救　救　孩　子

救  救  孩  子

吉林省抚松县仙人桥中学赵英春、贾运银

关键詞

受国情制约，应试教育的顽疾在某些地区一时还没有得到彻底根除，导致考试制度仍是一考定乾坤，表现形式为题海战术，落实起来是加班加点，水大就能泡塌墙。家长望子成龙心切。

无论是寒暑假还是双休日，当你走在大街上，你总能看到一些中小学生三个人一伙，五个人一群，背着书包，嘴里还时常嘟嘟嚷嚷着，像是背什么。你若感兴趣，不妨问一下：“同学们，今天不是礼拜天吗，你们这是干什么去呀？”“找教师辅导去。”“辅导什么呀？”如果是文化课，我敢打赌，90%以上学生都会说：“外语。”“辅导外语干什么呀？”这时他们准会觉得你这个人问得好怪。还是我来告诉你吧：“那肯定是有用呗。”“有什么用呢？”“为了考个好成绩呗。”

温总理在政府工作报告中强调，不仅要让农村学生“上得起学”，还要让他们“上好学”。今年我国已全部免除了义务教育阶段农村学生的学杂费，同时还免除了书费，农村孩子的确能上得起学了。下一步就是如何“上好学”的问题了，这个上好学，应该也包括“减负”吧？

我国从93年开始普及九年义务教育，实施素质教育也已十几年了，一些专家、学者及有志之士曾多次阐述，教育应该还少年儿童一个自由空间。原国家教委也曾以红头文件的形式，要求各级教育行政部门“减轻学生课业负担，全面提高学生素质。”于是地方各级教育行政部门便要求中小学生在校时间不得超过7.5小时。现在又有了“阳光体育”、“每天锻炼一小时”等提法，这一点学校是做到了，但是学生并未真正减轻负担，因为素质教育同时还要求，学校必须开足开齐各门课程，新课标又都有课时要求。目前，吉林省各初中就开设了语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、信息技术和地方课等十几门课程。这对提高学生的综合素质的确有很多大的好处。但对我国偏远地区来说，由于外语教师溃乏，一些教学点，根本就开不了外语课。到了初中，外语负担明显加重。新课标明确规定，素质教育的目的和任务应该是，减轻学生课业负担，把学生从繁重的题海战术中解放出来，使其陶冶情操、拓展视野、发展个性、培养情趣，为终身学习打下基础。这一提法的确是以人为本，高瞻远瞩，但对农村来说，要真正落到实处还有一定的困难，它受到现行考试制度的束缚和当前国情等诸多因素的制约。

近几年来，我国的综合国力的确明显增强，GDP也曾翻了几翻，但对大多数农村学生来说，升学仍摆脱不了还是谋生的手段这一不争的事实。而现行的考试制度又仍是一考定乾坤。目前，在全国部分地区仍没有转变应试教育的观念，题海战术仍是应试训练的主要手段之一。到了高中，凡是想升学者晚上都得熬到12点以后，次日清晨天不亮又得起床。双休日、寒暑假早已与他们无关。这何止是十年寒窗苦呢？这与以人为本，和谐教育，素质教育极不相称呀！孩子们唯一能找到快乐的地方就是放弃学习，进入网吧，上网聊天，打游戏，或者干脆弃学回家进行逃避，这对学生的身心发展及其不利。我们做家长的实在是心疼又无良策呀！

日本的综合国力几年来一直世界排名第二，他们也开设外语课，可在日本，专门组织一部分人从事外语研究及翻译工作，并未全国一刀切，这一点我国与日本大相径庭。我国国情是13亿人口，9亿多农民，仅农村中小学生就有1.5亿，数目可不小啊!学外语要一刀切，还要切齐，这谈何容易？义务教育要求，从小学三年级起要开设外语课，这在城镇和经济发达地区都能很好地做到，的确也很有必要。可在广大农村学校，无论是师资力量还是外语学习环境，都与城市有很大的差距。“年轻有为”的教师都想办法往城里调。有的农村学生长到十几岁可能从来都未见到过一个外国人。在中心小学学点外语也只是皮毛，到了初中还得从ABC开始。这在今后的中、高考中与城市学生相比，明显不在同一的起跑线上，这有失竞争的公平原则。

