[江西省安远县]“六个一”巧解“六个难”---宣讲家

[江西省安远县]“六个一”巧解“六个难”作者：江西省安远县委中心组　发布时间：2008-05-31　　为进一步增强县级党委中心组理论学习的针对性、实效性，江西省安远县委中心组推行“六个一”巧解“六个难”的新办法，学习质量得到明显提高，县级领导班子的水平和能力得到显著增强。主要做法和特点是：
　　1、每月办好一份《学习月报》，破解“学习无载体”的难题。2006年起，县委中心组拨出专门经费，组织精干人员，做到每月办好一份《学习月报》。主要开设“精彩语录”、“学习辅导”、“工作交流”、“时政看点”、“理论前沿”、“学习心得”等10多个栏目，每个栏目各有侧重，特色分明，比如“学习辅导”对中央、省、市有关会议精神和方针政策进行提问式解答或点评；“精彩语录”反映中央、省、市领导对某项工作的指示精神和独到见解；“时政看点”选登中央、省、市最新的时事信息和政策导向；“学习心得”栏目选登开展工作的经验体会或调研文章。通过举办《学习月报》，中心组成员既能了解到理论方面的最新热点，又能学到实践方面的特色经验，中心组学习达到了“可学、好学、易学”的效果。
　　2、每月开设一次自主讲座，破解“学习欠主动”的难题。中心组坚持每月开设一次自主讲座，每次由一名以上县委中心组成员做40分钟左右的讲课。自主讲座的课题先报县委中心组审核，内容既要有理论又要有实践，各乡镇、各单位主要负责人也可列席听讲，使讲座既达到增强中心组成员理论实践能力，又起到推动工作的双重效应。自主讲座把中心组成员推向了展示理论学习水平的前台，实现变“听人讲”为“自己讲”，变“要我学”为“我要学”的两个转变，每次讲座都亮点纷呈、特色鲜明、效果明显，增强了领导干部自觉学习、调研和思考问题的主动性。
　　3、每月赠送一本经典好书，破解“学习难持续”的难题。中心组在成员中积极倡导多读书、读好书的良好风气，要求大家多读一些贴近现实、贴近工作、贴近形势的经典好书。结合当月学习主题，每月向中心组成员赠送一本观点新颖、说理透彻、指导性强的经典好书，激发大家的学习原动力。2006年以来，先后给中心组成员赠送了《科学发展观学习读本》、《理论热点面对面》、《执行没有借口》、《世界是平的》、《中国的新革命》等书。中心组成员在集中学习结束后，纷纷利用晚上或节假日的时间“充电”学习，做好学习笔记，使学习时间由8小时以内延伸到了8小时以外，学习地点由办公室延伸到了家里。
　　4、每月剖析一篇特色文章，破解“学习缺深入”的难题。针对有些中心组成员的学习停留在表面或走过场的现象，安远县委中心组要求中心组成员每月要写出一篇学习重要理论文章的心得体会或反映安远工作的调研报告，在学习会上将学习心得、体会进行详细阐述，做好笔记。对于学习笔记和心得体会，做到每季一抽查、半年一检查。比如，今年中央党校《学习时报》刊出《民主是个好东西》一文后，中心组组织成员对这篇文章进行学习剖析，写出体会文章，加深了对社会主义民主的本质、内容和特点的理解和把握，增强了走中国特色社会主义道路的信心和决心。
　　5.每月聆听一场专题报告，破解“学习不广泛”的难题。中心组每月邀请一名财经、农业、文化、城建、卫生等部门的领导或专家给县委中心组成员作专题报告，内容涉及国际国内最新动态，中央、省、市方针政策，以及法律、经济、科技、文化等方面，使中心组成员在学习上达到“既专又广、内外兼顾”。今年全国“两会”结束后，中心组立即邀请专家围绕温家宝总理的《政府工作报告》作了专题报告，加深了对当前和今后党和国家的各项工作的认识和把握。
　　6.每月开展一次专题调研，破解“学后少思考”的难题。理论学习的目的是为了更好地指导工作实践，中心组要求每位成员每月必须开展一次专题调研活动，并根据调研情况，及时进行梳理、归纳、总结，形成理论文章或工作建议，进而推动工作开展。这些调研，促使中心组成员更加主动地思考如何运用所学的理论指导实践，如何将实践又上升为理论。例如，学习了中央关于创新乡村治理机制的精神后，在精心思考、准确分析的继承上，提出了以乡、村、社区“三级联治”为框架的乡村治理机制新模式，得到了中国乡村治理研究中心的高度评价。2007年上半年，中心组成员在中央、省、市各级刊物上共发表了18篇调研文章。
