學習與記憶發展與適應

發信人: lisn (lisn), 信區: 200107 標 題: 第八章 學習與記憶發展與適應期末考重點 發信站: ◣ 空中大學 BBS ◥ (Thu Jan 13 21:00:52 2000), 轉信 第八章 學習與記憶發展與適應期末考重點 一、人類對訊息處理的心理歷程如何？年齡對訊息處理的影響如何？ 解：所謂訊息處理係指個人如何經由感官接受訊息、處理訊息、儲存訊息以及使 用訊息的心理歷程。訊息處理包括獲得、儲存和檢索。個體對訊息並非被動的接 受，而是主動的進行處理。個體在訊息處理過程中的注意與其他資源，如期望、 情緒和態度等都會影響學習與記憶。 成人隨著年齡的增加，處理新訊息的能力降低。年齡所造成的訊息處理能力的 衰退，可能來自認知系統上的改變，包括訊息處理的機制、知識基礎及訊息處理 策略等。 二、造成成人訊息處理能力衰退的原因為何？ 解：成人訊息處理能力衰退的原因有： （1）速度假設：認為因年齡增加而產生的訊息處理能力的衰退，係由於感官或 動作速度，因年齡增加而減退的緣故。 （2）普遍化全部緩慢假設：認為成年期訊息處理能力的衰退，不僅是感官及動 作速度的減退，而且包括知覺、神經及知覺訊息處理過程的緩慢。 （3）局部效能假設：認為大多數任務的完成，都需要幾種不同的處理體制共同 運作的結果，而年齡的增長，使其中一個或幾個處理體系較不具效率或效能較差。 （4）資源減少假設：認為老化會導致一種以上的認知資源的減少，包括注意的 能力、運作記憶（指在短時間內所作的思考活動）、心理能力、處理速度等減退 或緩慢。 （5）策略不足假設：年紀大的人，由於再處理訊息時，較不能使用有效的策略 ，故表現較差，是處理過程的問題而非結構的問題。 （6）不用假設：因老年人很少有機會練習或應用這些能力以致失去效能的緣故。 （7）環境改變假設：認為年齡在訊息處理上的差異，可能是不同世代間的生理 和社會環境不同的結果。 三、年齡對制約、語文及認知技巧學習的影響如何？ 解：年齡較大者制約學習的緩慢，與感官對刺激的反應能力和認知能力的衰退有 關。工具制約係個體藉由操作以獲得獎勵或避免痛苦，產生增強與否，而達到行 為的改變。利用獎勵的方式，似乎終生均有效，且沒有年齡上的不同。在古典制 約學習中，常隨年齡的增長而下降；工具制約學習，則不受年齡的影響。 老年人的語文學習能力，隨年齡的增加而下降。可見語文的學習，會受到年齡 的影響而呈現衰退的現象，但此種衰退在六十歲後，始行顯著。 老年人可以學習新的認知技巧。認知技巧的衰退，大部分的原因可能來自不用 、對過時的認知技巧的過度學習和缺乏動機所致。總之，老年人的認知技巧確可 經由訓練而獲得改善。 四、注意分為哪四種？ 解：（1）持續性注意：就是把注意集中在眼前任務上。一般而言，老年人持續性 注意的正確性較年輕人差。 （2）選擇性注意：只強調有關的重要訊息，而能排除無關的訊息。 （3）區分注意：將注意同時分散於兩種以上的任務。當任務越複雜，老年人 的表現越不如年輕人。 （4）轉換注意：指由第一個的注意，轉換到另一個。在兩個任務間來往轉換。 老年人無論是持續性、選擇性、區分性、轉換性注意的表現均不如年輕人，但 如有足夠的準備時間，則情況大有改善。 五、記憶結構理論的主要內容如何？年齡對不同類型的記憶結構影響如何？ 解：依據訊息處理模式的說法，個體對訊息處理的階段順序，可分為： （1）感官記憶：亦稱瞬間記憶或感官收錄，年齡所引起的感官功能的衰退，會 對記憶能力有影響，但對記憶容量則無影響。 （2）短期記憶：或稱初始記憶、短期儲存。通常在15秒以內，在短期記憶中， 不僅是要對訊息作暫時保留，尚要對此訊息產生心理運作功能，故亦稱運作記憶 。運作記憶能力的衰退，常是中、老年人語言理解困難的重要原因。 （3）長期記憶：又稱永久記憶，個體生活功能的維持，主要靠長期記憶隨時提 供可檢索的經驗和知識。