就拿吉林省来说，目前有数、语、外、政史及理化为中考科目，某些地区体、音、美也成为中考学科，这对推动素质教育的确是开了先河。但在这些中考科目中，老师、学生最感头疼，也最难出成绩的还数外语这一学科。并且外语在中、高考中的分值却等同于语、数两科。城乡相比，同样的教学内容，同样的教学方法，效果却截然不同。新课标要求，初中外语每周4课时，而在农村学校，由于小学外语是零起点，按新课标4课时/周要求根本达不到教学目标，但学校又不能违背上级要求。这就给教与学带来了矛盾。可是农村学生也想考学呀，这样，每逢双休日、寒暑假乃至平时晚上，家长，学生就强烈要求外语老师给于辅导，即便如此，也只是还点小学时期欠下的外语债而已。这与城市学生的差距是无法拉平的。真是劳民伤财，事倍功半，学生叫苦连天，家长心疼无奈！无奈之下，只好去陪读。这又给家庭带来了很大的精神压力和经济负担。

笔者作为一名外语教育工作者，更以一名家长的身份，谈一下我个人的想法：

一、降低义务教育阶段外语教科书的难度，减少生詞量；

二、在农村学校，把外语作为选修课或会考科目；

    三、农村学校实用农村版外语教科书；

四、因人因地因时而宜，在中、高考时允许农村考生自带外语詞典等工具书。

作为一基层外语教育工作者，只有进行教学研究的份儿，可没有考试制度的决策权。

目前，在吉林省，政治，历史两科为开卷科目，这两科对于我国学生来说应该不算难。因为这是中文授课，中文考试。再就语文学科来说，考生在试卷中也很少有不会的字、詞。而外语则不同。在考试中，可能只因为碰到几个生詞不知其义，便影响了几道题乃至整个试卷的发挥。再说个别单词不会不能说明其外语水平就很差。但这种考试制度却大大挫伤了他们学习外语的积极性。无奈之下，只有在单词上大下功夫，被迫挤占了其他学科的学习时间。白天时间不够用，只有加班加点。学生还谈何愉快学习呢？

笔者倡导外语开卷考试理由有两点：

1、政治、历史两科都能开卷，况且这两科还不难；

2、多少年来，研究生、博士生撰写毕业论文时尚能借阅资料，而作为较难掌握的外语学科进行开卷考试，要求不算高吧？

实在不行的话，进行一下尝试，允许农村考生在外语考试时自带詞典等工具书，如果是这样的话，学生便可大大减轻死背单词的负担。同时还可从繁重的题海战术中解脱出来，从而节省出大量的时间学习其他学科，从而提高学生的各种素质。谈到这一点，可能有人会产生疑问，外语一开卷，学生还会记单词吗？你大可不必担心，笔者倡导外语开卷考试，并不是不要学生记忆单词，只是允许其在考试时借助词典等工具书。再说，考试的目的不是把学生考砸、考倒，而是发现和选拔人才。笔者从事外语教学工作20余年，一直进行外语探讨与研究。我国学生学外语难，主要是缺少外语学习的语境，尤其是农村学校。学生虽然把大部分时间都用在了记忆单词上，但是效果仍然不佳。由于外语学科的特点，允许考生在考试时借阅詞典等工具书，不仅可以大大提高其阅读速度及其效率，同时还可提高学生平时的外语自学能力。这样，才能真正使“减负”工作落到实处，也才能实现素质教育的目的，做到以人为本。同时家长也就避免了必迫孩子去参加各种形式的外国语学校，贵族班等，也可免得家长付出这么大的代价去陪读了。从而实现教育公平 ，共享教育资源.

敬请专家、学者及有志之士不妨进行调研。