　　通过“六个一”巧解“六个难”，中心组学习取得了很好的实效。
　　一是建立了理论学习新机制，提高了县委中心组的学习质量。中心组用制度形式确保每月“六个一”活动的正常开展，使学习不仅做到规范化，而且形式活泼，富有吸引力，调动了成员的积极性和主动性，实现了被动变主动、厌学变想学、难学变易学、枯燥变生动、抽象变实效的“五个转变”。
　　二是提出了理论学习新办法，增强了县级领导班子的水平和能力。新办法涉及看、听、讲、思、议、行等不同的层面，针对不同问题，提出了切实有效的解决方式，形成了包括学习知识、了解形势、思考问题和解决问题等在内的一体化学习新办法，实现了理论学习的系统化，使中心组成员及时掌握国际国内的最新动态，深刻领会中央和省市加快发展的方针政策，提升了县级领导班子的执政能力与水平。比如，中心组围绕建设社会主义新农村，提出了“山水村庄和谐相融，产业村庄互为一体，避险避灾充分考虑，就医就学相对方便，文化脉络得以传承”的新理念，在《求是》杂志上进行了推广。
　　三是拓展了理论学习新内涵，促进了县域经济的科学和谐发展。中心组要求每位成员不仅要将眼光盯在理论学习上，还要善于吸收和借鉴外地的先进经验和特色做法，增强理论指导实践的能力和水平，促进科学发展、和谐发展。比如，针对工业发展一直是安远县的薄弱环节，中心组要求每位成员认真剖析浙江、广东、上海等发达省市工业发展经验的特色文章，反复比较安远优势，找到工业的发展出路，被评为全国新农村建设新产业发展示范县。
　　四是提出了理论学习新标尺，推动了中心组成员的作风建设。在传递新知识新理念的同时，提出了衡量理论学习成效的新标尺，增强中心组成员严于律己、勤政为民、廉洁自律的意识。比如，今年第3期《学习月报》选登《2007年百姓关注的十大热点》一文后，中心组进行深入讨论后，决定在全县党员中开展“双承诺、三满意”活动，在勤政为民、廉洁自律、帮贫解困等方面提出了明确要求，要求党组织和党员向群众作出承诺、积极履行承诺，群众满意率达99.8%。
　　为进一步增强县级党委中心组理论学习的针对性、实效性，江西省安远县委中心组推行“六个一”巧解“六个难”的新办法，学习质量得到明显提高，县级领导班子的水平和能力得到显著增强。主要做法和特点是：
　　1、每月办好一份《学习月报》，破解“学习无载体”的难题。2006年起，县委中心组拨出专门经费，组织精干人员，做到每月办好一份《学习月报》。主要开设“精彩语录”、“学习辅导”、“工作交流”、“时政看点”、“理论前沿”、“学习心得”等10多个栏目，每个栏目各有侧重，特色分明，比如“学习辅导”对中央、省、市有关会议精神和方针政策进行提问式解答或点评；“精彩语录”反映中央、省、市领导对某项工作的指示精神和独到见解；“时政看点”选登中央、省、市最新的时事信息和政策导向；“学习心得”栏目选登开展工作的经验体会或调研文章。通过举办《学习月报》，中心组成员既能了解到理论方面的最新热点，又能学到实践方面的特色经验，中心组学习达到了“可学、好学、易学”的效果。
　　2、每月开设一次自主讲座，破解“学习欠主动”的难题。中心组坚持每月开设一次自主讲座，每次由一名以上县委中心组成员做40分钟左右的讲课。自主讲座的课题先报县委中心组审核，内容既要有理论又要有实践，各乡镇、各单位主要负责人也可列席听讲，使讲座既达到增强中心组成员理论实践能力，又起到推动工作的双重效应。自主讲座把中心组成员推向了展示理论学习水平的前台，实现变“听人讲”为“自己讲”，变“要我学”为“我要学”的两个转变，每次讲座都亮点纷呈、特色鲜明、效果明显，增强了领导干部自觉学习、调研和思考问题的主动性。
　　3、每月赠送一本经典好书，破解“学习难持续”的难题。中心组在成员中积极倡导多读书、读好书的良好风气，要求大家多读一些贴近现实、贴近工作、贴近形势的经典好书。结合当月学习主题，每月向中心组成员赠送一本观点新颖、说理透彻、指导性强的经典好书，激发大家的学习原动力。2006年以来，先后给中心组成员赠送了《科学发展观学习读本》、《理论热点面对面》、《执行没有借口》、《世界是平的》、《中国的新革命》等书。中心组成员在集中学习结束后，纷纷利用晚上或节假日的时间“充电”学习，做好学习笔记，使学习时间由8小时以内延伸到了8小时以外，学习地点由办公室延伸到了家里。
