[教研室]中考作文要做到“五有”

　　近来，读胡新民先生主编的2008年金华市中考作文选《情满人间》，我以为这是一本好书，正如金华市教研员刘启才先生所说“是因为它是数万篇中考作文中的佼佼者”。它让我感动，让我的心灵去旅行，醉心江南，感受人间四月天，倾听花落的声音，握住花的香气，穿越百年的芬芳记忆。它使我有了心灵的触动，心投入，心放出，心作翅膀，悠悠飞翔。它送我冰心一片，让我在尘劳中有了一点清高脱俗之心。于是，我叩问心灵，反思作文教学，终于有如下感悟。
　　一、作文要言之有物。
　　古人云：“夫立言之要在于有物。”这个“物”就材料，材料是构成文章的基本要素，是文章的血肉。
　　物可以是人物、事物、景物，也可以事件、数据、例证、名言等。初中生大凡写记叙性文章，中考作文所摄取的材料大多是人物和景物。《历史之雄心》选用了众所周知的历史人物曹雪芹、司马迁、项羽进行组合成文，演绎了“拥有雄心，相信自己，可以飞得更高”的主题。《爱在人间流淌》写的是汶川大地震中的事件，作者抓住了三个惊心动魄的镜头，展现了感天动地的母爱、救援者无私的爱和血浓于水的同胞之爱。《醉心江南》描写了江南优美的景物，令人心醉。
　　无论写人记事，还是写景抒情，都能围绕中心选材，选生动的材料和新颖的材料，这是满分作文的一大亮点。例如《清高脱俗之心》，这篇文章选材独特新颖，摒弃了容易雷同的爱心、责任心、勇敢之心，直言不讳地赞美了林黛玉的清高脱俗之心，读之耳目一新。值得一提的是，众多历史人物走进考场，进入考生视野，成为考生作文的描述对象。例如，《敢与天公试比高》中的李白、杜甫、李清照，《女子雄心》中的花木兰和杨门女将，《寻找心的旅程》中的李商隐和王昭君……历史名人为考场作文增厚了文化底蕴，增添了浓浓的书卷气。
　　当然，初中生往往生活阅历有限，文章选材更多的应关注身边的人和事。只要善于捕捉生活中的动情点，平凡小事也能见真情。例如《聆听七步》，母亲以无数次的爱抖落女儿自私的念想，让女儿在纯净的天空中展翅高飞。又如《糍粑香》，写的是父亲给儿子送糍粑这样的小事，却表达了真挚的爱子之情。
　　二、作文要言之有序。
　　从选材到成文，中间必然要经过一个谋篇布局的阶段。所谓谋篇布局，就是安排文章内部的组织结构，确保文章做到言之有序。《情满人间》有许多文章结构严谨，层次分明，在谋篇布局上主要采用以下几种方式。
　　1、小标题式。文章一般用三个小标题来组接，使原本三部分较为独立的内容浑然一体。小标题的语言表达形式多种多样。有的是三个词语，如《爱在人间流淌》——“爱的姿势”、“爱的跪拜”、“爱的牵挂”。有的是文中人物的一句话，如《心愿》——“快快长大”、“考上大学，离开家”、“让我在梦里，再见奶奶”。有的是一组排比句，如《把心留下》——“细听流水无声”、“淡看夕阳无色”、“漫随落叶无息”。还有一篇文章，叫做《冰心一片》，全文以马致远《秋思》中的每一个诗句为小标题，依次描述了文中主人公出行及思念的情景。
　　2、总分总式。开篇点题，主体部分写并列的几件事，结尾照应开头。这是考场作文常用的结构方式。例如《欣赏之心常在》，开头以一组排比句点明题旨，结尾以排比照应开头，主体分别以“保留一颗欣赏父母的心”、“保留一颗欣赏老师的心”、“保留一颗欣赏朋友的心”领起一段内容。又如《四季间的快乐之心》，文章抒写“快乐之心”融入四季美景，主体部分以一句古诗领起一段内容：“风乍起，吹皱一池春水”、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。不过，这样写文章，难免有斧凿之嫌。《寻找心的旅程》虽然结构方式相同，但手法上就含蓄得多，似乎不留人工痕迹。
　　3、彩线串珠式。有一条线索贯穿全文，把彼此相关的人物、事件、场面、环境、细节等联结起来，做到写人有完整的形象，叙事有头绪，写景有层次。学生作文中常见的线索设计方法有以时为线索、以物为线索和以情为线索。例如《读心在秋》写道：“5岁，我读秋的馋。”“10岁，我读秋的艰辛。”“15岁，我读秋的丰硕。”全文以时间为序，叙述“我”的成长历程。《握住花香》以茉莉花贯穿全文，借清新的花香写出深情的母爱。《让心灵去旅行》写“我”的心去远方旅行中从陶醉、到沸腾到缠绵，以情感变化为线索，抒写大千世界的壮丽。
　　三、作文要言之有文。
　　这里的“文”是指“文采”。《左传》有一个名句：“言之无文，行而不远。”意思是说，语言没有文采，流传就不会久远。欧阳修也曾说过：“君子之所以学也，言以载事，而文饰言。”这就是说，读书人学习到的东西，通过语言来记载事情，并用文采来修饰语言。因此，学生作文要重视修饰语言，使文章增添文采。《情满人间》中的众多文章，可以说是情文并茂，文采斐然。