可分為：程序性記憶、陳述性記憶（經驗性記憶、語意 性記憶）。 記憶與年齡亦有密切的關係，就記憶的結構而言，感官記憶受到老化的影響甚少 ；短期記憶，則會受到老化的影響、長期記憶不受年齡的影響。 六、何謂記憶的歷程論？年齡對記憶歷程的影響如何？ 解：記憶的歷程：獲得、保留、檢索。就記憶的歷程而論，老年人「獲得」與「 檢索」的能力，均不知年輕人；「保留」訊息的能力，則不受年齡的影響。 七、影響成人學習與記憶表現的因素為何？ 解：造成不同年齡者學習與表現差異的主要因素：（1）記憶的基本機制：步調緩 慢、抑制。（2）與個人有關的因素：身體的健康、心理的健康、營養不足、酒精 、藥物、動機、審慎。（3）環境因素：精熟程度、生活情境、社會期望。 八、幫助成人記憶的編碼策略有哪些方式？ 解：幫助成人記憶的編碼策略有：（1）將訊息作分類組織、（2）首字記憶法、 （3）圖文聯想法、（4）中介術、（5）軌跡法。 九、如何幫助成人記憶？ 解：有助於成人的記憶有： （1）對數字重新組合，尋找關係或賦予意義，以增強記憶：組合法、關係法、 意義化。 （2）使用多重感官進行學習。 （3）減少干擾。 （4）鼓勵使用備忘錄。 （5）置物形成規矩，做事講求程序。 （6）將學習材料與生活經驗相結合。 （7）避免自我應驗的預言。 第九章 人格的發展與適應 一、請你分析自己在成年期人格穩定與改變的情形。 解：人格反應在我們的行為、態度、價值、情感、心情與動機之中，也是自我觀 念的核心，進而影響人際關係及問題解決。人格會以一種可預期的方式改變，與 年齡有關的人格特徵的改變主要是二種，其一是內向性的增加，年長者似乎在心 理與生理的能量衰退，因而轉向處理個人的問題而減少外在的社會的參與 。二是性別刻板化的傾向減少，與性別角色有關的人格可分為二種面向：力量、 敏感性。 有關成人人格的穩定與改變，我們可以得知如下幾點結論： （1）個體成人人格的各面向有相當程度的穩定性。 （2）在各種年齡層的成人人格之間具有差異性。 （3）社會性年齡比生理年齡在人格轉變上更為重要。 （4）在成年晚期有一種一致性的內向性趨勢。 （5）在人格下半生中的發展比較不具有性別刻板性。 二、請你列舉自己所觀察成人人格的類型有哪些？ 解：成人人格理論大致上可分為：特質論、情境論與互動論，比較統合的觀點 包括：1.五因素模式：將人格分成神經質、外向性、開放性、一致性與正直的 向度。2.六因素模式：將人格分成自信/受迫害、肯定/服從、知性、外向/疏離、依賴、溫暖/敵意。 三、請你列出一張表列舉艾里克遜、利文森與古德三者理論之相同與相異之處。 解：有關人格理論中，最具代表性的是：（1）艾里克遜（E.H.Erikson）的八個 階段，其中成年所面臨的中心主題是親密對孤立，生產對頹廢遲滯，自我統整 對絕望。（2）利文森（D.J.Levinson）的生命四季：認為生命結構會演化、改 變，不同階段與各時期之間的轉換期形成生命的循環。（3）古德（R.C.Gould ）的轉換論：將成人生活分成七個階段，成人試圖克服兒童期所建立的謬誤情 緒假設。 艾里克遜、利文森與古德在成人階段上的比較： 利文森 古德 艾里克遜 成年早期轉換期 離開父母世界 認同對角色混淆 進入成人世界 我現在不是任何人的嬰兒 三十歲轉換期 親密團結對孤立（生涯穩定） 安身立命期 開放內在 中年轉換期 生產對頹廢遲滯（保持意義對僵化） 進入中年期 中年期 五十歲轉換期 中年顛峰期 統整對絕望 成年晚期轉換期 成年晚期 四、請你分析自己成年期人格發展的情況。 解： 五、請你分析影響自己人格發展的因素是什麼？ 解： 六、請你說明如何應用人格發展的適應方法？ -- ※ 來源:?◣ 空中大學 BBS ◥ bbs.nou.edu.tw?[FROM: h100.s18.ts30.h]