数字音频的编辑、加工(多媒体技术应用（选修）)

《名篇诗歌音乐朗诵会》教学案例
设 计 者：刘 超
单 位：江苏省扬州中学信息技术教研组
E-MAIL ：yzzxxxjs@sohu.com
地址：江苏省扬州市淮海路18号 225009
电话：05147036385
案例范围：数字音频的编辑、加工(多媒体技术应用（选修）)
适应范围：新高一信息技术课程
课 时 ：1课程

（一） 教学目标
【知识与技能】
l　　 掌握利用CoolEdit Pro完成简单的音频录制、剪接、效果处理和声音的合成等操作
【过程与方法】
l　　 通过录制一段诗歌配乐朗诵，掌握CoolEdit Pro的基本操作
【情感态度与价值观】
l　　 培养学生的人文素养
l　　 激发学生的兴趣和创新能力，培养学生解决问题的能力和实践能力
l　　 增强学生的团队合作意识
（二） 内容分析
　　教学重点：利用CoolEdit Pro 对录制的朗诵人声进行简单的后期编辑，并将其与背景音乐合成为一段音轨
教学难点：利用CoolEdit Pro对音频进行合适的效果加工处理
（三）学生分析
　　随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。基于此，我决定让学生通过音频处理软件CoolEdit Pro完成一首配乐诗歌朗诵。
（四） 教学策略设计
　　激趣导人法、演示法、学生示范法、小组合作法
（五）、教与学的过程设计
课程导入：
　　师：中国是诗的国度，有着三千余年漫长而又辉煌的诗的历史。诗以言情，诗以道志，诗以赋形，诗以析理。在中国，不学诗，无以言。因为， 诗是一个民族心灵徜徉的脚步，诗是你和我共同的心路历程。
　　（给学生听一小段《唐宋名篇诗歌音乐朗诵会》中的《序幕--童声朗诵29首》，让学生营造一种人文氛围。）
　　师：好，大家刚刚听了以后，相信都折服于诗歌的无限魅力。今天，我们也来举行一场名篇诗歌音乐朗诵会，让大家对诗歌有更为深刻的感悟。
　　生：（表现出一定的兴趣和参与热情）
课程开展：
　　首先给学生提供一些题材，专题学习网站中设计如下：
［选择范围］
　　古典派
l 　　阿房宫赋 范例 背景介绍
l 　　将进酒 范例 背景介绍
l 　　满江红 范例 背景介绍
　　现代派
l　　 雨巷 范例 背景介绍
l　　 再别康桥 范例 背景介绍
l 　　致橡树 范例 背景介绍
l　　 偶然 范例 背景介绍
　　　异域派
l 　　WHEN YOU ARE OLD 范例 背景介绍
l　　 Saying Good-bye to Cambridge Again 范例 背景介绍
　　（评注：这里事先给学生圈定好范围，看似没有考虑到学生的主体性，其实不然，因为大家都清楚，如果让学生自己选定题材，那么不少学生会将大部分时间花费在网络搜索上，而对主要的操作过程无暇顾及。所以，建议大部分学生从事先提供的题材进行选择，当然，因为每个学生的起点和能力的不同，所以我在“网络资源链接”中也提供了一些资源网站，里面提供了其他一些题材，让学有余力的学生进行参考。）

　　然后，让每个小组的成员讨论一下，自己的小组选择哪个派别的诗歌。
　　师：向学生提供制作过程中所需要的工具软件CoolEdit Pro和部分背景音乐的素材。
提醒学生注意：选择朗诵背景音乐时，一定要根据自己选择的诗歌的意境来进行选择，而并非随便从网络上找一首音乐就能作为背景音乐的。

　　师：（提问）大家一定都知道诗歌朗诵与一般的阅读是有很大差别的，那么，有谁能说说诗歌朗诵有什么技巧呢？
　　生：（回答）
　　师：好，他的回答很具体清楚。下面，我们大家一起来看一下诗歌朗诵到底有哪些技巧可寻呢？
（给学生看专题学习网中整理的关于“诗歌朗诵的技巧”的一篇小文章，让学生在自己的诗歌朗诵中能够结合文中的技巧进行创作。）

　　师：好，下面，我想请一位同学来给大家尝试着朗诵这首《雨巷》，大家来品味一下他是如何用自己的声音诠释这首诗歌的。
　　（评注：让学生推举班内一名朗诵较好的学生给大家录制一段诗歌朗诵。由于，大部分学生先前还没有掌握CoolEdit Pro软件的使用，所以，这时的学生演示不能完全放手让学生来做，而最好由老师协助该学生完成。譬如老师可以先完成下列操作：音频的录制设置、背景音乐的添加、CoolEdit Pro设置好录制准备等操作）

　　生：用教学广播系统与全班一起阅读《雨巷》的背景介绍，领悟作者当时创作该首诗歌的情感。
　　师：播放一段由专业朗诵者制作的朗诵，让大家一起先小声的跟着读一读，找到诗歌朗诵的感觉。

　　生：自己开始录制朗诵人声，其他学生认真的听着。
　　师：好，他朗诵的很有感情，下面，我们就来播放一下他刚刚录制的作品，大家来评价一下。
（附部分学生发言）
　　生1：他刚刚录制的声音里面有很多噪音，不太清楚。
　　生2：他朗诵的过程中有些说错了。

　　师：看来大家的要求还蛮高的，呵呵。（生笑）不过没有关系，我们请出音频处理方面的专家，也就是我们刚刚录音用CoolEdit Pro，来进行后期的编辑处理。

　　师：就着刚刚学生演示的例子，给学生演示一下音频信息的剪接、效果中的减少噪音、声音的合成等。
（评论：由于时间关系，所以我只给学生演示录制过程中必须掌握的基本技能，对于其他一些比较操作，我同样在专题学习网站中的“技术支持”部分中提供了相关操作教程）
技术支持
l 　　诗歌朗诵的技巧
l 　　CoolEdit电子教程
l 　　CoolEdit动画教程

学生操作部分：
　　学生按小组进行分工协助，完成诗歌朗诵。建议小组长安排给各个组员的任务：如：谁主要负责筛选素材、谁主要负责录制音频、谁主要负责后期音频加工处理等操作。为什么强调只要负责，是为了让小组中的成员参与到诗歌朗诵中的各个环节当中，不至于顾此失彼。
在学生制作的过程中，可以进行组内、组间、师生讨论合作，解决制作中出现的问题。

评价量规：
　　项 目 评 价
　　音 色
　　音 质
　　与其他媒体的和谐性 语 音
　　音 乐
　　音响效果
　　对信息表达的作用
　　与媒体播放器的兼容性
　　文件长度是否适合使用的环境及用途

发布交流：
　　为了让学生之间相互交流各自的作品，我采用比较流行的“爱播网”播客系统，将部分已经完成的学生作品放在网上，将网址提供给学生，让大家结合上面的评价量规，对大家的作品进行欣赏、评价。

发布平台：博客网

（六）、教学反思
　　通过这节课，我感受到在具体的信息技术教学实践中，不仅要注重学生知识的主动探究，注重学生综合能力素质的培养；还应在信息技术教学中渗透人文教育。通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。

文章来源：http://blog.cersp.com/userlog17/35215/index.shtml