　　市教研员刘启才先生说：“读着一篇篇满分作文，我们会发现文中有许多形象的比喻、生动的拟人、气势激越的排比、信手拈来的名言佳句、如绘如雕的描写……多种表现手法、多种表达方式、多种修辞手法的恰当运用，使得文章有血有肉，引人入胜。”刘老师已作了精辟的评析，我不想再饶舌，我只想就文章如何化用古诗句谈点看法。
　　巧用诗句添文采，这是大家都明白的道理。学生作文在大多数情况下是直接引用，而灵活地把古诗句进行转换，成为自己语言的却很少。但是，这次考场作文中我们意外发现有许多古诗词的化用。
　　1、叙事中化用古诗句。例如《让心灵去旅行》中写道：“走近那马致远小令中‘哒哒’而出的瘦马；捧起被李白揽入怀中的月；嗅出陶渊明侍弄的菊花的淡淡清香；游一回双溪上李清照想坐的舴艋舟。”作者化用的诗句是“古道西风瘦马”、“欲上青天揽明月”、“采菊东篱下”、“只恐双溪舴艋舟”。
　　2、写景中化用古诗句。例如《醉心江南》有这样的描写：“黄四娘家的蹊径上绽放了千朵万朵桃花，引诱了无数蝴蝶吸引了无数蜜蜂，迷惑了千千万万躲藏在文字背后的脆弱的灵魂。”作者化用了杜甫的七言绝句《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
　　3、议论中化用古诗句。例如《捧心与他同在》有这样的一段议论文字：“张继，你在这曼妙的古城放肆你的忧伤。那钟声还带着几丝嘲意。忽地，心中浮现了二十八个字，且分外的凸显起来，于是你摸黑写了‘枫桥夜泊’。有谁会想到，张继！你的落落之作，却让你名垂青史。”这就化用张继《枫桥夜泊》中的诗句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”因为是议论，它不是化用诗句进行描述，而是化用诗歌的内容进行评析。
　　四、作文要言之有情。
　　古人云：“感人心者莫先乎情。”文章应该是作者真情的流淌，力戒矫糅造作，无病呻吟，真正做到“我以我手写我心，我以我心诉真情”。纵观中考佳作，考生都是善于捕捉生活的动情点，写自己熟悉的人，写自己亲身经历的事，写自己切身的体验和感悟，以真情感动人。同时，考生善于选用抒写真情的通道。
　　一是细节描写融真情。例如《静听木槿树的歌唱》有这样一段话：“奶奶回过头来看我，对我笑了笑，弯下腰来给我系了系松了的鞋带。奶奶干枯的手指在鞋带中穿梭，脊背弯成一道最美的弧线。”作者描写奶奶为“我”系鞋带这一细小的动作，准确而细腻，融真情于动作之中，强烈地感染着读者，显得格外动人。
　　二是景物描写抒真情。“一切景语皆情语”，作者的感情，在景物描写中显露出来，做到寓情于景，借景抒情。例如《风车若葵》中的景物描写：“初至水乡觉得一切都烟水朦胧，一低头就是年岁久远的青石板，一闭眼就是透彻心扉的脆响，一抬首就是流淌薄雾的远山，一拂袖就是一片湛蓝通澈的天空。”一组排比句，表现出江南美景就在人们的举手投足之间，抒发了作者对江南美景的喜爱之情。
　　三是第二人称诉真情。学生作文，大多喜用第一人称或第三人称叙述。有些文章如果换成第二人称，就会更亲切，更便于抒情，表达效果也就更好。例如《片言谁解诉秋心》，采用第二人称叙述，拉近了作者与林黛玉的距离，便于与她推心置腹地对话。《感动充满我心》、《剩下的盛夏》、《心如秋菊——品读武则天》等考场作文都采用第二人称叙述，抒情效果非同一般。
　　五、作文要言之有理。
　　学生写议论文，要做到观点正确，有理有据。其实，写记叙性文章也应做到言之有理，使文章内容更深刻，主题更鲜明。无论是夹叙夹议，还是在记叙中插入适当的议论都要合乎情理。
　　《穿越百年的芬芳记忆》是一篇夹叙夹议的考场佳作，开篇点明题旨，主体写三部内容，每一部分内容之间都有议论文字：“落叶因有奉献之心，树木才能枝繁叶茂……”“泥土因有奉献之心，花朵才能尽献芳华……”“人们因有奉献之心，世界才会充满爱意……”由物及人，边叙边议，富有哲理，耐人寻味。
　　《片言谁解诉秋心》描述林黛玉的悲惨命运，以泪水照应首尾，以诗句贯串全文，在文中穿插适当的议论：“我一个平凡的小女子妄言了一点对你的见解。不敢说我真正了解你，黛玉，可我分明看见了你那掩盖在想思之下的寂寞心灵，如此苍白，如此无奈……”作者说自己“妄言”是谦辞，评说黛玉的“寂寞心灵”是合乎情理的独特感悟，令人信服。
　　读《情满人间》，我为96篇考场满分作文所感动，谈了一些想法，与大家交流，希望我们的学生借鉴满分作文的成功经验，扎扎实实地练好写作基本功，争取在09年中考中也能写出满分作文。

                              2009年2月16日