引用美国人竟然是这样教育小学生

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/27 22:31:43

3 楼

若水老师 (381565265) QQMail_REFER_SPLIT 在 2008年10月19日(星期天) 下午5:11 写道：
梅兰 17:08:18
中国与西方人才培养理念的一个根本区别是，西方讲成长，中国讲塑造。成长的理念是以自然主义教育为基础，尊重受教育者的志趣和选择权，全面发展他们的兴趣、个性、知识和智力。所谓塑造，就是把受教育者当做原材料，放到统一的生产流水线上，按照一个标准的模具和加工程序，生产出来规格毫厘不差的产品。其结果就导致我们学校没有特色，学生没有个性和创造性。
美国小学教育为啥信不得 :)
http://bbs.pep.com.cn/thread-354344-1-1.html
by xixima
1、美国的小学教育是平民教育，不是精英教育。它的教学政策永远照顾的是那些中等程度偏下的孩子，强调不让任何一个孩子落下 ( The No Child Left BehindProgram )。所以，孩子在小学时轻松地玩，建立每一个小学生对学校的兴趣，这是他们的工作重点。怎么能让每一个孩子都能热爱学校 ( 注意：我在这里用的字眼是“学校” 不是 “学习” )，桶子们可想而知其教学进度和深度了。当你的孩子似乎门门学得优秀地回到家时，我要提醒你，可千万别高兴得太早了，因为你孩子班上其他所有的孩子和你孩子带回家的 report 大同小异！！来到子女坛的家长们哪，你要你的孩子接受的是什么样的教育啊？是平民教育，还是精英教育？我和大多数的父母一样，均望子成才，我们对孩子是有期待的；近 11 年来，我教育孩子走的是精英教育之路；至今，这一批孩子们马上整装踏进最一流的大学里了，我仍然殷切地希望他们在各自领域里能终生奋斗，成为一代的领军人物，一代风流，从而能直接、间接地影响着整个社会的进步与发展。精英教育要从小着手，无论思想、品格及知识装备。做大事，必要有高起点，放长眼光，需大家气派。
2、认为美国小学教育很好的家长们，我相信多半还是些小孩子的爸爸妈妈们，他们还并不了解美国的中学教育是如何运作的，以及学生们彼此竞争的激烈程度。太多这样的例子了，在好的中学里，很多 “很好” 的小学生们，一上来后全傻眼了：功课难度一下子三级跳地加大，作业铺天盖地压下来！从来在轻松的环境里按步就班、跟着学校走的孩子们，无论怎么样，是无法一下子面对这突然而来的学习上的强度和难度的挑战的，于是，多过一半以上的所谓 “优秀 ”的孩子们在这人生竞争的第一关里，纷纷地摔下马来；对许多孩子而言，这一现实的变化，以及带来的可能的自身过去心理上的某种优势和自信的失去，造成了他们日后回头看去的那人生的第一道分水岭。即便有家里不完全依赖 (注意：这里我用的字眼是 “不完全依赖”，还不是我认为的 “ 不依赖 ”)美国小学教育的孩子们，上中学后，仍然存在著功底问题，他们虽然没有掉下去，也不可能再成为成绩最好的拔尖学生了。尤其上高中后，AP 课程等一大堆，功课是越来越多，越来越难了，这一类孩子多少都有挫败感，因为无论他们怎么去用功，由于功底没有完全打扎实，学得很吃力，两眼紧盯的就是 GPA 了，还成绩不尽如意。而他们的父母在看到其孩子同学当中那些真拔尖的孩子们，也不意识道和检讨自己过去在孩子教育上观点的失误和偏颇，一味地对孩子失望，并开始怀疑孩子的智商和能力了。这对孩子来讲，真是雪上加霜，从此他们真的相信了他们就是不如人，比别人笨了。我很同情这样的孩子，我认为他们的父母都要为此负那逃不掉的责任。作为一个对美国教育认真地研究了 11 年的过来人，让我真心地告诉你吧，美国的学校功课真的是小菜一碟，你孩子若去拿那个 4.0，并不需要 TA 是个天才，只要 TA 是个人才就够了。要成为人才，你就不能让你的孩子走那平民之路，对 TA 的要求仅落在那中下等学生的杠杆上。TA 该提前学的要学，该超前的地方要超前，让 TA 能有个坚实的基础和充分的自信心，今后无论学业上遇到多大的挑战，也都会心中笃定，胸有成竹，犹鱼游水的。我过去常跟我孩子说，“这世上什么事儿是最容易做的啊？读书啊！丢一本书给你，读去吧，多简单哪！这世上什么事是最难做的啊？做人哪！没有哪一本书能告诉你去怎样做人。 ” 你觉得我狂吧，竟敢说读书简单？因为我能这样讲，是当他小的时候，我就没敢指望过学校什么，我带孩子走的是一条超前的精英之路。当学校开始功课难的时候，他们需要你的孩子得给出一碗水来，我们则能拿出一桶水出来。而且，过了学习的最初的那个几年后，他们的理解能力、自学能力都随着他们的功底飞速进步，最终，他们能够撇开你的搀扶，迈大步地独立而坚定地前行！所以，我常对小孩子们家长们有感而发： “你的孩子现在正处在一个 golden age 里，千万不要把 TA 完全甩手给学校了，还是要多陪 TA走这一段路，因为这太重要了，关系到 TA 的未来的前途。 ”条条大路通罗马，我不敢说名校招的学生全都有杰出的学业 record 的 (这里的学业 record 远不仅仅是指你的功课 )；但是，我能说的是，在这一批孩子中间，相当的一部分是拼学业拼进去的。你若不信的话，走在 MIT 的校园里，随便叫住一个男孩子，去问他，你都会惊讶地发现：他们每一个人的背后的中学记录都是辉煌的，除了一些特招的孩子以外，基本上全是全国各种大的比赛的获奖得主。
3、我在大学录取一文中曾提到：要培养你的孩子做金字塔，而不要去做那矮趴趴的平台。怎样做金字塔，让你的孩子能脱颖而出，万绿丛中一点红呢？有一种孩子，他们主要是去参加大大小小的各种的学术比赛，用自己的杰出的 numbers 去为他们铺平这条道路。我相信因此很多家长会说，“噢，那我孩子不是那块料子。 ” 呵。那我再说一次，对不起，你错了，进 MIT，进任何一所名校不需要你孩子是天才，只需要 TA 是一个人才！所以，我之前讲到那些以为美国小学教育好的家长们，都是小孩子的父母们，因为他们还并不知道美国从上 7 年级以后的全国的大的比赛的真正的内容或内幕是什么。先说 mathcounts 吧，这是孩子们遇到的第一个全国最大的数学比赛。你若以为你的孩子在小学按步就班地跟着走，然后 7 年级就能打进全国的这一大赛里，你就是彻底的天真了。你去看他们的比赛题，全是高中的数学，包括 Pre-Cal 的内容。千万别说你的孩子不够聪明，怎么连学校的这一选拔关都冲不出去，更不要提 Chapter, State, 甚至 National了；因为你太相信美国的小学教育了，压根儿就没有给 TA 预备过去参加这个比赛所应该有的知识。初中生要你会高中的数学！巧妇难为无米之炊，孩子连基本的比赛所要求的知识都没达到， TA 怎么可能在这个第一个全国大赛里出线？！再谈高中的所有的奥林匹克的科目比赛，考的内容全是大学一、二年级的内容。你若仅仅只能应付你学校的那些功课的话，你这些学术比赛全都会挨不着边！美国所有的数理比赛强调的是你超前学习！！！除非你能代表国家队最后去参加国际比赛，其余的奖项话，统统都是人才就可以达到的，不需要你成为天才才能做。所以美国小学的平民教育其实是耍了个大花枪，蒙了好多家长；而美国好的高中，甚至真正的全国、地区的各种比赛全是在鼓励力挺精英教育！Top 名校网罗也是这一批精英分子！