　　4、每月剖析一篇特色文章，破解“学习缺深入”的难题。针对有些中心组成员的学习停留在表面或走过场的现象，安远县委中心组要求中心组成员每月要写出一篇学习重要理论文章的心得体会或反映安远工作的调研报告，在学习会上将学习心得、体会进行详细阐述，做好笔记。对于学习笔记和心得体会，做到每季一抽查、半年一检查。比如，今年中央党校《学习时报》刊出《民主是个好东西》一文后，中心组组织成员对这篇文章进行学习剖析，写出体会文章，加深了对社会主义民主的本质、内容和特点的理解和把握，增强了走中国特色社会主义道路的信心和决心。
　　5.每月聆听一场专题报告，破解“学习不广泛”的难题。中心组每月邀请一名财经、农业、文化、城建、卫生等部门的领导或专家给县委中心组成员作专题报告，内容涉及国际国内最新动态，中央、省、市方针政策，以及法律、经济、科技、文化等方面，使中心组成员在学习上达到“既专又广、内外兼顾”。今年全国“两会”结束后，中心组立即邀请专家围绕温家宝总理的《政府工作报告》作了专题报告，加深了对当前和今后党和国家的各项工作的认识和把握。
　　6.每月开展一次专题调研，破解“学后少思考”的难题。理论学习的目的是为了更好地指导工作实践，中心组要求每位成员每月必须开展一次专题调研活动，并根据调研情况，及时进行梳理、归纳、总结，形成理论文章或工作建议，进而推动工作开展。这些调研，促使中心组成员更加主动地思考如何运用所学的理论指导实践，如何将实践又上升为理论。例如，学习了中央关于创新乡村治理机制的精神后，在精心思考、准确分析的继承上，提出了以乡、村、社区“三级联治”为框架的乡村治理机制新模式，得到了中国乡村治理研究中心的高度评价。2007年上半年，中心组成员在中央、省、市各级刊物上共发表了18篇调研文章。
　　通过“六个一”巧解“六个难”，中心组学习取得了很好的实效。
　　一是建立了理论学习新机制，提高了县委中心组的学习质量。中心组用制度形式确保每月“六个一”活动的正常开展，使学习不仅做到规范化，而且形式活泼，富有吸引力，调动了成员的积极性和主动性，实现了被动变主动、厌学变想学、难学变易学、枯燥变生动、抽象变实效的“五个转变”。
　　二是提出了理论学习新办法，增强了县级领导班子的水平和能力。新办法涉及看、听、讲、思、议、行等不同的层面，针对不同问题，提出了切实有效的解决方式，形成了包括学习知识、了解形势、思考问题和解决问题等在内的一体化学习新办法，实现了理论学习的系统化，使中心组成员及时掌握国际国内的最新动态，深刻领会中央和省市加快发展的方针政策，提升了县级领导班子的执政能力与水平。比如，中心组围绕建设社会主义新农村，提出了“山水村庄和谐相融，产业村庄互为一体，避险避灾充分考虑，就医就学相对方便，文化脉络得以传承”的新理念，在《求是》杂志上进行了推广。
　　三是拓展了理论学习新内涵，促进了县域经济的科学和谐发展。中心组要求每位成员不仅要将眼光盯在理论学习上，还要善于吸收和借鉴外地的先进经验和特色做法，增强理论指导实践的能力和水平，促进科学发展、和谐发展。比如，针对工业发展一直是安远县的薄弱环节，中心组要求每位成员认真剖析浙江、广东、上海等发达省市工业发展经验的特色文章，反复比较安远优势，找到工业的发展出路，被评为全国新农村建设新产业发展示范县。
　　四是提出了理论学习新标尺，推动了中心组成员的作风建设。在传递新知识新理念的同时，提出了衡量理论学习成效的新标尺，增强中心组成员严于律己、勤政为民、廉洁自律的意识。比如，今年第3期《学习月报》选登《2007年百姓关注的十大热点》一文后，中心组进行深入讨论后，决定在全县党员中开展“双承诺、三满意”活动，在勤政为民、廉洁自律、帮贫解困等方面提出了明确要求，要求党组织和党员向群众作出承诺、积极履行承诺，群众满意率达99.8%。
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