的学习任务
学习任务是学生一节课需要完成的主要任务。信息技术课大部分老师都是采用任务驱动式的教学，笔者在听课的时候发现，不少老师设计的任务都是为了任务而设计任务的。每一个任务都是相对独立的任务，而且很多的任务都是属于叫做毫无意义的任务设置，这些任务只是为了让学生有一个任务可作，并没有考虑这个任务对于学生的生活、学习带来什么帮助，并没有考虑这些任务对于学生的成长与未来是否有帮助。然而，作为信息技术学科，我们的目标是培养学生日后终生学习的技能，那么如果我们的任务没有这样的目标，那么我们的任务就失去了学科的意义了。因此，我们在制定每一个学生的学习任务的时候，必须思考这样的一个问题，这个任务是否来自于生活或者学习实际？这个任务对于学生日后的工作与生活是否有帮助？
四、一份完备的分工计划
分工是我们常用的教学手段。然而实际的实施中我们发现，很多分工都是流于形式的，而且很多的分工都会导致个别学生无事可做的。分工的计划应该是让每一位小组成员在每一个时刻都从事着有意义的工作，只要一个成员的工作没有完成，那么整个小组的任务就肯定完成不了，同时，没有一个成员可以在指定的时间内完成两个成员的工作。这样的分工可以使我们的分工真正地实施下去，同时也让我们的分工是真正有意义的分工，同时也是我们分散操作难点的有效方法之一。
五、一次充分的展示讨论
小组成果展示是每一个老师都在做的事情，笔者发现，绝大部分的老师都只完成了展示的前半部分，也就是展示部分，而忘了还有一个非常重要的部分叫讨论。因为每个小组都有着自己的成果，而且在他们的合作的过程中，可能每个小组都有自己的发现，这样的发现可能比老师课堂上教的方法更加直接有效，那么我们必须要给孩子们充分的时间展示出来。展示完了以后，老师与同学应该对这个小组的观点进行相应的质疑，这样可以使该小组的成员更加深入地去思考他们的发现，完善他们的发现，同时也给另外的小组多一次学习的机会，让大家有一个比较的时间，从而得到他们自己认为最佳的处理方法。因此，讨论是每一次的展示过后必须的一个环节。
六、一个完善的评价量表
对于学生的课堂表现及作品，我们必须有一些完善的评价模式。笔者认为，评价量规是一个非常实用的工具。通过一个二维的量表，我们可以告诉学生：在本节课中，你应该学习些什么？应该如何去学？应该学到什么程度？这三个问题在课堂开始的时候就应该告诉学生，突出了评价的导向作用，使评价不仅仅是一个鉴定与诊断，更多的是引导学生的学习，同时也让我们的评价更加的公开与公正。
综上所述一节良好的信息技术课，老师需要花费不少的心思在教学设计之上。当然老师在课堂内的应变能力、教学素质等等也是非常重要的，然而这些都跟老师本身的能力有关。当一个老师的经验达到一定程度的时候，这些都已经不是问题了。
资料来源：深情小刀（执着者）http://ljmcn.blogbus.com/c2309058/
编者注：深情小刀（执着者），国内著名的信息技术课程教师，90年代后一直活跃在信息技术教育改革中，现在华南师范大学攻读研究生，导师焦建利教授。