看美国教育体制，不能一段一段地分开来看，必须要从小学到高中作为一个 whole 来解读，然后我们就会看出问题的实质，发现美国小学的教育实在不是为我们的孩子来设计的，也因此家长们才会珍惜这段时间，去预备自己的孩子，将来有能力迎接初高中的真正的挑战和激烈的竞争了！孩子在高中后表现若不尽如意的话，不要怪孩子们；若要怪的话，得怪我们当家长当年没有经验和糊涂！以我的多年的经验教训，再一次说：别相信美国的小学教育，别让你的孩子在起跑线上输掉！
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1 楼

写意人生 (315388240) QQMail_REFER_SPLIT 在 2008年10月19日(星期天) 下午4:56 写道：
阳光女孩儿 Angle 的（转载）天!!美国人竟然是这样教育小学生
亲爱的朋友：
您好！
当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。
那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。
日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。
此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此？也只能听天由命。
不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。”
这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得――《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗？
于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。
过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗……热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。
不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿对“吃”兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实超简单――就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思。
儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。“是不是？”儿子问我。
我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗？
儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于“二次世界大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”――如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我已经能平心静气地循思其中的道理了。
学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事件死记应背，书中的结论明知迂腐也当成《圣经》去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。
儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来。第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找答案了。
儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。
有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢？”老师笑着说：“对人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，就不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。”
我不禁记起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士学位的整整五年，他一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他曾对我说：“我觉得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去旅展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。
我常常想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路。这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的信息社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明呢
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